(共17张PPT)
《水浒传》是我国第一部古典长篇白话小说，取材于北宋末年宋江起义的故事。
《水浒传》以它杰出的艺术描写手段，生动形象地描述了中国封建社会中以宋江为首的农民起义的发生、发展和失败过程。
《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽、统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。
《水浒传》在艺术上取得了杰出的成就。人物形象的塑造能写出复杂的性格内容，人物性格的形成有环境的依据，同时随生活环境的变化而发展。人物形象带有理想色彩，同时又深深地扎根于生活的土壤之中。《水浒传》不单以情节的生动紧张取胜，还有较丰富真实的细节描写。小说在民间口语的基础上创造出一种通俗、简练、生动、富于表现力的文学语言。与内容相适应，前70回连环套式的艺术结构也独具特色。
《水浒传》作者以其高度的艺术表现力，生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。
施耐庵，名子安（一说名耳），又名肇瑞，字彦端，号耐庵。
武松告别宋江回里，路途经过景阳岗。在酒店里饮十八碗酒，醉酒经过岗时，得知有老虎。这时，老虎跃出，武松还手并将老虎打死。
武松回家探望哥哥，途中路过景阳冈。在冈下酒店喝了很多酒，踉跄着向冈上走去。兴不多事，只见一棵树上写着："近因景阳冈大虫伤人，但有过冈克上，应结伙成队过冈，请勿自误。"武松认为，这是酒家写来吓人的，为的是让过客住他的店，竟不理它，继续往前走。 太阳快落山时，武松来到一破庙前，见庙门贴了一张官府告示，武松读后，方知山上真有虎，待要回去住店，怕店家笑话，又继续向前走。
由于酒力发作，便找了一块大青石，仰身躺下，刚要入睡，忽听一阵狂风呼啸，一只斑斓猛虎朝武松扑了过来，武松急忙一闪身，躲在老虎背后。老虎一纵身，武松又躲了过去。老虎急了，大吼一声，用尾巴向武松打来，武松又急忙跳开，并趁猛虎转身的那一霎间，举起哨棒，运足力气，朝虎头猛打下去。
只听"咔嚓"一声，哨棒打在树枝上。老虎兽性大发，又向武松扑过来，武松扔掉半截棒，顺势骑在虎背上，左手揪住老虎头上的皮，右手猛击虎头，没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到处流血，趴在地上不能动弹。武松怕老虎装死，举起半截哨棒又打了一阵，见那老虎确实没气了，才住手。从此武松威名大震。
晌（shǎng)午：中午。
筛（shāi)：斟（酒）。
恁（nèn）：那。
寅(yín）：地支的第三位。
卯（mǎo）：地支的第四位。
酉（yǒu）：地支的第十位。
戌（xū）：地支的第十一位。
亥（hài）：地支的第十二位。
巳（sì）：地支的第六位。
踉（liáng）跄（qiàng）：走路不稳。
麋（mí）鹿：哺乳动物。
狰（zhēng）狞（níng）：面目凶恶。
霾（mái）
棒橛（jué）
厮（sī）
毡（zhān）笠（lì）
绾（wǎn）
光挞（tà）挞（tà）
撮（cuō）
腰胯（kuà）
簌（sù）簌（sù）
穹（qióng)苍
踊（yǒng）跃
逞（chěng）
山奄（yǎn）(共35张PPT)
鲁 迅
背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。
学习目标
1、学习通过人物的外貌、语言、神态和动作描写来刻画人物的方法。
2、了解本文精炼、含意深刻的语言。
3、了解侧面描写和环境描写的作用。
4、理解孔乙己的悲惨命运，从而认识封建社会科举制度的罪恶。
[教学要点]
1、整体把握课文，理清写作思路。
2、讲读课文第一部分。
[教学内容和步骤]
一、小说知识回顾：
1、小说的三要素是什么？
2、小说反映社会生活的主要手段是什么？
3、小说的故事情节通常分为几部分？
二、
课文，理清文章段落结构 。
附和（ ） 不屑（ ）置辩
荤（ ）菜 咸亨（ ）酒店
羼（ ）水 拭（ ）
蘸（ ） 阔绰（ ）
舀（ ）水 涨（ ）红
绽（ ）出 哄（ ）笑
间（ ）或 着（ ）了慌
打折（ ）腿 门槛（ ）
1、读准下列加线字的音:
hè
xiè
hūn
hēng
chàn
shì
zhàn
chuò
yǎo
zhàng
zhàn
hōng
jiàn
kǎn
zháo
shé
2、本篇小说的三要素是什么 故事情节可分为哪几
部分？
小 说 三 要 素
环境
故事情节
人物
咸亨酒店
结局
高潮
发展
开端
孔乙己
（1—3）酒店的格局
（12—13）孔乙己的悲惨结局
（10—11）第二次出场,讲述孔乙己的不幸遭遇
（4—9）第一次出场,刻画孔的外貌、言行、性 格和社会地位
三、分析学习第一部分（开端）：
1、指名朗读第一自然段，思考：来酒店喝酒的顾客有什么不同？这说明了什么？
穿着
短
长
喝酒方式
站
坐
喝酒地点
外
里
贫富悬殊 阶级对立
短衣帮
长衫客
喝酒目的
驱寒
解乏
消遣
享受
2、指名朗读第2段，思考掌柜是一个怎样的人？（他对长衫客、短衣帮和小伙计的态度有什么不同？）
★对小伙计：“样子太傻，怕侍候不了长衫
主顾------”
★对长衫客：极尽奉迎，恭敬、周到。
★对短衣帮：千方百计的剥削。
明确：掌柜虚伪、势利、冷酷、唯利是图。
3、齐读第3段，思考：小伙计对自己的职
务和所处的环境有什么感觉
明确：单调无聊，教人活泼不得。
1介绍孔乙己活动的社会环境—鲁镇咸亨酒店.
2深刻揭示了顾客贫富的悬殊、阶级的对立.
3 交代人物活动的空间,为孔乙己的出场作铺垫,预示孔乙己悲剧命运的必然性.
4、文章开头三段文字交待了什么？有什么
作用？它属于小说的什么部分？
明确归纳：
第一个片段：
第三个片段：
第二个片段：
第四个片段：
酒客揭短，取笑孔乙己偷东西。
孔乙己分茴香豆给小孩吃。
孔乙己教小伙计识字。
酒客讥笑孔乙己没有“进学”。
[教学要点]
[教学内容和步骤]
1、学习课文二、三部分。
2、重点分析人物形象。
一、讲读第二部分（4—9）发展
1、本部分选取了孔乙己的哪几个生活片段？
2．请在这部分中找出反映孔乙己特殊身份的句子。（分析一下他是哪一类酒客）
明确：“孔乙已是站着喝酒而穿长衫的惟一的人。”
站着喝酒
穿着长衫
生活贫困
经济地位
社会地位低
不甘居下层
思想向往上层生活
轻视劳动人民
思想矛盾
归纳：“站着喝酒”表明孔乙己生活贫困，经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫”则含蓄地说明他硬摆“读书人”的架子，思想上羡慕上层阶级，轻视劳动人民。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。
４、快速阅读课文，看看本部分是通过哪几种方法刻画孔乙己形象的。（请找出具体的句子）
明确：外貌描写、语言描写 、动作描写、神态描写。
3、在这部分中有一段属于插叙，是哪一段？交
待了哪些内容？
明确：第5段，补充交代了孔乙己的①身份——“读过书-----”； ②境况——“愈过愈穷-----讨饭”； ③脾气——“好喝懒做”； ④品行——“比别人都好，从不拖欠”。
外貌
生活贫困，懒惰，
放不下读书人的架子
“窃书不能算偷”、“读书人的事”、“茴字有四样写法”、“多乎哉？不多也。”
自欺欺人，自命清高中封建教育的毒很深，迂腐可笑
“睁大眼睛说”、“涨红了脸，额上青筋条条绽出”、“显出不屑置辩的神气”、“立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”
死要面子，一心追求功名、且执迷不悟
“排出九文大钱”、“给他们茴香豆吃”、“伸开五指将碟子罩住”
炫耀、诚实、心地善良、迂腐可笑
“站着喝酒而穿长衫”、“皱纹间时常夹些伤痕”、“虽是长衫”却“又脏又破”
语言
神态
动作
分析下面孔乙己出场时的肖像描写，填空：
总结：传神的表现了孔乙己的内心世界、生活遭遇和性格特征：迂腐麻木、穷困没落、好喝懒做。
“他身材很高大” “青白脸色”说明他
营养不良又不肯劳动。
脸上“时常夹些伤痕”是因为他
穷困而偶然偷点东西，结果
被打伤，这也是他走向没落的重要标志。
“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他50开外的年龄，又表明
他精神颓唐。
他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”，说明
他穷酸潦倒、好吃懒做的经济状况和死要面子的性格特征。
5、在这部分中有两个细节问题，请大家思考：
（1）“孔乙己排出九文大钱”中的“排”字表现了他的什
么心理？
（2）为什么当别人问他“当真认识字吗？”他显出“不屑置辩的神情”，而当别人问他“怎的连半个秀才也没捞到呢？”时，他立刻显出“颓唐不安模样”呢？
6、孔乙己有着怎样的性格特征呢？
明确：四体不勤，懒穷困潦倒；以读书人自居卖弄学问、自命清高；自欺欺人、迂腐可笑、至死不悟；热情、善良。
二、讲读第三部分（9—13）高潮
1、讨论一个问题：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”在文中有什么作用？
明确：①结构上，承上启下；②内容上，概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们中没有地位，是个可有可无、可笑可怜的多余人。
2、请同学们认真阅读第10段，理解本段的作用。
明确：同是读书人，丁、孔二人的命运截然相反。在科举制度下，一个爬上去了，成了有权有势的“举人老爷”，一个因“连半个秀才也没捞到”而成为可怜的牺牲品，这样对比的写出了吃人的封建社会和科举制度的罪恶。
身材高大
青白脸色
皱纹间常夹些伤痕
乱蓬蓬的花白胡子
又脏又破的长衫
肖像
满口之乎者也
语言
排出九文大钱
动作
神态
涨红脸 睁大眼 不
屑置辩 颓唐不安
盘着两腿
脸黑而瘦
穿一件破夹袄
低声说到：
跌……跌断
摸出四文大钱
不十分分辩
脸色很像恳求
3、指名朗读第11段，孔乙己最后一次出场与第一次出场有什么不同？
★通过对比，说明封建科举制度不仅戕害了孔乙己的思想，而且也摧残了他的肉体。
4、“有一天，大约是中秋前的两三天”“中秋过后，秋风是一天凉比一天”这里的描写对推动故事情节的发展和表达中心有什么作用 ？
5、“孔乙己还欠十九个钱呢”这句话在文中出现了几次，有什么作用？
明确：写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。
明确：掌柜只在结帐的时候提起孔乙己，他关心的是自己的收入，人们根本不去过问孔乙己的死活，孔乙己在他们心目中是无足轻重的，反映社会的冷漠，世态炎凉。
三、作业：
1、课下进一步理解并识记本节课所讲的问题。
2、做《基础训练》1、2、3、4、5题。
3、孔乙己用手“走来”，又用手“走去”，这一“走”字如何理解
明确：“走”字写出了孔乙己令人辛酸的命运。
2、文章最后说“大约孔乙己的确死了。”一句中 “的确”和“大约”矛盾吗？为什么？
[教学要点]
1、讲读课文第四部分；
2、总结课文；
3、处理课后习题。
[教学内容和步骤]
一、讲读课文第四部分（12、13）结局
1、齐读这两段，思考：孔乙己的结局如何？
明确：孔乙己悲惨的死了。
不矛盾。“大约”是“我”的猜测，但孔乙己当时已无力维生，加上多年也没有见到，在那样冷酷无情的社会里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的确”表示“我”猜测的结论。短短的一句话揭示了孔乙己悲惨的结局。
二、归纳总结全文：
1、孔乙己悲剧的原因：
明确：（1）社会原因：社会制度使民众麻木不仁，以丁举人为代表的封建统治的摧残将他送上死路。（2）个人原因：自命清高、好吃懒做、迂腐不堪、自欺欺人。
2、“笑”的深刻含义：
1、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；
只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。
5、孔乙己第二次出场，孔乙己已被打折了腿，已经落泊成这样子，
然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己
4、孔乙己分茴香豆给孩子们吃，一群孩子都在笑声中散了
3、酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到 ”
2、孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑
“笑”字，既造成悬念，又笼住全文
麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味
冷漠无情，没有人性的笑
天真无邪的笑
“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了
强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批
判了群众的麻木。
3、这篇小说用第一人称“我”——一个小伙计的口吻来写有什么好处？
明确：（1）“我”是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见、所闻、所感来写，用第一人称可以使故事显得真实可信。 （2）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会的世态炎凉，使作品更增加了悲剧的意味。
4、孔乙己的形象：
明确：孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。作者哀其不幸，又怒其不争。
5、小说主题：
小说通过对孔乙己悲惨一生的描写，反映
了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重
毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶；也真实
地表现了当时一般民众的冷漠麻木、思想昏沉
的精神状态，使读者从一个侧面认识到封建社
会的腐朽与黑暗。
6、写作特色：
（1）通过外貌、语言、神态、行动描写表现人物性格；
（2）精炼、准确、深刻的语言。
续写赏析：
意料之外，孔乙己从鲁镇“失踪”后的第三年，我竟在外地看见他。
也是年关，掌柜带着我到杭州讨债。那天天气很坏，就像天上巨人在骚弄着头发，刻意吧讨厌的头皮屑撒下来。寒风刺骨，穿着很多很厚的衣服都觉得不顶用，冷空气使劲地从领口、袖口往身内钻，冷得人直打哆嗦。掌柜催着我，“走快些，要立即找个客栈落脚，否则要冻僵了。”
在一间关了门的店铺外，一簇人正围着一个像乞丐的老头子。老头子盘作在地上，满口之乎者也的说着什么。声音很熟。我忙拉掌柜的衣服，“像是孔乙己。”两人向前一看，果真是他。
孔乙己骨瘦如柴，还驼了背，原来高高大大的他现在短了半截。身上穿着又破又烂的长棉袄，飘下来的雪花与翻露在外的
棉絮混成花花白白的一片颜色。辫子没有了，白色的头发稀稀疏疏，蓬乱地披散着。一张破棉被围在膝下，那对跛脚给遮住了。旁边一张破烂的席子卷着些什么，大概是他的全部“家当”。
掌柜走近蹲下，“孔乙己，你认得我吗？你尚欠咸亨酒店十九个钱呀。”孔乙己慢慢地抬起头来，他的脸孔更加清楚了。眼眶深深地陷下，脸上已瘦得没有一点肉，只有一张皮。而皮口又布满“蚯蚓”，分不清哪条是皱纹，哪条是疤痕。胡子长长的，又粗又硬。他双目呆滞，一脸茫然地摇摇头。掌柜失望地站起来对我说，“糟糕，他呆了。”这时，有人抛了一个铜钱。“我认得你了。”孔乙己说话沙哑，不知是因为掉了许多牙，还是冻得打牙战的缘故，声音含混不清。掌柜以为被认出来，忙又蹲下。只见孔乙己伸出颤抖的手拾起铜钱移近眼前，“我认得你了。你叫孔方兄。你姓孔，我也姓孔，我们是同宗。你老哥可威风矣！人人推崇备至，万千宠爱都集于一身。而我……”他停了一会， “呜呼哀哉！不提也罢。”
一个小孩说：“它是个铜板，不叫孔方兄。”孔乙己不理会，用手指指铜钱，又指指自己问：“此‘孔’，不同彼‘孔’，公允乎？”见小孩愣着不吭声，他便长叹一句：“不公也！”接着，他对着铜钱不断的数落：“……你满身铜臭，为富不仁……我读圣贤书，不与你同流合污……君子固穷，亦差与为伍……”他把拿着铜钱的手向后一伸，作抛状。人们都以为他要把钱抛出去。但手到头顶却突然停了下来。孔乙己满满的小心的把那文铜钱往怀里的口袋揣，接着还用手在棉袄外面按了按。这一下，可把众人斗乐了。孔乙己此时低下头喃喃自语。又之乎者也说着些 什么。只最后两句听得比较清楚，“……人之常情也！人之常情也！”又是一阵哄笑声。有人说：“他语无伦次。”“这个呆老头子疯得真有趣。”此时，又有人抛下两个铜钱。
突然想起一阵枪声。一大队清兵一边开枪一边大叫：“抓革命党！”众人忙作鸟兽散。我亦尾随掌柜一溜烟赶回鲁镇。
孔乙己怎么了？不知道。或许他继续装疯避世（只是我的判断），或许他很快就冻死街头，又或许……
新编孔乙己
天太冷了，几乎把一切东西都冻得僵硬，风往北吹，伴着沙石狂飙着，太阳好像离我们那么远，为什么不多给我们一些光热呢？
孔乙己拖着那两只已被打断的腿，用双手撑着地向前艰难地移动着，他依然穿着那件破夹袄，当然已经不能遮住身体，他在寒冷和饥饿的折磨下几乎无法呼吸，嘴里好似不停地叨咕着：“冻死我也，冻死我也……”就是这样他不知不觉地已经到了菜市场。他看到那些做买卖的都在不停地吆喝着，又都在给那些有钱的长衫主顾低三下四地点头哈腰……在饥饿的驱使下，他拖着那两条被打断的腿，企盼能够得到一些食物。但是他还是放不下那读书人的架子，不肯说出那句：“给我点饭吃吧！”那买卖人见到这个臭乞丐，好似害怕妨碍他们的生意，连声骂道：“抽乞丐，离我们这远点，别妨碍我们的生意，否则就废了你。”就在这时从菜市口东面来了一队人马，后面有一座小轿子，见孔乙己坐在街当中，几个当差的过来，把孔乙己连打带骂的赶到了街边。这下可把轿子里的大老爷惊动了。
那个大老爷从轿子里出来走到孔乙己跟前，提提嗓子喊道：“我范老爷如今乃是爱民如子的大好人，哎！当差的，拿几个馒头给这个乞丐。”孔乙己见几个干馒头扔了下来，为了保持读书人的架子并没有理睬。这个反老爷见到孔乙己不理他的馒头。话题一转，双眉倒竖，由刚才的心平气和突变晴天霹雳，把那尖嘴猴腮一噘便骂道：“呀哈！你这个臭乞丐，真不识抬举，你这个现世宝、癞蛤蟆，你在这真是影响市容……”就这样孔乙己又遭受了一次拳脚的洗礼。把那已经非常破烂的衣服打得更加破烂，使孔乙己的身上又多了几处伤口。可是在这拳打脚踢中似乎夹杂着一个声音：“非礼也……非礼也……”这个范老爷的所作所为好似会使每一个人快乐，在众人的围观下，孔乙己好像被人观赏演戏的猴子一样。
慢慢的人群散去了，也许是他们认为没有什么好戏可看了吧。
在孔乙己的面前忽然间伸出了一串糖葫芦，孔乙己大吃一惊，原来是一个小男孩，身穿一件小棉袄，站在孔乙己的面前。“吃一颗冰糖葫芦吧！”那个小男孩说。孔乙己看了看那个小孩儿，痛苦的脸显出欣慰的神情。那颗冰糖葫芦含在嘴里好像是一
颗炽热的火球温暖着孔乙己那冰冷的身躯，孔乙己没有想到居然还会有一个小孩儿来可怜他。这颗糖葫芦让孔乙己感到了一丝甜意，一缕温情。“给你，都吃了吧！”小男孩把一串糖葫芦递了过来，孔乙己分明听见了这一声清脆的声音“大伯。”几乎全身的疼痛都消失了，口里回道：“足矣……足矣……”慢慢地闭上了双眼。
孔乙己是站着等车而穿西装的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；鼻梁上是瓶底一样厚的大眼镜，眼镜腿早已褪了色。穿的虽然是西装，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人就从语文课本上鲁迅的《孔乙己》这半懂不懂的文章里，替他取了一个绰号，叫做孔乙己。孔乙己一到车站，所有等车的人都看着他笑，有的叫到道“孔乙己，你 脸上又添新伤疤了。”他不回答，对窗口说：“下午的369，要站票。”便排出六十大元。他们又故意嚷道：“你一定又偷着用公司的电脑上网了.
各种版本的孔乙己——现代考研版(共10张PPT)
托尔斯泰
解题
文题是一个问句的形式，启发人们思考：文中的主人公帕霍姆对于土地的需求，即欲望到底有多大？
作者简介
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828-1910）出生在一个名叫“雅斯纳亚·波良纳”的贵族庄园。他童年印象最深的是能给所有人带来幸福的小绿棒的故事。托尔斯泰在喀山大学就读期间，对卢梭的学说产生过浓厚的兴趣。离开大学后，成为青年地主的托尔斯泰曾力图改善农民的生活，但却不被农民所理解。这段经历后来在小说《一个地主的早晨》（1857）中得到了反映。列夫·尼克拉耶维奇·托尔斯泰是19世纪伟大的批判现实主义的杰出代表，俄国最伟大的作家。他以自己有力的笔触和卓越的艺术技巧辛勤创作了“世界文学中第一流的作品”，因此被列宁称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。
托尔斯泰思想中充满着矛盾，这种矛盾正是俄国社会错综复杂的矛盾的反映，是一个富有正义感的贵族知识分子在寻求新生活中，清醒与软弱、奋斗与彷徨、呼喊与苦闷的生动写照。托尔斯泰的作品纵然其中有反动的和空想的东西，但仍不失为世界进步人类的骄傲，他已被公认是全世界的文学泰斗。
背景资料
托尔斯泰生活的时代，社会上一些人成为拜金主义者。他们穷奢极欲、贪得无厌，社会风气与日俱下。为此，托尔斯泰写了这篇小说，讽刺批评那些贪得无厌的人。
掌握下列的字词
咂（zā）：用唇吸；呷。
棘（jí）：泛指有刺的草木。
灼（zhuó）：烧；烤。
多音字：埋（埋葬/埋怨）着（着火/着力）
形似字：（米粟/板栗）（熠熠生辉/翌日/褶皱）（贪婪/梦想/焚烧）（广袤/锦衾/袅袅/枭雄）
广袤：广阔、辽阔。
辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去不能入睡。
集思广益：集中众人的智慧，广泛吸收有益的意见。
与众不同：不同于一般。
课文结构
开端：帕霍姆为改善生活而欲买地
发展：两次买地
高潮：帕霍姆用脚尽力丈量大片土地贪得无厌
结局：帕霍姆悲惨死去
尾声：仅得埋葬之地
合作探究
1、为什么我们对文章所叙述的人物的贪得无厌不感到厌烦？
文章两次写到帕霍姆买地，一次写他用脚“圈地”，均是为了表现主人公的贪婪，但我们不觉其烦。这是因为作者总是采取不同方式，从不同的角度对主人公的贪婪进行刻画。
2、开头部分帕霍姆两次买地的故事，有没有必要写？为什么？
有必要。因为前两次买地为最后一次得到土地却丧了命作铺垫。帕霍姆过分的的贪心是逐步发展来的，也是前面过于顺利造成的。第一次买地可说是为了摆脱贫困，但进展顺利造成了他后面欲望膨胀的基础。第二次自称是为了不受穷，其实至少应是为了日子越过越好，结果更为顺利，生活强了十倍，这就大大激发了他的欲望，他希望眼前所有的土地都属于他，他的贪欲大大膨胀了。这才有后面买大批土地的决定和表现出的过分贪心。这样的情节才是故事不显得生硬和突然。直接从巴什基尔人的买地游戏说起，虽一样可以揭示主题、寓意，但可能较为离奇，教化味较重，而采用民间寓言故事或传统小说的叙事风格，生活味较浓，且娓娓道来，似拉家常，效果当然好。
合作探究
主题
小说通过对帕霍姆为拥有更多土地而累死的叙述，评判了贪得无厌的人，揭露了社会的黑暗现象。文章先写帕霍姆的贫穷状况，又叙述她的贪得无厌的事情，最后对这种人进行了评判和嘲讽。
写作特色
1、成功的运用了心理描写，刻画了人物的性格特征。
2、内容环环相扣，结构层层递进。(共17张PPT)
社 戏 （鲁迅）
什么是社戏？
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”----
焦点：“我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸部都渐渐的有些稀奇”
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
还有一组图片>>>
说内容，多角度概括
从“时间”角度：
看戏前—看戏—看戏后
从“事情”角度：
随母归省—钓虾放牛—戏前波折—夏夜行舟—船上看戏—归航偷豆—六一送豆
从“原因”角度：怀念童年是因为有乐土—美景—趣事—伙伴
读精段，层级式品析
积累美句
朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来。
品味美词：从色彩 气味 声音 心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美
“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。
“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失、弥散”表现了“我”的陶醉之情。“回望”表现了“我”的依依之情。
“起伏、踊跃”写出了连山的动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行的轻快美。
评人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。
戏到精彩处 “真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，---也不再看到那夜似的好戏了”(共10张PPT)
三棵树
教学目标：
1、 理解'树'在文章中的象征意义；
2、 理解认识树与人相互依存的关系；
3、 体会并感受作者内心对生命的感悟与倾诉。
朗读课文，整体感知
1、三棵树在文章中究竟指什么？
2、三棵树是指哪三棵树？
3、这三棵树有什么特点呢 结合文中语句分析。
一趟长途列车的终点站名、“我”生命中遇到的三棵树。
苦楝树苗、石榴树、枇杷树
苦楝树--幼小无依
枇杷树--含蓄深沉
石榴树--热烈奔放
讲述'鸟儿、孩子'。作者在对果树的描写中还提到了孩子和鸟儿，作者驱赶鸟和孩子,果树却迎接它们的到来，没有怨言、执着的付出，无边无际的奉献。
那么两相对比的话,我们在果树的身上可以看到一种什么精神 (提示：对人平等无私奉献的精神)
4、 在作者的一生中，这是他拥有的三棵树，但是应该说在其余大部分的时间里，他没有得到树，那么关于树的其他的情节，请你概括一下―――思树、种树、丧树、得树、失树
情感把握
在不同的阶段，作者在对待树的得与失中的情感又是怎样的呢 下面我就请同学从文章中找语句,来谈一下作者的情感脉络。
怅惘---无奈自责---悲伤、隐痛与缺憾---快乐与欣喜---哀伤与缅怀
最早在作者的想象中的树是很高很挺拔的挺立在原野上的，有着绿色的冠盖和褐色的树干。但是这只是作者的想象，在现实中作者多次提到“我”没有树，这让“我”怅惘，成了“我”的隐痛，成年后我见过了很多树，但是那都不是我的树，这不由的将读者的思绪引向一个悬念：那么作者的树到底在哪里呢？在迁居新居之后，“我”得到了“我”一生得到的最重要的礼物――两棵树。在作者欢快的描述中我们可以想象其实无论石榴枇杷，还是其他，都是不重要的，重要的是树，枝繁叶茂的树。树的存在，让我知道我是个幸运的人。
主旨理解
作者在文章中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？结合作者的情感脉络来分析，没有树会对“我”有怎样的影响？
没有树让作者怅惘、觉得缺憾，有了树让他觉得'弥合了我与整个世界的裂痕'，关于果树的描写也是本文最为欢快的章节。这说明他觉得没有树的人生是不完整的，作者渴望完整，因此不断寻找，也因此作者在文中说“我生命中应该有三棵树的”，只有这样才有完整的生命形态。
为什么作者为什么认为有树的人生才是完整的呢？你如何理解？
树是自然的物化，是自然的代表，因此呼唤“我的树”也是呼唤树与人共生和谐的环境，呼唤对树（自然）的珍惜和感恩。
在这样一个寻找的过程中，你觉得作者的感情基调是怎样的？为什么？
伤感、无助、无奈。
课堂小结
作者通过对童年记忆中火车站名'三棵树'的思考延伸到自己生命中曾经拥有的三棵树，表现作者对生命的思考和对人与自然依存关系的眷恋。(共21张PPT)
白 杨 礼 赞
茅 盾
茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》、《春蚕》，散文《白杨礼赞》。
作者简介
背 景 介 绍
1940年前后，延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下，团结一致，顽强战斗，多次粉碎敌伪的“扫荡”。这一年，茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神，从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到 “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白杨树时，他似乎找到了一种感情的寄托，对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。《白杨礼赞》应运而生。
整体感知课文：
一、同学们以自己喜欢的方式阅读课文，初步感知课文。
二、学生自读课文，自主解决字音词义。
三、提出疑难，相互交流。
合作探究：
1、白杨树是不平凡的树，它不平凡在哪里？
2、如何理解作者在描写白杨树之前描写西北高原的景色？
3、作者写白杨树有什么象征意义？
白杨树一不平凡，它使黄土高原 ……
黄土高原上的白杨树
白杨树二不平凡，它的外形……
干
枝
叶
皮
白杨树
笔直 丈把高 无旁枝
笔直 向上 靠拢 成为一束
宽大 片片向上 没有斜生的
光滑 有晕圈 淡青色
白杨树三不平凡，它的精神……
从白杨树的形象我们可以感受到白杨树有哪些
精神方面的特点。
力争上游
倔强挺立
努力向上
不折不挠
精神特点
揭示白杨树的象征意义
白杨树不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。
拓展探究：
请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。(共32张PPT)
美丽的桃花欣赏
陶渊明
陶渊明，东晋诗人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。
一（1段） 桃花林。（开端）
三（4、5段） 桃源，
桃源未果
（结局、尾声）
二（2、3段） 桃花源（发展）
自读课文，填上动词，理清课文的结构
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。
有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。
忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。
（ 作为 ）
沿
渔人甚异 之。 复前行，欲穷其林。
渔人对这景象感到非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
芳草 鲜美，落英缤纷。
芳草鲜艳美丽，落花纷纷。
鲜艳美丽
落花
对……感到诧异
尽
林尽水源，便得一山，
山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才 通 人。
桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就看到一座山，
山上有个小洞口， （里面）好象有光似的。
初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。
（渔人）就离了船，从洞口进去。
只
隐隐约约
通过
一个人
复行数十步，豁然开朗。
又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。
土地平旷，屋舍俨然，
有良田美池桑竹之属。
阡陌 交通， 鸡犬相闻。
（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，
有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。
田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。
(平坦空旷)
(整齐的样子)
( 类 )
(交错相通)
(田间小路)
其中往来种作，男女衣着，悉 如外人。
黄发 垂髫 并 怡然自乐。
人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。
老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
都
桃花源以外的世人
老人
小孩
都
心满意足
第一段景物描写的 主要意图是什么？
为渔人进入桃源渲染
了神秘气氛，也为写桃
源的美好作铺垫。
见渔人，乃大惊，
问所从来。具答之。
便要 还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
（那里面的人）见了渔人，就大吃一惊，
问（渔人）从哪里来。（渔人）详尽的回答了他们。
（那人）就邀请（渔人）到自己家里去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。
村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。
就
(通“邀”，邀请)
(都)
自云 先世 避秦时乱，
率 妻子 邑人 来此 绝境，
不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（他们）说祖先（为了）躲避秦时的战乱，
就带领妻子儿女及乡邻来到这与世隔绝的地方，
不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。
（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。
与世隔绝的地方
乡邻
(竟然)
(更不必说)
妻子儿女
此人一一为 具言所闻，皆 叹惋。
余人各复延 至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
这个人（给他们）详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。
其余的人也请（渔人）到自己家中，都拿出酒饭来（款待他）。
（渔人在这里）住了几天，就告辞离去。这里的人告诉（他）说：“（这儿的情况）不值得对外边的人说啊。”
详细的介绍
感叹惋惜
(邀请)
(不值得)
给
（对、向）
1、桃源人见渔人，为什么“乃大惊”？
——因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
2、桃源人定居此处的原因是什么？
——避秦时乱。
3、“此人一一为具言所闻”，渔人对桃源人说了些什么？请根据你的历史知识、对课文的理解推测。
一是 重大历史事件，如陈胜、吴广起义，楚汉相争，刘邦建立汉朝，三国鼎立，赤壁之战，三国归晋……
二是 当时动乱、黑暗的社会现实和人民痛苦的生活。
4、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。” 桃源人为什么叹惋？
为桃源外的世界动乱、黑暗而叹惋；
为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
5、为什么桃花源中人说“不足为外人道也”？
因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
既 出，得其船，便 扶 向 路，
处处志 之。及 郡下，诣太守
说如此。太守即遣人随其往，
寻向 所 志， 遂迷，不复得路。
（渔人）出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，
（一路上）处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，
报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，
寻找前次做的标记，竟迷失了（方向），再也没找到路。
已经
顺着
从前的
(做标记)
(到…去)
（从前的）
（ 竟 ）
（标记）
南阳刘子骥，高尚士也，
闻之，欣然 规 往。
未果 ，寻 病终。
后遂无问 津 者。
此后就再也没有访求的人了。
没有实现，不久病死了。
听到这件事，高兴的计划前往，
南阳刘子骥，是志趣高尚的名士，
（计划）
（高兴的样子）
（没有实现）
（不久）
（访求）
（渡口）
6、世外桃源很美，美在哪里？试从三方面分析，并用“桃花源 很美，因为 。”的句式说一说。
例：桃花源 风景 很美，因为”桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。“
7、渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
主题：
世外桃源
豁然开朗
怡然自乐
与世隔绝
无人问津
鲜美
古：鲜艳美丽
今：味道好
不足
古：不值得
今：不足够
古今异义:
交通
古:交错相通
今：运输和邮电事业的总称
如此
古：
今：
古：
今：
古：
今：
古：
今：
妻子儿女
现指男子的配偶
更不用说
现用作连词，表示条件不同而结果不变
像这样
现指“这样”
与世隔绝的地方
走投无路的境地
妻子
无论
绝境
舍弃 “便舍船”
房子 “屋舍俨然”
寻找 “寻向所志”
不久 “寻病终”
做标记 “处处志之”(动词)
标记 “寻向所志”(名词)
以前的 “寻向所志”
对着 “眈眈相向”
舍
寻
志
向
一词多义
你掌握以下字词的含义了吗？
武陵人捕鱼为业 此人一一为具言所闻： 不足为外人道也
为
具答之：
一一为具言所闻：
具
作为
给
向 ， 对
详细地
详细地
处处志之
寻向所志
志
作标记
标记
在括号里填上省略的字
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
村人
渔人
村人
渔人
渔人(共33张PPT)
教学目标：
1、多角度多层次理解文章的中心。
2、培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
记承天寺夜游 苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
初品美感
全文仅80余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。
再悟哲理
默读全文，找出体现作者情绪的词语：
欣 然
写作背景
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。
经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。
欣然 贬谪
表现作者乐观旷达的胸襟。
反差
←→
找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。
月光→思家乡 念亲朋
邀志同道合友 享恬淡优美景
竹柏→ 君子 高洁 坚强
志趣高洁 笑对人生
找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
只要放宽心态，美景无处不在。
前人曾有论：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
学习目标
1、感情朗读，熟能成诵。
2、把握词意，领略意境。
3、理解苏轼，体会感情。
唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。
宋词在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐“新声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。
元曲起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。
对月吟诗，走近苏轼
【苏轼】苏轼（1037－1101）：北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。 “唐宋八大家”之一。词开豪放一派，对后代很有影响。
举头望明月, 低头思故乡 ---李白
露从今夜白, 月是故乡明 ---杜甫
海上生明月, 天涯共此时 ---张九龄
秦时明月汉时关, 万里长征人未还 ---王昌龄
月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 ---张继
故乡的歌是一支清远的笛, 总在有月亮的夜晚响起. ---席慕容
月亮传达思乡、怀人、忆旧之情
朗读训练
朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，韵脚要读出延长音。如：
明月/几时/有？把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
//我/欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，
高处/不胜/寒。//起舞/弄/清影，
何似/在/人间。
丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何
事偏向别时圆。人有悲
欢离合，月有阴晴圆
缺，此事古难全。 但愿
人长久，千里共婵娟。
1、大声朗读三遍，读顺，难字查字典或作好标记。
2、对照注释理解每一句的意思，不明之处铅笔圈画。
3、领略词的意境之美，思考抒发了作者怎样的情感？
4、精彩来自细节，好问题来自智慧的头脑，提出问题！
思考讨论
自学文本
让知识升华
让思想共鸣
让心灵通达
——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望
月思亲，心情抑郁惆怅。
水调歌头 · 明月几时有
苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
把酒：端起酒杯。
宫阙：宫殿。
归去：回到天上。
琼楼玉宇：指想象中的宫殿。
不胜：经不住。
弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
何似：哪比得上。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
不应：不该。
何事：为什么。
别时圆：在人们分别时圆。
此事：指人的“欢”和“合”和月的“晴”和“圆”。
千里：相隔千里的人。
共婵娟：共同享受美好的月光。
欣赏品味
读句
品味
（1）“不应有恨，何事长向别时圆 ”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情
（3）这首词表现了作者怎样的人生态度？
（2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。
“月圆人不圆”的遗憾之情和“千里共婵娟”的美好心愿。
蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”
将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。
表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传千古的名句。
二 词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？
借景抒情，
情景交融。
上阕：
下阕：
望月（写景）
怀人（抒情）
思考讨论
三 词中哪些是实景？哪些是虚景？
实景：
虚景：
明月、酒、青天、风、清影、
朱阁、 绮户
宫阙（琼楼玉宇）
四 哪些地方运用了想象？
想象:
明月
宫阙
琼楼玉宇
归纳小结：
上阕：
望月（写景）
下阕：
怀人（抒情）
借景抒情，
情景交融。
想象:
明月
宫阙
琼楼玉宇
主题：
这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。
作业：
1 、背诵、默写这首词。
2 、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。
冬日夜晚，寒气袭人 。我坐在温暖的教室里，思绪万千……
谢谢！(共11张PPT)
黑 羊
卡尔维诺
从前有一个国家，人人都是小偷。我们大家一起来推断，这个国家的人们过着 生活的。
井然有序、“幸福”、没有贫富差距
有一天，来了一个不偷东西的诚实人，生活在这个小偷王国，大家推断故事会如何发展？
“正常”的生活秩序被打乱，平衡被破坏了，贫富差距出现了！
贫富两极开始分化，富人越来越富，穷人越来越穷，穷人开始偷窃富人的财富。
默读课文，找出故事的结局，讨论贫富差距产生的原因。
富人开始雇用穷人掠夺他人财富，雇请穷人保护自己掠夺来的财富，揭示了资本主义社会富人剥削穷人的事实，讽刺了不择手段获取财富的“富人们”。
讨论：
通过这个故事我们得到了哪些启示？
1、努力创造一个美好正义的社会环境。
2、通过诚实劳动获得财富，批判不择手段获取财富的行为，树立正确的财富观。
寓言：
用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的作用。
讨论这篇寓言的写作特点和语言风格。
1、本文运用了极具讽刺意味的夸张和比喻手法。
2、情节虽荒谬、可笑，却十分深刻、严峻，体现一种冷峻的幽默。
作者简介
作 者 简 介
依塔洛·卡尔维诺
（1923-1985），意大利小说家，曾参加反法西斯抵抗运动。处女作长篇小说《通向蜘蛛巢的小路》。《我们的先人》三部曲：《分为两半的子爵》、《树上的男爵》、《不存在的骑士》，既似现实中的童话，又像童话中的现实，把西方世界中人丧失自我本质的境遇淋漓尽致地表现了出来。三部曲使作家获得世界声誉。随后发表的作品《宇宙谐趣》、《看不见的城市》、《如果一个冬夜，一个旅行者……》。(共21张PPT)
李白
李白（701—762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪。幼时随父迁居绵州昌隆县青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。有《李太白文集》三十卷行世 .
把酒问月
青天有月来几时？
我今停杯一问之。
人攀明月不可得，
月行却与人相随。
皎如飞镜临丹阙，
绿烟灭尽清辉发。
但见宵从海上来，
凝知晓向云间没。
把酒问月
白兔捣药秋复春,
嫦娥孤栖与谁邻
今人不见古时月,，
今月曾经照古人.
古人今人若流水，
共看明月皆如此。
唯月当歌对酒时，
月光长照金樽里。
丹阙:红色的宫阙.
注解:
绿烟:遮蔽月光的云影.
白兔捣药:古代神话说月中有玉兔捣药.
嫦娥:古代神话说,后羿的妻子嫦娥,偷吃了后 羿从西王母那里得到的不死药,飞升奔月.
当歌对酒时:在听歌饮酒的时候.当,对,意思相同.曹操有“对酒当歌,人生几何”的诗句.
月下独酌
李 白
这首诗写于天宝初年,作者那时胸怀壮志,被唐玄宗召入长安供奉翰林。许多人都妒贤嫉能,对李白大加排挤和诋毁。唐玄宗只是让李白侍宴陪酒,并没有重用他的意思,所以作者感到孤独、愤懑,以酒销愁,写下了本文。
月下独酌 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。
【词语解释】 独酌：一个人饮酒。 成三人：明月和我以及我的影子恰好合成三人。 既：且。 不解：不懂。 徒：空。 将：和。 及春：趁着青春年华。
月徘徊：明月随我来回移动。 影零乱：因起舞而身影纷乱。 交欢：一起欢乐。 无情：忘却世情。 相期：相约。 邈：遥远。 云汉：银河。
花间一壶酒，独酌无相亲。
准备一壶美酒，摆在花丛之间， 自斟自酌无亲无友，孤独一人。
举杯邀明月，对影成三人。
我举起酒杯邀请媚人的明月， 低头窥见身影，共饮已有三人。
月既不解饮，影徒随我身。
月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？ 影儿，你徒然随偎我这个孤身！
暂伴月将影，行乐须及春。
暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧， 我应及时行乐，趁着春宵良辰。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
月听我唱歌，在九天徘徊不进， 影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。
醒时同交欢，醉后各分散。
清醒之时，咱们尽管作乐寻欢， 醉了之后，免不了要各自离散。
永结无情游，相期邈云汉。
月呀，愿和您永结为忘情之友， 相约在高远的银河岸边，再见！
我们对“月”这一传统意象已有一定了解，请同学们说说自己的理解，并结合这首诗，说说本诗中“月”这一意象的含义。
“月”的传统意象包含着“冷清寂寥”“离情别恨”“征途羁旅”“思念家乡”“渴盼团圆”等意。此诗中“月”的意象应有“冷清寂寥”和“品质高洁”的含义。
诗人饮酒的环境如何？诗人的情感可用哪个字表达？赏析这种写悲凉寂寞的艺术手法和表达效果。
“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。“独酌”. “以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。
赏析“邀”字。
“邀”字，主动者为诗人，因自己坚持高洁的品质，得罪了权贵，早已无人往来了。在这良辰美景之中，诗人难以排遣这种孤独和寂寞，环顾左右，只有一轮孤月相伴，只有一轮明月可邀，凄寂之情溢于言表。但明月也是高洁的意象，因而也寄寓着作者高洁的品质在其中。 所以“邀”字，以物为友，既表现了孤寂之情，也寄寓着品质的高洁。
诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？
“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。
我歌月徊徘，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 “同交欢”的场面的表达作用？
“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。
永结无情游，相期邈云汉。
此二句表达了诗人怎样的志向？
“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。
良辰独酌→邀月与影→不解徒随→暂伴行乐
→醉后分散→永结相期
一波三折，曲径通幽。
艺术技巧：
总之，这首诗以乐写愁，以闹写寂，以物为友，
以群写独，起伏自然的构思和反衬手法结合在一起，
成就了这篇佳作。
谢 谢!
