五年级上册数学教案-3.4 小数的大小比较 苏教版

小数的大小比较
教学目标：
学生能够联系小数的认识，理解和掌握小数大小的比较方法，能正确比较小数的大小，并解释比较时的想法。
学生在经历探索小数大小比较方法的过程中，能够培养、推理等数学思维能力，丰富数学活动弄经验，进一步发展数感。
学生能够增强主动学习的意识和合作交流的习惯，体会小数在生活里的应用，发展数学素养。
教学重点：小数大小比较方法。
教学过程：
口算
判断
根据小数的性质，80.600可以写作8.6
150.60元=150.6元
一个数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变
0.6余0.60的大小相等，计数单位相同
引入新课
激活旧知
比较下面每组中两个数的大小，为什么？
1003（ ）999 1003是四位数，而999是三位数，四位数比三位数大
6124（ ）6214 都为四位数，数为相同，从高位比起
832（ ）837 学生回答
师：你能总结出整数是如何比较大小的吗？
小结：整数进行大小比较时，首先看它的数位，数位夺得就比较大；数为相同是，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
引入下课
师：我们一起回顾了整数比较大小的方法，那么我们怎么比较小数的大小呢？
0.55 3.4 0.05 0.5 3.400 0.25 0.50 3.40
师：先找出相等的小数？
师：我们是根据之前学习的那个只是找出相等的小数的/
学会谁能回答：小数的性质
师：要知道剩下的这些不相等的小数中谁打谁小，就要学会怎样比较小数的大小。
例7
师：三角尺和联系本哪个贵一些，其实就是要比较两者之间的价格。
0.6 0.48
师：思考一下同桌互相交流，怎样比较小数的大小？
学生可能的回答：
（1）把元作单位的小数化成角、分比较。
0.6元=6角 0.48元=4角8分
（2）小数组成
0.6=0.60 60个0.01
0.48 48个0.01
（3）0.6=6/10 0.48=48/100
画图，正方形平均分成
（4）数轴
（5）先看整数部分，都为0，再比较十分位
试一试 7.96 8.32 0.13 0.129
你是怎样比较的？
师：请同学们回顾上面三组数的比较过程，你能说说小数大小比较的方法？
结合实例小结：比较小数的大小，也从高位比起；先从整数部分，整数部分大的数比较大；整数部分相同，十分位大的比较大；十分位相同，百分位大的比较大。。。。。
板书：先比整数部分，整数部分相同，一次比较十分位、百分位。。。上的数。
师：我们再比较整数大小时，数位多的比较大，这在小数中适用吗？
举例说明 0.6>0.48 0.13>0.129
小结：小数比较大小时不能数数位，这是与整数比较大小的区别。
练一练
练习六6.
7.数轴上表示数，越往右越大。
10.（1）比较整数部分
（2）整数部分为0，十分位相同，比较百分位
（3）56.24<56.2（）
（4）70.（）>70.26