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教学
内容
15.夏天里的成长
第（1）课时
备课
日期
月
日
课型
新授
执教人
教学
目标
1.会写9个生字;会写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学
重难点
1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
教学资源准备
课件
教
学
过
程
【导入新课】
教师谈话：对于万物生长，大家并不陌生。回忆生活中见到的、了解到的事物生长现象。今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？
【探究新知】
二、初读课文，检测预习
1.学生自由朗读课文，自学生字和词语。
2.指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。
生字：棚
苔
藓
坪
蔗
瀑
增
缝
谚
词语：活生生
苔藓
草坪
甘蔗
瀑布
增加
缝隙
软绵绵
谚语
农作物
尽量需注意的字音：
“蕾”是三声，不要读成二声；“藓”是三声，不要读成一声；“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。
(
f
è
ng
(
缝隙
)
)
(
f
é
ng
（缝制）
)缝
(
li
à
ng
(
量力而行
)
)
(
li
á
ng
(
车载斗量
)
)量
◆
“瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”;“缝”字笔画较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。
◆识字方法：
根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。
◆ABB式结构的词语：
“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、黑乎乎等。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考下面的问题。
（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？请用横线勾画出来。
（2）围绕这一中心句，课文是分别从哪几个方面围绕这个意思写的?具体写了哪些事物?请在文中用双横线标画出来。
2.交流：
（1）找出文章的中心句。
（夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。）
方法拓展：巧找文章中心句
中心句，即概括文章主要内容的一两句话,一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。寻找中心句，首先要默读课文,概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来寻找中心句。
文章的中心句，是指能概括全文中心意思的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。文章的中心句常出现在文章的几个地方：(1)文章开头的总起句。(2)文章结尾的总结句。(3)承上启下的过渡句。(4)抒情议论的重点句。（注：抓住了中心句不等于已经概括出文章的中心思想，还要联系课文内容，进一步分析概括，用自己的话把中心思想归纳出来。）可从以下几方面进行。?
①从开头段中找。有些文章一开头就直截了当地点明了中心。这种方法重在“开篇点题”。
②从结尾段找。文章的结尾方式各不相同，往往总结性的结尾常见中心句，它在对全文加以总结的同时，点明了中心。
③从过渡段中找。有些文章的过渡段既起到了层承上启下的作用，又点明了中心。
④从作者的议论或抒情中找。在文章中，作者往往通过议论或抒情来点明中心。
⑤从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。
⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。
（2）明确作者写了哪些事物。课件出示表格示例，学生绘制完整表格，并填写。
“夏天是万物迅速生长的季节。”自然段事物变化第2自然段绿蔓一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节…………第3自然段第4自然段
（3）总结：我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。课文主要从“动植物、山河大地、人”三个方面来围绕中心意思来写的。
四、课堂回顾，交流收获
今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！
【布置作业】
完成第15课的字词
教学
反思
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共23张PPT)
2020新人教版部编本六年级上册语文
15.
夏天里的成长
第1课时
导入新课
对于万物生长，大家并不陌生。回忆生活中见到的、了解到的事物生长现象。今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文《夏天里的成长》。大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？
15.夏天里的成长
探究新知
1.自由朗读课文，自学生字和词语。
2.小组内交流词语的意思。
棚
坪
苔
鲜
增
瀑
蔗
缝
péng
zhè
píng
zēng
fèng
xiǎn
tái
草坪
瀑布
pù
爆棚
苔鲜
鲜艳
增加
甘蔗
谚语
棚
苔
藓
坪
蔗
瀑
增
缝
谚
yàn
谚
缝补
“蕾”是三声，不要读成二声；
“藓”是三声，不要读成一声；
“缝”和“蔓”是多音字，要读准音。
苔藓
草坪
甘蔗
谚语
瀑布
增加
缝隙
农作物
活生生
软绵绵
fèng
(缝隙)
féng
（缝制）
缝
liàng
(重量)
liáng
(打量)
量
“瀑”字，右边下面的部件不要写成“水”;“缝”字笔画较多，要注意走之底与左右两个部件之间的穿插避让，注意正确的笔顺。
“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。
“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语：
亮晶晶
绿油油
黄澄澄
白花花
黑乎乎
1.默读课文，思考下面的问题。
（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？请用横线勾画出来。
（2）围绕这一中心句，课文是分别从哪几个方面围绕这个意思写的?具体写了哪些事物?请在文中用双横线标画出来。
（1）找出文章的中心句。
（夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。）
中心句，即概括文章主要内容的一两句话,一般在文章的开头或结尾，也有在中间的，独立成段。寻找中心句，首先要默读课文,概括出课文的主要内容，然后根据课文的主要内容及中心句的位置来寻找中心句。
文章的中心句，是指能概括全文中心意思的句子。捕捉文章的中心句，首先要熟读文章，理解文章内容，再找出能揭示文章中心的句子。其次，是要掌握文章中心句子的特点。文章的中心句常出现在文章的几个地方：
(1)文章开头的总起句。(2)文章结尾的总结句。(3)承上启下的过渡句。(4)抒情议论的重点句。
方法拓展：巧找文章中心句
①从开头段中找。有些文章一开头就直截了当地点明了中心。这种方法重在“开篇点题”。
②从结尾段找。文章的结尾方式各不相同，往往总结性的结尾常见中心句，它在对全文加以总结的同时，点明了中心。
③从过渡段中找。有些文章的过渡段既起到了层承上启下的作用，又点明了中心。
④从作者的议论或抒情中找。在文章中，作者往往通过议论或抒情来点明中心。
⑤从反复句中去找。有的文章为了突出某种意思并给读者留下深刻的印象，将某句话在文中反复出现，这句反复出现的话往往就是文章的中心句。
⑥从富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，这个句子往往揭示了文章的中心。
找中心句的方法：
夏天是万物迅速生长的季节。
自然段
事物
变化
第2自然段
绿蔓
一天可以长出几寸
竹子、高粱
一夜可以多出半节
……
……
第3自然段
第4自然段
作者写了哪些事物。绘制完整表格，并填写：
我们发现作者在文中写了许多事物的成长，但是要想写出“万物”是不可能的，因此作者选取了一些有代表性的事物。
课文主要从“动植物、山河大地、人”三个方面来围绕中心意思来写的。
今天这堂课，我们主要学习了生字新词，明白了如何寻找文章的中心句，然后围绕着中心思想去读文章、找细节，感受到了夏天无处不在的生机。通过这节课的学习，我们又仿佛回到了夏天。今天的课堂气氛很好，真有点夏天热烈的感觉呢！
课堂总结
课堂作业
完成第15课字词
谢谢
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