雪孩子 教学设计
【教材分析】?
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发兴趣。?
【教学目标】?
1、练习对话的朗读,读出人物对话的语气,初步体会提示语位置的几种方式。?
2、学会把提示语写具体,写出人物说话时的动作、语气和神态等。?
【教学重点、难点】?
重点:练习对话的朗读,读出人物对话的语气。?
难点:把提示语写具体。?
【教学准备】?
小动物头饰??课件?
【教学过程】??
一、导入?
1、学习了《雪孩子》这篇课文,你知道雪孩子最后到哪里去了吗??
2、看着雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢??
好朋友无话不谈,课文中也有许多人物的对话,这节课我们继续练习有感情地朗读这些句子。??
二、指导朗读人物对话,体会提示语的作用。?????
1、出示句子,有感情地读一读。?
小白兔嚷起来:“妈妈,妈妈,我也要去!”?
(1)通过上节课的学习,你知道“嚷”是什么意思吗?所以声音要读大一些。?
(2)观察句尾的标点符号,这是什么句?感叹号说明小白兔特别想去,要读出急切的语气,语速可以稍微快一点。?
板书:语气??
2、指导第二句话。?
(1)出示句子:“不好了!小白兔家着火了!”?
雪孩子发现小白兔家着火了,心情怎样?读的时候声音急促响亮,就能把着急的心情读出来。?
(2)出示句子:?
“不好了!小白兔家着火了!”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边喊,一边向小白兔家奔去。?
想象屋子里冒出黑烟,蹿出火星的情景,这么危急的情况,指名读一读。?
(3)喊、奔去是什么词?加上动作,再读一读。?????板书:动作??
3、比较句子,说说那句话好,为什么??
兔妈妈回来了,她说:“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!”?兔妈妈回来了,激动地说:“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!”?
板书:神情??
4、兔妈妈还可以怎么说,填一填。?
兔妈妈回来了,---------地说:“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!”??
5、合作读三句话,小结:告诉人家这句话怎么说的,什么表情,什么语气,什么动作,这部分内容就是提示语。???
6、默读课文,找出带有提示语的对话,指名读一读。??
三、?把提示语写精彩?
观察图片,完成练习。?
“哎呀,翻个身都这么难,累死我了!”小乌龟------地说。?
2、熊猫肥仔---------地说:“实在是太好吃了!”?
3、白雪公主一边----------?一边-----------地说:“我的裙子漂亮吗?”?“真漂亮!”小矮人们---------------地说。??
四、?学习提示语的位置?
1、观察这三句话中提示语的位置有什么不同。?
2、出示句子和对应图片,讲解“拉车式、推车式、挑担式”三种方式。?
3.小结:写对话时,如果提示语位置变化,形式会更活泼些。??
五、总结?
通过今天的学习,你有什么收获??
小结:观察提示语中的语气、动作、神情,就能读出人物对话的不同语气。提示语的位置也可以放在句子中的不同地方。??
板书设计:????????????
20???雪孩子?
提示语????
语气???动作???神情???????????????????
位置不同