一年级上册数学说课-3.1 20以内数及其加减法（11-20数的认识） 沪教版

11-20数的认识
一．说教材
11～20各数的认识，在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的认识基础，同时又为学习20以内的进位加法和退位减法作好准备。所以对数的学习起着承上启下的作用，对学生今后数的认识有很大影响。为达成“认识11～20各数”这一目标，从数数，读数，写数和认识数位顺序数的组成，让学生在已学过的10以内数的基础上，数出图中数量，教材在“课堂活动”中安排了形式多样的操作活动，让学生借助直观进一步了解11～20各数的组成。
说学生
本单元是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上，将认数范围从10以内扩大到20以内，10以内的数的概念和认数的方法都将成为本单元的认知基础，且在生活中孩子对11～20各数时有接触，基本上都认识11～20各数，对于数数、数的读写、数的顺序和大小这些内容，他们并不陌生，已经有了一定的经验，但是对一个具体的数，用数的组成加以说明，会感到困难，是需要解决问题。这是学生学习这一内容的重点和难点。同时，学生的认识水平存在着差异性，如何让不同层次的学生都有有一定程度的发展和提高，这也是教学中要考虑的重点。
说目标
结合生活情境认识11-20的数，能正确数出11-20之间的物体的个数并正确读写，会比较20以内的大小。
借助学具操作，圈“十”等活动，初步认识计数单位“一”和“十”，知道“10个一是1个十”，“2个十是20”，初步感知“1个十和几个一是十几”。
在摆圈说写等具体的数学活动中，养成良好操作习惯和书写习惯，并初步体会数学与生活的练习，感受数的意义和作用，获得初步的数感。
说重，难点
教学重点
知道用1个十和几个一表示十几；正确进行11-20各数的计数与表达。
教学难点：
初步建立单位“十”的概念。
说教学意图
一．开门见山，揭示课题。
师：我们已经认识了10以内的数，学会了10以内的加减法，今天老师给大家带
来了一些新的数宝宝，一起来看看他们是谁？
师：这些数在我们生活中常常会看到，大家都会读他们，这节课我们就一起来进一步认识一下这些11-20的数。
出示课题：11-20的认识
实践操作，探究新知
（一）猜数游戏，培养数感
师：今天老师给大家带来了学习的好伙伴，小棒同学，你们猜猜老师手里有几
根小棒？范围11-20。
（二）动手操作，初次感悟
师：我们一起来数一数，这是我们猜的，下面请小朋友们想一想，怎么摆让大
家很容易就看出你摆的是12
1）打开小棒，2）数出12根，3）在桌上摆一摆
交流摆法
师：他把十根小棒放在一起表示一个十，为了看的更清楚，我把他扎成一捆变
成了一个十。
师：哪种摆法最符合一眼看出这个要求？
师：我们一起来试一试，从12根里数出10根扎在一起，这一捆有几根？
出示：10个一就是1个十。
1个十和2个一是12
师：这样摆我们会发现12是由（）个十和（）个一组成。
（三）游戏体验，再次感知
师：请你用刚才摆12的方法再摆出11-20中的一个数并用黑板上的这句向大
家介绍一下这个数宝宝的组成。
生：我摆的是（），（）个十和（）个一组成的是（）。
注意：11有2个一，这两个1一样吗？
20里有2个十，你是怎么摆的呢？
师：只要能用1个十来表示，所以2个十是20。
3.师：刚才我们摆和猜了11-20的数，都介绍了吗？还少了哪个？
师：为什么那么快找到？按顺序排一排。
4.小结：1个十和几个一就是十几。
三．巩固练习。
1.师：生活中还有十个一装十个一袋，方便我们计数。
2.填空
1）1个十和6个一是（ ）
2）17里面有（ ）个十和（ ）个一
3）9个一和1个十是（ ）
4）20里面有（ ）个十。
5）20里面有（ ）个一。
3.师：不能10个一捆怎么办？10个一圈。
练习册P40-41