七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：08、《咏雪》导学设计（教师用）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1.积累文言基础知识，翻译课文。（重点）
1
、2、3
1-3
2.分析内容，品味语言，学习摹景状物的方法。（难点）
4、5、6
4
3.感受古人的生活情趣和文化修养。
7
4
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
同学们，在中国流传着很多中国古代少年的故事，比如大家熟悉的“司马光砸缸“。其实，像这样的故事还有很多。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，她是谁呢？让我们一起来认识她，和她交个朋友。
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间25分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（20分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教。
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
2、文言基础知识：
（1）解释下列词语。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）
内集：把家里人聚集在一起。
文义：文章的义理。
俄而：不久，一会儿。
何所似：像什么。
差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。
未若：不如，不及。
因风：乘风。因，趁、乘。
（2）古今异义
与儿女讲论文义：
儿女：古义：
泛指小辈，包括侄儿，侄女。
今义：
子女。
未若柳絮因风起：
因：古义：
趁、乘。
今义：
因为。
（3）翻译句子
（学法指导：参照课下注释和工具书。）
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。
②俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
不久，雪下得急了，太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”
③兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
他哥哥的长子谢朗说；“跟把盐撒在空中大体可以相比。”
他哥哥的女儿道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”
内容理解：
（1）《咏雪》一文体现了怎样的家庭氛围？文中的哪些词语能够体现出来？
（学法指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答。）
明确：家庭氛围融洽、欢快和轻松；从内集、欣然和大笑等词语可以表现
出来。
（2）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好？为什么？
（学法指导：找出两个喻体的特点，与本体的特点相比较。）
明确：
第一种意见：“撒盐空中”好。它注重了形似，雪的颜色和下落之态都与盐比较接近；而柳絮是灰白色，风中往往上扬，甚至飞得很高很远，与雪的飘舞方式不同。写物必须先求得形似，而后达于神似。
第二种意见：“柳絮因风起”一句好。好的诗句应有深刻的意蕴，“柳絮”句将物象与意蕴统一起来，形成了诗句的意象，给人以春天即将来临的感觉；而“撒盐空中”仅有物象而无意蕴。
4、问题探讨：有人说“公大笑乐”的“笑”是写谢太傅讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，你认为呢？该怎样理解谢太傅的“笑”？
（学法指导：结合文章所营造出的家庭氛围分析谢太傅“笑”的内涵。）
明确：这种说法不对，公的大笑是善意的，不是讽刺。在这里，这个“笑”表现的是和谐快乐的家庭氛围，也表现了谢太傅看到晚辈们思维敏捷，不甘落后的好学精神的喜悦。
教师点拨：在一个寒冷的冬日，一家人聚在一起。面对纷纷扬扬的大雪，即兴提问，即兴作答，自由讨论，平等对话，这是多么温馨的场景，多么和谐的家庭！
四、展----合作探究，展示提升（12分钟）
（一）抽查反馈（2分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究（8分钟）
1、小组展示第2-4题，其他组同学补充订正。
2、追问：文章的最后加了一句“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”是否多余？为什么？
教师点拨：这句话在结尾既补充交代了谢道韫的身份，也表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。
教师小结：《咏雪》这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
（三）延读感悟（2分钟）
你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
遥知不是雪，为有暗香来。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
五、评----精讲梳理，整合归纳（3分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
《咏雪》通过叙述谢家儿女在一次家庭聚会中“咏雪”一事
的始末，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
2、艺术特色
《咏雪》一文只将谢家儿女咏雪一事的始末客观地写出来，未加任何评价，但作者的目的一看便知，这是本文叙事的特点。除了叙事平实的特点外，本文的语言也非常精练。如本文首句短短十五个字，涵盖的内容却相当多，人物、事件、环境全都说到了。
3、掌握翻译句子的方法：留、补、删、调、换。
六、检----检测反馈，督导落实（1分钟）
（一）教师抽查
翻译句子：未若柳絮因风起。
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
（1）特殊句式
①判断句。翻译时要加上“是”。常见的句式有:
“…者,也…。”、“者”、“也”、“……,……者也。”、此外还有“为”“则”“乃”“皆”等表示肯定判断。
(2)被动句。文言文里,被动句中的“于”“为”常作介词,有“被”的意思。例:吾长见笑于大方之家。
(3)倒装句。
A.疑问句中宾语前置。如:何陋之有?
B.定语后置。如:马之千里者。
C.状语后置。如:战于长勺。,色
D.谓语前置。如:甚矣,汝之不惠。
④省略句。
A.省主语:(他们)问所从来,(渔人)具答之。甲
B.省谓语:一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
C.省宾语:上使(之,指公子扶苏)外将兵。
D.省量词:撤屏视之,一(个)人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已
（2）翻译句子方法
①留。专用名词,如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等,可不译。!,,
②补。补出省略的成分。如:惟吾德馨。(“德馨”后省略结论“就不显得简陋了”)
③删。删去不译的词。如:夫战,勇气也。(“夫”是发语词,不译,可删去)
④换。把古词换成现代词。如:吾与汝毕力平险(“吾”“汝”换成“我”“你们”),
⑤调。倒装句应在翻译时调整语序。七年级语文上册导学案
自信自主
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助你成功
主备：郭梦莎
08、《咏雪》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.积累文言基础知识，翻译课文。（重点）
1
、2、3（
）
1-3
(
)
2.分析内容，品味语言，学习摹景状物的方法。（难点）
4、5、6
（
）
4
(
)
3.感受古人的生活情趣和文化修养。
7
（
）
4（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（20分钟）
（一）、基础感知：（4分钟）
自学教材，读准字音（2分钟）
请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
雪骤（
）
差可拟（
）（
）
柳絮（
）
谢道韫（
）
走进作者，掌握文学常识（2分钟）
【知识链接】
（1）刘义庆（403-444），字季伯，彭城（江苏徐州）人，南朝宋文学家。自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，《世说新语》是他组织编写的。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
（2）本文选自《世说新语笺疏》。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇，题目是编者加的。《世说新语》主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。《世说新语》是一部志人小说集，是六朝志人小说的代表作。
（3）特殊句式
①判断句。翻译时要加上“是”。常见的句式有:
“…者,也…。”、“者”、“也”、“……,……者也。”、此外还有“为”“则”“乃”“皆”等表示肯定判断。
②被动句。文言文里,被动句中的“于”“为”常作介词,有“被”的意思。例:吾长见笑于大方之家。
③倒装句。
A.疑问句中宾语前置。如:何陋之有?
B.定语后置。如:马之千里者。
C.状语后置。如:战于长勺。,色
D.谓语前置。如:甚矣,汝之不惠。
④省略句。
A.省主语:(他们)问所从来,(渔人)具答之。甲
B.省谓语:一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
C.省宾语:上使(之,指公子扶苏)外将兵。
D.省量词:撤屏视之,一(个)人、一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已
（4）翻译句子方法
①留。专用名词,如国号、年号、人名、物名、地名、职称、器具等,可不译。!,,
②补。补出省略的成分。如:惟吾德馨。(“德馨”后省略结论“就不显得简陋了”)
③删。删去不译的词。如:夫战,勇气也。(“夫”是发语词,不译,可删去)
④换。把古词换成现代词。如:吾与汝毕力平险(“吾”“汝”换成“我”“你们”),
⑤调。倒装句应在翻译时调整语序。
积累文言字词（6分钟）
（1）解释下列词语。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）
内集：
文义：
俄而：
何所似：
差可拟：
未若：
因风：
（2）古今异义
与儿女讲论文义：
儿女：古义：
今义：
未若柳絮因风起：
因：古义：
今义：
（3）翻译句子
（学法指导：参照课下注释和工具书。）
①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
②俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
③兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
（二）精读深思(8分钟)
4.《咏雪》一文体现了怎样的家庭氛围？文中的哪些词语能够体现出来？
（学法指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答。）
5.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，你认为哪个更好？为什么？
（学法指导：找出两个喻体的特点，与本体的特点相比较。）
6.有人说“公大笑乐”的“笑”是写谢太傅讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当，你认为呢？该怎样理解谢太傅的“笑”？
（学法指导：结合文章所营造出的家庭氛围分析谢太傅“笑”的内涵。）
延读感悟（2分钟）
7.你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（12分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（3分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（1分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
