七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：08、《陈太丘与友期行》导学设计（教师用）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1.积累重点文言词语；疏通文意。（重点）
1
、2
1、2
2.学习运用语言和动作描写刻画人物的方法。（难点）
3、4、5
3
3.欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。
6、7
3
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
同学们，在中国流传着很多中国古代少年的故事，比如大家熟悉的“司马光砸缸“。其实，像这样的故事还有很多。今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢？让我们一起来认识他，和他交个朋友。
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间25分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（20分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教。
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
尊君在不（
fǒu
）
友人惭（
cán
）
2、文言基础知识：
（1）解释下列词语。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）
期行：相约
日中：正午时分
去后乃至：离开；才
时年：当时
相委：相，表示动作偏指一方。委，舍弃。
家君：
对人谦称自己的父亲。
尊君在不：对别人父亲的一种尊称。
同“否”，表示否定
友人惭：感到惭愧
下车引之：牵，拉。
代词，代指元方。
入门不顾：
回头看。
（3）翻译句子
（学法指导：参照课下注释和工具书。）
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
明确：过了正午后（友人）仍没有到达。陈太丘丢下（他）就离开了，离开以后，有人才到。
②与人期行，相委而去。
明确：和人约定同行，丢下我就走了。
③日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
明确：到了正午还不到，这就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，这就是没有礼貌。
④元方入门不顾。
明确：元方走入家门，连头都不回。
内容理解：
（1）友人是一个怎样的人？请结合课文简要分析。
（学法指导：找出关键字句，分析人物形象。）
明确：从“日中不至”可以看出朋友是一个不守信的人；从“非人哉！与人期行，相委而去”可以看出友人是一个不懂礼貌的人；从“友人惭，下车引之”可以看出友人是一个知错就改的人。
（2）元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误（用原文的话回答)？
（学法指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答。）
明确：①日中不至，则是无信；②对子骂父，则是无礼。
本文给我们什么样的启示？
（学法指导：从人物形象中得出体会。）
明确：通过陈太丘的行为，我们知道了要做一个言而有信的人；通过元方的言行举止，我们知道了要做一个坚持原则的人；通过友人的行为，我们知道了要做一个知错就改的人。
4、问题探讨：故事中陈太丘的友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗?请谈谈你的看法。(理由要充分)
（学法指导：言之有理即可。）
明确：失礼。元方批评友人无礼，自己更应该做到有理。友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即使有错，元方也应以礼待之。
不失礼。友人失信又失礼，行事不端，态度恶劣；元方必须用“入门不顾”的态度维护自己和父亲的尊严，这是坚持原则的一种表现，同时也是给友人一个难忘的教训。
四、展----合作探究，展示提升（12分钟）
（一）抽查反馈（2分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究（8分钟）
1、小组展示第2-7题，其他组同学补充订正。
2、追问：
教师点拨：
教师小结：《陈太丘与友期行》这篇志人小说讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
（三）延读感悟（2分钟）
关于诚信的故事还有很多，请同学们讲述一个关于诚信的故事。
明确：曾子杀猪、立木为信、季布“一诺千金”等。
五、评----精讲梳理，整合归纳（3分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出小小年纪的陈元方明白事理、落落大方；同时从另一个侧面告诫人们做事要讲诚信，为人要方正。
艺术特色
《陈太丘与友期行》篇幅虽短，却把故事的来龙去脉交待得清清楚楚，以元方的一句话为古诗的主旨句，将故事写得波澜起伏。
3、掌握分析人物形象的答题格式：从......事件中，可以看出这是一个......的人。
六、检----检测反馈，督导落实（1分钟）
（一）教师抽查
翻译句子：友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
人物描写的方法：
1、外貌描写：对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
作用在于揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2、动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。作用在于展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
3、语言描写：是通过物的个性化的语言,如与别人交谈的对话,来表现人物性格的一种描写方法。
4、心理描写，是通过剖析人物的心里活动(如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等)，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
5、神态描写：与外貌描写是有区别的,神态描是对人的面部表情进行刻画,可以突出人物的性格特征。
6、细节描写:抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。七年级语文上册导学案
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
08、《陈太丘与友期行》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.积累重点文言词语；疏通文意。（重点）
1
、2（
）
1、2
(
)
2.学习运用语言和动作描写刻画人物的方法。（难点）
3、4、5
（
）
3
(
)
3.欣赏古代少年的聪慧和方正，学习古人的机智、诚实、守信和尊重他人的美德。
6、7
（
）
3（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（20分钟）
（一）、基础感知：（2分钟）
自学教材，读准字音（2分钟）
请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
尊君在不（
）
友人惭（
）
积累文言字词（6分钟）
（1）解释下列词语。
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）
期行：
日中：
去后乃至：
时年：
相委：
家君：
尊君在不：
友人惭：
下车引之：
入门不顾：
（3）翻译句子
（学法指导：参照课下注释和工具书。）
①过中不至，太丘舍去，去后乃至。
②与人期行，相委而去。
③日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
④元方入门不顾。
（二）精读深思(8分钟)
3.友人是一个怎样的人？请结合课文简要分析。
（学法指导：找出关键字句，分析人物形象。）
4.元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误（用原文的话回答)？
（学法指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答。）
5.故事中陈太丘的友人已经感到惭愧，元方还是“入门不顾”，这样做过分吗?请谈谈你的看法。(理由要充分)
（学法指导：言之有理即可。）
6.本文给我们什么样的启示？
（学法指导：从人物形象中得出体会。）
延读感悟（2分钟）
7.关于诚信的故事还有很多，请讲述一个关于诚信的故事。
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（12分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（3分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（1分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
