七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：02、《济南的冬天》导学设计（教师用）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1、借助工具书，自学生字，有感情朗读课文，积累文学常识和生字词。
1、2
1-7
2、体会修辞方法在写景中的作用，学习情景交融的写作方法。（重难点）
3、4、5
9（1）-（4）
3、体味作者对济南的热爱和赞美之情。
6、7
8、9（5）
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
老舍先生说“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具情致。今天，我们就来欣赏济南冬天的美景。
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间30分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（33分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教。
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
济南（
jǐ
）
伦敦（
lún
）
着落（zhuó）发jì（
髻
）
澄清（chéng）
看护妇（
kān
）
水zǎo（
藻
）
xiāng
qiàn（
镶嵌
）
宽敞（chɑng
）
贮蓄（
zhù
xù
）薄雪（
báo
）
2、内容概括：
（1）济南的冬天最突出的特点是什么？请从文中找出相关语句加以概括。
（学法指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答。）
济南冬天最突出的特点是“温晴”
。（可是在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。）
（2）围绕济南冬天的特点，作者主要描写了济南冬天的哪些具体的景物？这些景物有什么特点？
（学法指导：跳读课文2-6自然段，留意每段中的关键词句，简要的概括。）
明确：
第三自然段：阳光照耀下的山——
可爱
第四自然段：薄雪覆盖下的山——
秀气
第五自然段：城外的远山——
水墨画（素雅）
第六自然段：济南冬天的水——
清澈透明
词句赏析：
（1）本文的语言生动，清新朴实。除了运用拟人、比喻等修辞手法，还在于作者在遣词造句、表情达意方面的深厚功力。请你品析下面的句子，体会本文的语言之美。
（学法指导：运用了
的修辞手法，把
比作＼比拟成
，生动形象地突出了
（何种景物）
的
（什么特点）。）
①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
明确：运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地说明了济南这个地方的明净、温暖、舒适的特点。
②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
明确：运用拟人的修辞手法，把阳光斜照下粉色的薄雪，比拟作害羞的少女，情态可掬，活泼可爱。
③天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
明确：用了拟人的修辞手法，把水写得含情脉脉；“在水里照个影儿”既说明垂柳爱美，也说明水钟爱垂柳，所以不忍得冻上，这样，不仅写出了水清、柳美，还突出了济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
（2）品析下面加点的词，说说它的表达效果。
（学法指导：用____词语，准确（或生动形象）地写出了_____的内容，表达了_____情感。）
④山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
明确：顶”字准确而形象地描绘了树尖上覆盖着一点儿白雪的位置、形状和情态。
“好像日本看护妇”这个比喻形象而贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。
⑤山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
明确：两个“卧”字，表现出村庄和雪的情态，与前边的“暖和安适地睡着”相照应。表达了一种“安闲、舒适”的状态。
⑥一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
明确：“睡”“醒”等词语的准确运用，烘托了一种安闲、舒适、温暖的“理想”境界。这里运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，体现了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。
教师小结：《济南的冬天》通过运用大量的修辞手法和准确生动的语言对济南冬天的山和水进行描写，表现出了济南冬天特有的魅力，字里行间流露出作者对济南的热爱之情。这种情景交融的写景方法对我们的写作有很大的帮助。
4、写法探究
第一段作者是怎样引出济南冬天“温晴”的天气特点的，这样写有何好处？
（学法指导：自读课文，思考这段的写作手法及其作用。）
通过三组对比来写：北平的寒与济南的暖对比；伦敦的暗与济南的明对比；热带的热与济南的温对比，突出济南“温晴”的特点。通过对比鲜明地突出了济南冬天“温晴”的天气特点。
5、问题探讨：文章题目是“济南的冬天”，为什么结尾却说“这就是冬天的济南”？
明确：文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶世界就是冬天的济南啊！这样结尾和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。
教师点拨：文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要写出济南景物的特色，“一个季节”。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感，“一个城市”。
四、展----合作探究，展示提升（25分钟）
（一）抽查反馈（2分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究（18分钟）
1、小组展示第3-5题，其他组同学补充订正。
2、追问：本文在写景上有哪些值得学习的地方？请结合例句具体分析。
（1）全篇多用比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,意味无穷。
比喻的突出例子,如把济南比作“小摇篮”;把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”,无一不小巧秀丽,用来比喻济南不高的山、不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,个性化更明显,如把济南老城说成“暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情,“他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。’”;把山坡上斑驳的色彩,说成“给山们穿上一件带水纹的花衣”,秀美动人;把夕阳斜照下粉色的薄雪,比拟为害羞的少女,情态可掬;把水藻、水和垂柳都人格化了,说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
情景交融是本文写作的又一个特点。
在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情,大致有这样几种写法:一是直接抒发感情,如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的情意。二是创造意境,流露深情,如“请闭上眼想:一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”在优美的意境中,表达作者赞美的真情。三是虚实结合,展开想象,抒发热爱之情,如“树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情。
（3）不用华丽词语,全是经过提炼的自然、活泼的日常语言,纯净而优雅。
作者选用词语,十分精妙。关联词的运用也是很妥帖的,如“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上;况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”,“况且”进一步申述理由,或者补充、追加新理由;“还”表示范围的扩大,有所增益补充。这里“况且……还”相互配合,恰当地组合了要说的意思。
教师点拨：
小结：《济南的冬天》也是一篇优美的写景散文，和《春》一样在写景中运用了拟人和比喻等修辞手法，抓住景物特点进行描写。融情于景是本文写作的重要特点，作者不仅深入细致地写景状物，同时也自然而然地流露出欣喜、热爱的情感，这也是我们在写作中可以去学习运用的。
（三）延读感悟（5分钟）
运用多种修辞手法，用一段文字描写华泰中学校园内的某一处景色。
（
学法指导：可选择你最喜欢或印象最深的一处景色来写，突出景物的特点。）
示例：校园的早晨，周围是那么宁静，薄薄的晨雾，如轻纱笼罩着校园，雄伟壮观的教学楼，隐没在淡淡的晨雾中，整个校园的黎明是那么的温馨而优美。
五、评----精讲梳理，整合归纳（15分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、主题归纳
《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”一词，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅幅济南特有的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国河山真挚的热爱之情。
2、艺术特色
《济南的冬天》运用“总分总”的结构方式，情景交融，抓住景物的主要特征，运用比喻和拟人等修辞描写济南的冬天，表达对济南的赞美和热爱之情。
3、掌握赏析词句的方法
运用了……的手法，生动形象地写出了事物……的特点，体现了……的情感。
六、检----检测反馈，督导落实（5分钟）
（一）教师抽查
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
02、《济南的冬天》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1、借助工具书，自学生字，有感情朗读课文，积累文学常识和生字词。
1、2
（
）
1-7
(
)
2、体会修辞方法在写景中的作用，学习情景交融的写作方法。（重难点）
3、4、5
（
）
9
（1）-（4）
(
)
3、体味作者对济南的热爱和赞美之情。
6、7（
）
8、9（5）
（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（33分钟）
（一）、基础感知：（7分钟）
自学教材，读准字音（5分钟）
（学法指导：参考课下注释，查阅工具书）
济南（
）
伦敦（
）
着落（
）
发jì（
）
澄清（
）
看护妇（
）
水zǎo（
）
xiāng
qiàn（
）
宽敞（
）
贮蓄（
）
薄雪（
）
走进作者，掌握文学常识（2分钟）
1）走近作者
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。生于北京一个城市贫民家庭。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几个国家的文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他从事抗战文学活动。老舍是一位多产的现实主义作家，解放后写成了23个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。其代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》等。
2）写作背景
老舍25岁前一直生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国回国途中又在新加坡住了半年，所以领教过北京风，伦敦雾，热带毒日的厉害。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之后，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
3）朗读课文，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。以一种悠闲，欢快的感情来朗读。
①对于一个在北平住惯的人，济南真得算个宝地。（语调柔和）
②小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。（“圈儿”、“口儿”连读，注意儿化韵的处理。）
概括内容，理清思路（8分钟）
（1）济南的冬天最突出的特点是什么？请从文中找出相关语句加以概括。
（学法指导：速读课文，抓住原文中的关键词句来回答。）
（2）围绕济南冬天的特点，作者主要描写了济南冬天的哪些具体的景物？这些景物有什么特点？
（学法指导：跳读课文2-6自然段，留意每段中的关键词句，简要的概括。）
（二）精读深思(13分钟)
4、（1）本文的语言生动，清新朴实。除了运用拟人、比喻等修辞手法，还在于作者在遣词造句、表情达意方面的深厚功力。请你品析下面的句子，体会本文的语言之美。
（学法指导：运用了
的修辞手法，把
比作＼比拟成
，生动形象地突出了
（何种景物）
的
（什么特点）。）
①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
明确：
②等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
明确：
③天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
明确：
（2）品析下面加点的词，说说它的表达效果。
（学法指导：用____词语，准确（或生动形象）地写出了_____的内容，表达了_____情感。）
④山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
明确：
⑤山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
明确：
⑥一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
5、第一段作者是怎样引出济南冬天“温晴”的天气特点的，这样写有何好处？
（学法指导：自读课文，思考这段的写作手法及其作用。）
6、文章题目是“济南的冬天”，为什么结尾却说“这就是冬天的济南”？
延读感悟（5分钟）
7、运用多种修辞手法，用一段文字描写华泰中学校园内的某一处景色。
（
学法指导：可选择你最喜欢或印象最深的一处景色来写，突出景物的特点。）
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（25分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（15分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（5分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
