七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：03、《雨的四季》导学设计（教师用）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1.借助工具书，自学生字新词，有感情地朗读课文。
1
1-4
2.
学习抓住景物特点多种修辞描写景物的方法，品味文章诗意的语言。（重难点）
2、3
5—7
3.培养热爱生活、热爱自然的美好情感。
4、5
8—11
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符
，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛
秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美以及雨的美。
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间30分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（33分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教。
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
斗笠（
lì
）
吝啬
（
lìn
sè
）
静谧（
mì
）
高邈（
miǎo
）
莅临
（
lì
）
洗淋
（
lín
）
畅快（
chàng
）
驱走
（
qū
）
诱惑（
yòu
huò
）
粗犷（
guǎng
）
漾出（
yàng
）
干涩（
sè
）
掩饰（
shì
）绿茵茵（
yīn
）
瓷色（
cí
）
瓢泼（
pō
）淅沥（
xī
lì
）
花苞（
bāo
）
咄咄逼人（
duō
）
睫毛（
jié
）
棱镜（
léng
）
菜
畦（
qí
）
娇媚
（
mèi
）
2、内容概括：
（1）课文主要围绕
“雨”写了什么内容？理清文章的思路。
一（1）：开篇明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
二（2-5）：作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点，表达对雨的赞美之情。
三（6-7）：抒发对雨的赞美之情。
（2）课文2—5自然段描绘的四季的雨分别有什么特点？
春雨：清新、润泽、甜美、给大地带来勃勃生机。
夏雨：热烈、粗犷、奔放的特点。
秋雨：端庄、沉静、高邈、深远、引发人的感悟，净化人的灵魂。
冬雨；自然、平静、纯洁。
（3）从2-5自然段中，你体会到作者怎样的思想感情？
作者描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了对雨的爱恋，对自然、生命的热爱之情。
词句赏析：
①树叶开始闪出黄青。
“闪出”一词，表示好像突然出现似的，富有动感，极有趣味，写出了春天突然到来时给人的欣喜感。
②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
“怒放”、“鼓着”、“争先恐后”等词语是动态描写，分别刻画出花朵、树叶、杂草在夏季涨势的茂盛。
③但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
“莅临”写出了雪花轻盈降临的动态美，表达了作者对北方冬雨的喜爱之情。
④而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
将“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”、更加形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机。表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
教师小结：《雨的四季》是一篇不可多得的美文，作者能把雨描绘得如此之美是因为作者观察细致，准确地抓住了事物的特征。还综合运用了多种修辞手法，使语言形象生动。为了使难写的事物形象突出，作者还调动人的多种感官。在平时的生活中，我们也要多观察，抓特征，活学活用。
问题探讨：
①凄清的秋雨为什么能净化人的心灵？
经过春、夏，人们可能变得冲动与烦躁，凄清的秋雨会让人们安静与沉思，会洗刷人们身上的尘埃，会让人们看到雨后的大地与天空更加“净美”与“开阔”，这时人们的灵魂也就变得更加纯净了。
教师点拨：秋雨端庄、沉静、高邈、深远，凄冷的雨滴能净化人的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。
②如何理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”？
人生的境遇不同，听雨的感受也就各异。作者在雨中感受到生命中激动人心的美丽，感受到人生的欢乐和泪水。
教师点拨：人生的经历不同，看景物的感受也不同。以我观物，故物皆着我之色彩。
四、展----合作探究，展示提升（25分钟）
（一）抽查反馈（2分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究（18分钟）
1、小组展示第1-4题，其他组同学补充订正。
2、追问：本文在写景上有哪些值得学习的地方？请结合例句具体分析。
（1）多种修辞。作者将很多事物拟人化，使自然之物可亲可感。如在文章第一段，作者用“她”来称呼“雨”，形象、亲切。在春雨中，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。还有许多比喻句如“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”将秋雨端庄沉静的独特魅力描写得十分充分。
（2）联想、想象。作者在细致观察的基础上，善于运用联想和想象，展示出不同季节的雨的气韵和独特美感。如“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，丰富的想象写出了春雨带给我们的美妙感受。
教师点拨：
小结：《雨的四季》是一篇不可多得的美文，作者能把四季的雨描绘得如此之美是因为作者观察细致，准确地抓住了事物的特征。还综合运用了多种修辞手法，使语言形象生动。为了使难写的事物形象突出，作者还调动人的多种感官。在平时的生活中，我们也要多观察，抓特征，活学活用。
（三）延读感悟（5分钟）
5、《雨的四季》是一篇优美的借景抒情散文。本文写四季的雨运用多种修辞，将不同季节的雨的特点表现得淋漓尽致。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。
例：春天，就像童话里的仙女。山顶的嫩绿色的落叶松，是仙女的纱巾;山间的绿树，是仙女的绿袍;其间盛开的梨花，是点缀在绿袍上的花朵;山下的樱桃花丛就是仙女的花裙;山脚下的一片片蒲公英花，则是仙女穿的黄色绣花鞋。你看，她正在快乐地跳舞。
五、评----精讲梳理，整合归纳（15分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
《雨的四季》这篇写景抒情散文描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋，对自然、生命的热爱之情。
2、艺术特色
《雨的四季》直抒胸臆，情景交融，欲扬先抑，抓住四季雨的典型特征，结合修辞手法和多感官来描绘春天，体现诗人对雨的爱恋。
3、掌握赏析词句的方法
运用了……的手法，生动形象地写出了事物……的特点，体现了……的情感。
六、检----检测反馈，督导落实（5分钟）
（一）教师抽查
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
1、本文是怎样在景物描写中抒发感情的?
本文主要采用了间接抒情与直接抒情相结合的方式。如:作者描绘“春雨”时,为了突出春雨的特点时没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态,感情渗透在字里行间，使得情景交融；而在写“秋雨”时“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！”则是直接抒情。而开篇第一段、结尾两段更是直抒胸臆，抒发了对雨的爱恋之情。
特色总结：
①运用修辞,描写生动
作者巧妙地运用比喻、拟人、等修辞手法,增强了语言的情味。如:“波浪”、“手臂”、“丝帘”、“彩棱镜”这些比喻新颖贴切,富有表现力。
②诗一样的语言，强烈的抒情性。
本文描写了许多充满诗意的形象，有很多生动细致的描写。“黎明提前敲着窗户”“地上的光亮比天上还亮”“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”写得非常精准，都是生活经验的反映。
③侧面描写
文章在写春雨时主要描绘了春
雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受等等。
④欲扬先抑
文章在描绘冬雨之前，先写了一句：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！”运用欲扬先抑的写法，然后笔锋一转，描绘
赞美了冬雨的“灵性”和“蜜情”。七年级语文上册导学案
自信自主
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3、《雨的四季》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.借助工具书，自学生字新词，有感情地朗读课文。
1
（
）
1-4
(
)
2.
学习抓住景物特点多种修辞描写景物的方法，品味文章诗意的语言。（重难点）
2、3
（
）
5-7
(
)
3.培养热爱生活、热爱自然的美好情感。
4、5
（
）
8-11（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（33分钟）
（一）、基础感知：（7分钟）
自学教材，读准字音（5分钟）
请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
斗笠（
）
吝啬
（
）
静谧（
）
高邈（
）
莅临
（
）
洗淋
（
）
畅快（
）
驱走
（
）
诱惑
（
）
粗犷（
）
漾出（
）
干涩（
）
掩饰（
）
绿茵茵（
）
瓷色（
）
瓢泼（
）
淅沥（
）
花苞（
）
咄咄逼人（
）
睫毛（
）
棱镜（
）
菜
畦（
）
娇媚
（
）
走进作者，掌握文学常识（2分钟）
【知识链接】
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译
家，评论家，《诗刊》前副
主编
，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年
代中期，他就被一代大学生誉
为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广
大读者喜爱，并一度成为畅销书。
概括内容，理清思路（8分钟）
（1）课文主要围绕
“雨”写了什么内容？理清文章的思路。
（2）课文2—5自然段描绘的四季的雨分别有什么特点？
（3）从2-5自然段中，你体会到作者怎样的思想感情？
（二）精读深思(13分钟)
4、请从炼字、修辞角度，对下列词句进行赏析。
①树叶开始闪出黄青。
②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
③但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
④而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
5、①凄清的秋雨为什么能净化人的心灵？
②如何理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的”？
延读感悟（5分钟）
6、《雨的四季》是一篇优美的借景抒情散文。本文写四季的雨运用多种修辞，将不同季节的雨的特点表现得淋漓尽致。请你尝试运用多种修辞手法写一段描写景物的文字。
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（25分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（15分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（5分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
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3
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