七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：06、《散步》导学设计（教师用）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1.借助工具书，自学生字新词，有感情地朗读课文。
1、2、3
1、2、3
2.
品味“大词小用”“对称句”的妙处，学习以小见大的写作方法。（重难点）
4、5、6、8
6
3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。
7
4、5、7-10
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
?孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间30分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（33分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教。
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词。
散步（
sàn
）咕咕（
gū）分歧（qí）
霎时（shà）粼粼（lín）熬过（áo）蹲下（dūn）
粼粼：文中形容水的明净。
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。
2、内容概括：
（1）理清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
(1)散步的时间：初春
(2)散步的地点：南方的田野上
(3)散步的人物：“我”、母亲、儿子、妻子
(4)散步的原因：母亲身体不好，应该多走走
(5)散步的经过：发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路
(6)散步的结果：互敬互让，“我”背母亲走小路。
（2）理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②全家一起散步→③走大路还是走小路的分歧→④“我”决定委屈儿子__→⑤_母亲却依从了孙子_→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
（3）结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识？
母亲：能听从儿子的劝告来散步，可见母亲性格温顺；年纪大了，身体不好，宁愿委屈自己，顺从孙子的心愿，可见母亲善良、无私、关爱家人。
“我”为一家之主，能带着一家人出来散步，能正确决策，选择母亲想走的大路，而且到了一处，就主动蹲下来，背起母亲，可见“我”既是一位严格的父亲，是一家之主，又是一位孝子，团结妻子一同承担了赡养老人、抚养教育孩子的重大责任。
妻子：能顾全大局，能理解、信赖、支持丈夫，能和丈夫齐心协力，共同承担赡养老人、抚养教育孩子的重任，是一位贤妻。
教师点拨：找出文中关于母亲、我、妻子语言、动作、细节等描写，分析人物形象。
大词小用：
本文写作上的一大特色就是大词小用，你能找出几例？这样写有什么好处？
①把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”，“我感到了责任的重大”。②把“走大路”还是“走小路”的选择说成“像领袖人物在严重关头时那样”。③“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，透露出《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理，即：对家庭的热爱，对亲情的珍惜和重视。
赏析词语
但是春天总算来了。
“总算”一词既写出了“我”对春天的企盼，又写出了“我”对经历了漫长严冬的年迈母亲的担心，暗含对春天到来的欣慰之情。
我的母亲又熬过了一个严冬。
“熬”这个词既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
教师点拨：结合语境，结合上下文，分析加点词语在文中具体指代什么；结合上下文，体会句子中加点词的含义。
5、对称句：
本文有多处对称句，请找出来并分析其作用。
①有的浓，有的淡。
②我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
③前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
④我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
⑤我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑥我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
教师点拨：纵观全文，分析句子的语言特点，在文中圈画。
小结：《散步》以小见大、大词小用、运用对称句，结合景物描写，传达出舒缓从容、明朗温馨的感情基调，连缀起祖孙三代互敬互爱的多个画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。同学们也要善于观察生活，运用以小见大的手法叙事。
6、问题探讨：
①朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如何换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说你的理由。
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有点破文章主旨，留给读者更多想象、回味、思考空间。
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》、《三代》、《儿子和母亲》、《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”），拟出抽象的题目。
教师点拨：对于课文的主旨,有以下不同的看法:
①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵,弘扬了中华民族尊老敬老的美德。
③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
④本文旨在表达一种生命的感慨。
⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
以上各种看法都有一定道理,学生能够从文本中找出支持或反驳的依据,言之成理即可。要注意引导学生多方面理解课文的主旨,细读文本,深入领会文章的思想内涵,不要停留在事件表面;同时引导他们初步体会“对文学作品的理解可以是多元的、开放的”这一理念。
②文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，分析这句话的深刻含义。
“我”和妻子确实如同背着整个世界：一个老人，代表着业已过去的时代和世界；一个孩子，代表着刚刚开始的世界和未来的时代。背着这个世界的“我”和妻子——一
代中年人，承担着孝敬老人、爱护儿子的双重责任，这种责任已经不仅是一个家庭的，更是社会的。作者运用这带有象征性的句子，写出了自己的使命感，深化了全文的中心意思，表现了中华民族尊老爱幼的美德。
教师点拨：联系文章主旨来分析，中华民族尊老爱幼的传统美德，以及中年人的责任。
四、展----合作探究，展示提升（25分钟）
（一）抽查反馈（2分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究（18分钟）
1、小组展示第1-6题，其他组同学补充订正。
2、追问：本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把他们找出来，品味这些景物描写的作用。
例句：（1）“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡......这一切都使人想着一样东西—生命。”
“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
作用：这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情感和幸福心情。
小结：《散步》以小见大、大词小用、运用对称句，结合景物描写，传达出舒缓从容、明朗温馨的感情基调，连缀起祖孙三代互敬互爱的多个画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。同学们也要善于观察生活，运用以小见大的手法叙事。
（三）延读感悟（5分钟）
7、《散步》是一篇叙事抒情的散文。本文从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事蕴藏着哲理和内涵。试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”
例：“爸爸”，这茶真的不错。”“你能品尝出来就好。其实，人生也是如此，只有慢慢地学会尝苦，才能感受到甜。‘一杯春露暂留客，两腋清风几欲仙’的感觉就是品茶的短暂瞬间留下来的痕迹，古朴的凝重成了岁月的积淀，正如茶叶的涩味停留在喉口没有散开。
正如爸爸所说的人生如茶。人的一生就是由许多困难挫折和平安幸福铺就的。如果我们囫囵吞枣地看待我们的人生，那么我们只会看到人生中的不幸与灾难，而把一些幸福快乐的事忽略了。只有静下心来，慢慢地品，慢慢地赏，也许不幸的背后就有幸福的嫩芽。
五、评----精讲梳理，整合归纳（15分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
《散步》这篇叙事散文通过选取祖孙三代一家人在田野散步的生活场景，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2、艺术特色
《散步》以小见大、大词小用、运用对称句，结合景物描写，传达出舒缓从容、明
朗温馨的感情基调，连缀起祖孙三代互敬互爱的多个画面，体现了中华民族尊老
爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。
3、掌握赏析词语的方法
结合语境，结合上下文，分析加点词语在文中具体指代什么；结合上下文，体会句子中加点词的含义。
六、检----检测反馈，督导落实（5分钟）
（一）教师抽查
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
1、特色总结：
①大词小用
文中多处“大词小用”，这样的大词小用增加了文章的幽默感和生活情趣。
②对称句
文中多处用到对称句，情趣盎然。语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。
③以小见大
选取生活中平常的题材，表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大立意法。本文作者选取祖孙三代在一起散步的平凡小事，表现了一家人之间的互敬互爱，体现了中华民族的传统美德，礼赞了那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，用的就是“以小见大”的写法。
散文线索
常见类型：人物线索（见闻感受、事迹）、物品线索（具体某物）、感情线索（感情变化）、事件线索（中心事件）、时间线索（时间变化、事情发展）。七年级语文上册导学案
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
6、《散步》导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.借助工具书，自学生字新词，有感情地朗读课文。
1、2
、3（
）
1、2、3
(
)
2.
品味“大词小用”“对称句”的妙处，学习以小见大的写作方法。（重难点）
4、5、6、8（
）
6
(
)
3.培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。
7
（
）
4、5、7-10
（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（33分钟）
（一）、基础感知：（7分钟）
自学教材，读准字音（5分钟）
请同学们大声朗读课文，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音，圈画注释，给下列加点字标注读音，写出括号内相应汉字。
散步（
）
咕咕（
）
分歧（
）霎时（
）
粼粼（
）
熬过（
）
蹲下（
）
粼粼：
各得其所：
走进作者，掌握文学常识（2分钟）
【知识链接】
（1）走近作者
莫怀戚（1951—2014），笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员。著有《莫怀戚中短篇小说选》。
（2）写作背景
作者写此文之前，确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。1985年，作者从他的好友--美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想象的。作者听后感慨不已：我们自己丢掉的，发达国家的人却拾起来。于是作者开始重新审视这一看起来很陈旧而且看似已没有什么价值的民族遗产，写作此文的念头由此产生了。
3、概括内容，理清文章思路。（8分钟）
（1）理清事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（2）理清全文思路，填空。
①“我”劝母亲散步→②
→③走大路还是走小路的分歧→④
__→⑤_
_→⑥“我”和妻子分别背起母亲和儿子走小路
（3）结合课文，谈谈你对文中的母亲、“我”和妻子的认识？
4、大词小用
本文写作上的一大特色就是大词小用，你能找出几例？这样写有什么好处？
（二）精读深思(13分钟)
5、赏析词语
但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
6、对称句
本文有多处对称句，请找出来并分析其作用。
7、问题探讨：
①朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。如何换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说你的理由。
②文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。请同学们朗读课文最后一个自然段，分析这句话的深刻含义。
延读感悟（5分钟）
8、《散步》是一篇叙事抒情的散文。本文从一件小事入手，表达了深刻的内涵。这种以小见大的写法给读者留出了想象空间，同时也充分地表达了主题思想。日常生活中，你可曾见过一些小事蕴藏着哲理和内涵。试着写一段文字，从生活中的“小”发掘出“大”。
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（10分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（25分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（15分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（5分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
(
3
)
