七年级语文上册导学设计
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：07、《散文诗两首》导学设计（教师用）
《金色花》（第1课时）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
流利、有感情朗读课文，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。
1、2、3
1-6
2、学习象征手法，明确“金色花”的象征含义，在朗读中感受诗歌活泼的语言风格。（重难点）
4、5
7、8
3、理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。
6、7
9、10
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
母爱是世间最平凡而又最伟大的爱。她沉浸于万物之中，充盈于天地之间，像灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》，让金色花悄悄地告诉你。（屏幕显示诗歌内容）
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—7题；自学时间13分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（13分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
匿笑（nì）
祷告(d?o
)
罗摩衍那(y?n)
2、内容概括：
（一）登录平台-查看作业-选择微课“《散文诗二首》之《金色花》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
1）作者及作品介绍。
泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等。1913年，泰戈尔获得诺贝尔文学奖。
（二）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题和表格：
（1）有感情地朗读这首诗歌，并根据自己的理解自由读出诗歌的节奏。
（学法指导：《金色花》的感情基调应是舒缓、温馨、抒情的，读出孩子的顽皮、天真。）
假如/我/变成了一朵/金色花，为了好玩，
长在树的/高枝上，笑嘻嘻地/在空中摇摆，
又/在新叶上跳舞，妈妈，你/会认识我吗？
（2）这首《金色花》，描绘了一幅怎样的画面？诗人借此抒发了怎样的情感？?
（学法指导：诵读全诗，概括本诗的内容及情感。）
明确：这首诗歌描绘了“我”想象自己变成了一朵金色花与妈妈嬉戏的画面。诗人借此抒发了孩子对母亲的爱和依恋。
（3）品读课文，把握内容。（时间6分钟）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
①“金色花”象征着什么？
（学法指导：快速浏览课文，在文中找相关的句子。）
明确：金色花象征着孩子的天真。因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，就可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
②“我”变成金色花后，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
明确：不单是为了好玩。孩子变成金色花悄悄地陪伴在母亲身边，为她带来舒适、快乐。这些体现了孩子对妈妈的关爱，也体现了母子关系的亲昵。
（4）跳读课文，学习写法
这首诗的语言活泼、口语化，从儿童的视角表达了对母亲的依恋。细读下面的句子，品析这样写的好处。
学法指导:（反复诵读诗句，结合句子来体会其情感。句子赏析格式：通过····的描写，表现了人物····的性格特点或思想品质或作用。）
①你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
明确：动作、神态描写。点明我的天真、调皮、稚气。
②
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
明确：语言描写。这句嗔怪表现了母亲不见孩子的担心、焦急和见到孩子后的惊喜与慈爱的心情。“坏孩子”是贬义褒用，表现母亲对孩子的温柔、怜爱。“我不告诉你”，体现了孩子的顽皮、淘气。
3、问题探讨：
读完本诗，你觉得我是一个怎样的形象？
天真、淘气、贪玩、孝顺、关爱、可爱、善良。
四、展----合作探究，展示提升（14分钟）
（一）抽查反馈（1分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究
1、教师点名同学有感情朗读课文；
2、小组展示第2-4题，其他组同学补充订正。
3、追问：金色花象征着孩子，那么，孩子为什么想变成金色花呢？
教师点拨：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，就可以看着妈妈工作，可以让
嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
小结：本诗以儿童特有的方式表达了对母亲的依恋和感激，我们可以从中感受到浓浓的母子情。而现实生活中，我们可能更多的习惯于享受母爱，很少去回报。学了本诗后，我们应有意识地将自己对母亲的爱转化到行动上。努力学习，以优异成绩回报母亲的深情。
（三）延读感悟（3分钟）
慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，
。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。
①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。
②写出一个比喻句来赞颂母爱。
③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20字）
五、评----精讲梳理，整合归纳（8分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
这首散文诗由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，描绘孩子与母亲嬉戏的画面，表达了孩子对母亲的爱，表现了家庭以及人类天性的美好与圣洁。
2、艺术特色
《金色花》这首诗运用象征的手法，富有童趣。
六、检----检测反馈，督导落实（2分钟）
（一）教师抽查
什么是意象？文中有哪些意象，并说说它象征着什么?
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
《荷叶?母亲》（第2课时）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1、流利、有感情朗读课文，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。
1、2
1-6
2、进一步学习象征手法，明确“红莲”“荷叶”的象征含义，在朗读中感受诗歌典雅、清新的语言风格。（重难点）
3、4、5
7、8
3、进一步理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。
6、7
9、10
[导学流程]
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！今天我们将有幸学习著名作家冰心的一首歌颂母亲的诗歌——《荷叶?母亲》（屏幕显示诗歌内容）
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—7题；自学时间13分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（13分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
并蒂(dì)
攲斜(qī)
徘徊(pái)(huái)
菡萏(hàn)(dàn)
荫蔽（bì）??
姊妹（zǐ）
2、内容概括：
（一）登录平台-查看作业-选择微课“《荷叶·母亲》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
1）作者及作品介绍。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。其诗歌、散文的主题以讴歌童心、母爱和自然美为主，她的作品以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
（二）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题和表格：
（1）有感情地朗读这首诗歌，并根据自己的理解自由读出诗歌的节奏。
（学法指导：《荷叶.母亲》的感情基调在前半部分叙事时应是平稳舒缓，后面抒情时应饱含深情，用高亢的语气来读。）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（2）本文主要围绕“莲”写了哪些内容？理清本文的层次。
（学法指导：快速浏览课文，梳理本文层次。）
明确：送莲（1）
忆莲（2-3）
看莲（4—7）
悟莲（8、9）
（3）“红莲”“荷叶”分别象征着什么？作者借此抒发了什么情感？
（学法指导：联系课文中的相关语句，在课文上做上标记。）
明确：“红莲”象征着被母亲的爱呵护着的“我”
“荷叶”象征着“母亲”。作者借此抒发了“我”对母爱的赞美之情。
（4）品读课文，把握内容。（时间6分钟）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
①这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？?
（学法指导：结合上下文来理解。）
明确：为了说明“我”家对莲花有很深的感情，大家都很喜爱莲花，为后文写惦记雨中的莲花埋下了伏笔。
②作者一共几次写到红莲？作者的心情如何?这些情绪变化有什么作用？
（学法指导：明确问题，在文中找关键语句，进行圈划。）
明确：作者一共四次写到了红莲。作者的心情由“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，最后“受了感动”。
情绪变化的过程流露出作者对红莲的关注，从侧面表现了母爱的深挚。
③“
心中的雨点”指的是什么？
明确：心中的雨点是指人生道路上的风雨和坎坷磨难。
④如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”
明确：只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷和磨难的人，母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独是快乐，在失望时得到希望，在冷落中得到幸福。
3、句子赏析：
跳读课文，品析语言
本诗的语言含蓄雅致，品析下面的句子，体会其中蕴含的情感。
（学法指导：运用赏析句子的方法，品析下面的句子。赏析方法：修辞＋内容＋思想感情）
①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只
留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
运用对比的手法，把白莲与红莲进行对比，白莲因为没有荷叶的呵护，被雨点打谢了，而红莲则完好无损，更突出了母爱的伟大。
②那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右攲斜。
“繁密”
写出雨下得急，“
攲斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠。
运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。体现了母爱的伟大。
问题探讨：
读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试说说理由。
荷叶护莲图。雨，打谢了那朵白莲，让人心生怜悯，但“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面……”我感到欣喜并为之感动。这多么像母亲啊，当我遇到人生的风雨时，母亲就如那勇敢慈爱的大荷叶一般呵护着我，让我倍感温暖。
四、展----合作探究，展示提升（14分钟）
（一）抽查反馈（1分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究
1、教师点名同学有感情朗读课文；
2、小组展示第2-4题，其他组同学补充订正。
3、追问：《荷叶母亲》中的母亲是一个怎样的形象？
无私，对子女呵护与关爱。
小结：母爱是人类情感中最崇高、最无私的感情。作为子女，我们要懂得感恩，刻苦学习，用优异成绩回报母亲；主动做家务，减轻母亲的辛劳；主动与母亲交流，真诚地向母亲表达自己的感激，汇报自己的思想，成为母亲的贴心人。
（三）延读感悟（3分钟）
阅读冰心的《繁星》完成下列问题：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。
(2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
(3)这首诗作者的写作目的是什么？
________________________________________
(4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是[
]
A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D、这首诗共三段，句式结构基本相同
五、评----精讲梳理，整合归纳（8分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括
这首散文诗，由雨天里荷叶荫蔽着红莲，联想到母亲对子女的呵护与关爱，歌颂了伟大的母爱，表现了作者对母亲的依恋和感激。
2、艺术特色
《荷叶·母亲》运用象征手法，语言质朴平实，宁静淡远。
3、掌握赏析词语的方法
运用了……的手法，生动形象地写出了事物……的特点，体现了……的情感。
六、检----检测反馈，督导落实（2分钟）
（一）教师抽查
什么是意象？文中有哪些意象，并说说它象征着什么?
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
1）散文诗。
散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。篇幅短小，有诗的意境，但如散文不分行，不押韵，以情感的自然节奏作为停顿。
2）什么是象征？及象征手法的效果。
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的修辞方式叫象征.
象征的修辞效果是：寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。
3）插叙：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。。
4）插叙的作用：①在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更丰满。②可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。③可以使文章的结构多变，避免呆板、拘谨。
5七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
07、《散文诗两首》导学案(2课时)
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
《金色花》第1课时
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.流利、有感情朗读课文，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。
1、2、3
（
）
1-6
(
)
2.
学习象征手法，明确“金色花”的象征含义，在朗读中感受诗歌活泼的语言风格。（重难点）
4、5
（
）
7、8
(
)
3.
理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。
6
、7（
）
9、10
（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（12分钟）
（一）基础感知：（5分钟）
自学教材，读准字音（3分钟）
匿笑（
）
祷告(
)
罗摩衍那(
)
2、把握基础（2分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《散文诗二首》之《金色花》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
作者及作品介绍。
泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。主要作品有长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《
》《
》《园丁集》等。1913年，泰戈尔获得诺贝尔文学奖。
3、带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题：
（1）有感情地朗读这首诗歌，并根据自己的理解自由读出诗歌的节奏。
（学法指导：《金色花》的感情基调应是舒缓、温馨、抒情的，读出孩子的顽皮、天真。）
假如/我/变成了一朵/金色花，为了好玩，
长在树的/高枝上，笑嘻嘻地/在空中摇摆，
又/在新叶上跳舞，妈妈，你/会认识我吗？
（2）这首《金色花》，描绘了一幅怎样的画面？诗人借此抒发了怎样的情感？?
（学法指导：诵读全诗，概括本诗的内容及情感。）
（二）精读深思(7分钟)
4、品读课文，把握内容。（时间6分钟）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
①“金色花”象征着什么？
（学法指导：快速浏览课文，在文中找相关的句子。）
②“我”变成金色花后，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
5、跳读课文，学习写法
这首诗的语言活泼、口语化，从儿童的视角表达了对母亲的依恋。细读下面的句子，品析这样写的好处。
学法指导:（反复诵读诗句，结合句子来体会其情感。句子赏析格式：通过····的描写，表现了人物····的性格特点或思想品质或作用。）
①你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
②
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
6、读完本诗，你觉得我是一个怎样的形象？
（三）延读感悟（3分钟）
7、慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，
。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。现在请让我们献上对母亲的颂歌。
①仿照原段中的句式，请在横线上再补充出一个恰当的句子。
②写出一个比喻句来赞颂母爱。
③你有什么心里话对妈妈说，请写下来。（有真情，不少于20字）
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（14分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（8分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（2分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
《荷叶?母亲》第2课时
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.流利、有感情朗读课文，积累生字词、了解相关文学常识，初步感知课文内容。
1、2
（
）
1-6
(
)
2.
进一步学习象征手法，明确“红莲”“荷叶”的象征含义，在朗读中感受诗歌典雅、清新的语言风格。（重难点）
3、4、5
（
）
7、8
(
)
3.
进一步理解诗歌的主题思想，感受母爱的伟大，懂得感恩亲情。
6、7
（
）
9、10
（
）
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（12分钟）
（一）基础感知：（5分钟）
1、自学教材，读准字音（3分钟）
并蒂(
)
攲斜(
)
徘徊(
)(
)
菡萏(
)(
)
荫蔽（
）??
姊妹（
）
把握基础（2分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《荷叶·母亲》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
1）作者及作品介绍。
冰心，原名
，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《
》《
》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等。其诗歌、散文的主题以讴歌童心、母爱和自然美为主，她的作品以宣扬“
”著称,而母爱就是“爱的哲学”的根本出发点。
2）带着以下问题浏览课文，结合自学指导，完成下列问题和表格：
①有感情地朗读这首诗歌，并根据自己的理解自由读出诗歌的节奏。
（学法指导：《荷叶.母亲》的感情基调在前半部分叙事时应是平稳舒缓，后面抒情时应饱含深情，用高亢的语气来读。）
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
②本文主要围绕“莲”写了哪些内容？理清本文的层次。
（学法指导：快速浏览课文，梳理本文层次。）
明确：
（二）精读深思(7分钟)
3、“红莲”“荷叶”分别象征着什么？作者借此抒发了什么情感？
（学法指导：联系课文中的相关语句，在课文上做上标记。）
明确：
4、品读课文，把握内容。（时间6分钟）
先根据自学指导独立思考，再在组内交流讨论，总结完善。
①这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？?
（学法指导：结合上下文来理解。）
明确：
②作者一共几次写到红莲？作者的心情如何?这些情绪变化有什么作用？
（学法指导：明确问题，在文中找关键语句，进行圈划。）
明确：
③“
心中的雨点”指的是什么？
明确：
④如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？”
明确：
5、跳读课文，品析语言
本诗的语言含蓄雅致，品析下面的句子，体会其中蕴含的情感。
（学法指导：运用赏析句子的方法，品析下面的句子。赏析方法：修辞＋内容＋思想感情）
①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只
留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
②那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右攲斜。
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面聚了些流转无力的水珠。
读完本诗，你觉得哪个画面最让你感动？试说说理由。
（三）延读感悟（3分钟）
7、阅读冰心的《繁星》完成下列问题：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
(1)这首诗所用的修辞手法有________、________。
(2)诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。
(3)这首诗作者的写作目的是什么？
________________________________________
(4)对这首诗的赏析，不恰当的一项是[
]
A、诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B、诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C、“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D、这首诗共三段，句式结构基本相同
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（14分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（8分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（2分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
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3
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