七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
课题：04、《古代诗歌四首》导学设计（2课时）
导学目标
导学案对应的
学习内容
课堂检测对应的
学习内容
1了解古代诗词相关的文体知识，有感情朗读并背诵诗歌。
1、2
1-7
2.
品味重点诗句的含义，理解诗歌的主题思想。
（重点）
3、5
8
3.
赏析诗歌语言，学习诗歌的写法。（难点）
4、6、7
9、10
第1课时
【导学流程】
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别是哪种文学体裁取得的成就最高？(学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲)的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。（屏幕展示诗歌内容）
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—7题；自学时间12分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（13分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
碣石（jié
）
澹澹（dàn）
哉（zāi）
竦峙
（sǒng
zhì）
萧瑟（sè）
2、文学常识：
（一）登录平台-查看作业-选择微课“《古代诗歌四首1》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
（1）关于作者:
①曹操，
东汉末年（朝代）政治家、军事家、诗人，字
孟德
。其诗以抒发其政治抱负，反映汉末人民的苦难生活为主，风格气魄雄伟，慷慨悲凉，是
“建安文学
”代表作家。
②李白，唐朝大诗人。字太白，号
青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为
“诗仙”，李白和杜甫合称“李杜”。有《李太白集》。他的《蜀道难》、《行路难》、《望庐山瀑布》、《望天门山》等都是脍炙人口的诗篇。
（2）关于作品及背景：
①《观沧海》：汉献帝建安十二年八月，曹操大破北方乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下这首诗抒发自己的政治抱负。这是一首乐府诗，乐府初设于秦，是专门
管理乐舞演唱教习的机构，后变为一种配乐新诗体“乐府诗”。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
：闻，听说。王昌龄，唐代诗人，是李白的朋友。左迁：
贬谪
。龙标：地名。听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
3、内容概括：
（二）朗读古诗，描绘下列诗句所表现的意境。
（1）树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
（2）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
教师点拨：（1）大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜。海面浩渺，水波澹澹。突兀耸立的山岛，最先跃入眼帘。
（2）杨花已落尽，布谷鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪。
4、问题探讨
（1）《观沧海》诗前八句围绕“观”字，描绘了哪些景物？它们有什么共同点？后四句表达了作者怎样的感慨？
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句表达了作者怎样的感慨？
（3）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”、“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
（4）从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
教师点拨：（1）“观”字统领全篇，是诗的线索。围绕“观”字前八句写海，写现实之景。先写观海的地点。次写水和山岛，水是“澹澹”的，山岛是“竦峙”的；山水相连，已透出不凡的景象。再写树木和百草，是那样的“丰茂”。适遇秋风骤起，海波涌荡，风萧气杀，百感交集。共同点是：宏大壮阔。
（2）诗人通过丰富的想象和夸张的手法，描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴宇宙万物的壮观景象，表现了诗人建功立业、统一天下的远大抱负。
（3）“杨花”点明暮春时节，同时又有漂泊不定之意；“子规”啼声凄厉，暗示离愁别恨，渲染了一种与友人分离黯淡、凄楚的氛围，表达了诗人悲痛不舍的心情。
（4）这句话运用拟人的修辞手法，将明月人格化，生动形象地写出了明月成为诗人的化身，表达了对友人的同情与关切。
四、展----合作探究，展示提升（14分钟）
（一）抽查反馈（1分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究
1、教师点名同学有感情朗读课文；
2、小组展示第2-7题，其他组同学补充订正。
3、追问：学习这两首诗后，同学们有哪些感悟？
教师点拨：读《观沧海》，我们应学习诗人的这种精神，从小立大志，并奋发学习，为实现自己的理想努力奋斗。读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，我们要正确面对朋友的顺境与逆境，同甘共苦，共患难。
五、评----精讲梳理，整合归纳（8分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括：
《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原、建功立业的宏伟抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句，诗人以形象思维的方式，通过对景物的描写，借明月来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰。
2、掌握赏析词语的方法
赏析诗歌名句，常从艺术、内容、情感（哲理）三个方面入手：艺术手法（修辞手法、表现手法等）；描写的内容及表达效果；抒发的情感或哲理性的思考。
格式：运用了……的手法，生动形象地写出了事物……的特点，体现了……的情感。
3、写作特色
《观沧海》：借景抒情，情景交融。意境开阔，气势雄浑。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》寄情于景，情景交融。丰富的想象，变抽象为形象。
六、检----检测反馈，督导落实（2分钟）
（一）教师抽查
抽查各小组1名同学背诵古诗。
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
第2课时
【导学流程】
一、导——激发兴趣
目标导学（2分钟）
（一）导入
清人张潮说：文章是案头之山水,山水是地上之文章。”不同的时代,不同的民族,对自然风物和人文景观的热爱是相通的。细细品读山水，我们可以读出自然界的绚丽多彩，读出山与水的性情，更读出一种追求人性至高境界的胸襟。今天，我们一起学习本课的三、四两首古诗，感受诗中山水的绚丽，感受诗人的情怀。（屏幕展示诗歌内容）
（二）导学
屏幕显示学习目标：教师带领学生阅读明确学习目标。
屏幕显示自学要求：请同学们对照导学案，自学课本，并完成导学案“思”中1—6题；自学时间12分钟；自学过程中，注意将自己有疑难或疑惑的地方做上标记。
二、思---自学深思
探究新知（13分钟）
（一）教师导学
1、巡视督学：教师巡视关注学生的自学状况，督促学生安静、专注地认真自学（特别是中等生和学困生）。
2、学情收集：教师在导学案上记载完成的好的学生姓名及收集整理学生反馈的疑难问题。
（二）学生自学
学生按自学要求独立、认真、快速自学教材，并做好笔记，完成相关思考题。
三、议-----交流分享，质疑思学
（一）教师导学
1、教师组织学生起立，以小组为单位进行交流分享，由组长组织小组成员逐一发言，先交流讨论导学案中及老师推送的问题，再自由分享自学中的收获或者发现的问题。
2、教师收集小组提交的问题，及时进行学情分析
，准备以学定教
（二）小组讨论
1、字词过关：小组同学结对检查落实字音、字词；
一帆悬
(xuán)
归雁
(yàn)
天涯
(yá)
枯藤
(téng)
2、文学常识：
登录平台-查看作业-选择微课“《古代诗歌四首2》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
关于作者:
①王湾，
唐代诗人，洛阳人。
②马致远，
元代戏曲家、散曲家，号东篱，大都（北京人）。与关汉卿、王实甫、白朴并称“
元曲四大家
”。
（2）关于作品及背景：
①《次北固山下》：五言律诗。王湾于先天元年（712）中了进士，以后曾来往于吴、楚间，不得归家，故有此作。
②《天净沙·秋思》：元曲，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。此曲被后人称为“秋思之祖”。
3、内容概括：
（二）朗读《次北固山下》、《天净沙·秋思》，描绘下列诗句所表现的意境。
（自学指导：根据课下注释读懂诗句意思，并将诗中描写的意象再现成画面，感受诗词意境。）
海日生残夜，江春入旧年。
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
教师点拨：（1）夜还未消尽，红日已从海上升起，江上早春，旧年未过，新年已来。
（2）干枯的藤蔓，衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小小的桥、潺潺的流水，近处坐落着几处人家，古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。
4、问题探讨
（1）朗读《次北固山下》，试从炼字的角度赏析一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句诗写景的妙处，并体会全诗诗人所要表达的思想感情。
（2）《天净沙·秋思》中列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？假如你身临其境，会有什么感受？
教师点拨：（1）“阔”是“潮平”的结果，描绘了春潮涌来、江水上涨时两岸变得更加开阔的景象，营造了一种恢弘阔大的境界。“悬”是端端直直高挂着的样子。这句诗以小景传大景之神，把平野开阔、大江直流、风平浪静的的大景表现出来。
（2）“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄表达出游子无家可归之意。
“小桥”一句写村庄恬静忙碌的生活，渲染一种安适和谐的氛围，与前句形成鲜明的对照，更引发游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累痩了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心境。
四、展----合作探究，展示提升（14分钟）
（一）抽查反馈（1分钟）：教师抽查学生对基础知识的过关情况。（屏幕显示）
（二）合作探究
1、教师点名同学有感情朗读课文；
2、小组展示第2-7题，其他组同学补充订正。
3、追问：学习这两首诗后，同学们有哪些感悟？
教师点拨：《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”写景逼真，而且蕴含着一种自然理趣：海日生于残叶，将驱尽黑暗；春意闯入旧年，将赶走严冬。诗句给人以乐观向上的鼓舞力量。
《天净沙?秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”是本诗的点睛之笔。诗句表面上写游子，实际上表现了诗人怀才不遇的悲凉情怀。
五、评----精讲梳理，整合归纳（8分钟）
（一）精讲梳理：教师用课件引导学生分析概括本节课核心知识，展和评的环节可以交织进行，可以边展边评，也可以先展后评。
（二）整合归纳：
1、内容概括：
《次北固山下》通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色,表达了诗人对江南水乡的无比热爱和对家乡亲人十分怀念的思想感情。
《天净沙?秋思》这首小令描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图，表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
2、掌握赏析词语的方法
“炼字”题的常见答题格式：一个“×”字，描绘了……（立足于字的表达效果），突出了……（立足于整句或整首词的表达效果）/表达了……（立足于情感表达）。
3、写作特色
《次北固山下》：寓情于景，景中含理。
《天净沙?秋思》对比映衬手法，巧用白描，言简意赅。
六、检----检测反馈，督导落实（2分钟）
（一）教师抽查
抽查各小组1名同学背诵两首古诗，理解两首诗的主题。
（二）学生反思
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
教师知识储备链接：
乐府诗
“乐府”是汉武帝时设立的一个官爵。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。《陌上桑》和《孔雀东南飞》都是汉乐府民歌，后者是我国古代最长的叙事诗。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧”。
绝句
绝句，四句一首。它是唐代流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句按字数划分，可以分为五言绝句和七言绝句。
律诗
律诗是唐诗流行起来整齐划一，分为五言一种诗歌体裁，属于近体诗的一种，因格律要求非常严格而得名。律诗要求诗句字数整齐划一，分为五言、七言句，简称五律、七律。
元曲
元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式，包括杂剧和散曲两种。杂剧就是戏剧，散曲主要包括小令和散套两种。
5七年级语文上
自信自主
合作探究
学案导学
助你成功
主备：郭梦莎
04、《古代诗歌四首》导学案(2课时)
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
学习目标
目标达成（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
课堂检测（在已完成的内容或题号后面的括号内打“√”）
1.了解古代诗词相关的文体知识，有感情朗读并背诵诗歌。
1、2
（
）
1-8
(
)
2.
品味重点诗句的含义，理解诗歌的主题思想。（重点）
3、5
（
）
9
(
)
3.
赏析诗歌语言，学习诗歌的写法。（难点）
4、6、7
（
）
10
（
）
第1课时
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（12分钟）
（一）基础感知：（5分钟）
自学教材，读准字音（3分钟）
请同学们听朗读录音大声朗读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音和节奏，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
如：闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。
碣石（
）
澹澹（
）
哉（
）
竦峙
（
）
萧瑟（
）
2、把握基础（2分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《古代诗歌四首1》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
（1）关于作者:
①曹操，
（朝代）政治家、军事家、诗人，字
。其诗以抒发其政治抱负，反映汉末人民的苦难生活为主，风格气魄雄伟，慷慨悲凉，是
代表作家。
②李白，唐朝大诗人。字太白，号
，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被称为
，李白和杜甫合称“李杜”。有《李太白集》。他的《蜀道难》、《行路难》、《望庐山瀑布》、《望天门山》等都是脍炙人口的诗篇。
（2）关于作品及背景：
①《观沧海》：汉献帝建安十二年八月，曹操大破北方乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下这首诗抒发自己的政治抱负。这是一首乐府诗，乐府初设于秦，是专门
的机构，后变为一种配乐新诗体“乐府诗”。
②《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
：闻，听说。王昌龄，唐代诗人，是李白的朋友。左迁：
。龙标：地名。听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。
（二）精读深思(7分钟)
3、朗读古诗，描绘下列诗句所表现的意境。
（自学指导：根据课下注释读懂诗句意思，并将诗中描写的意象再现成画面，感受诗词意境。）
树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
《观沧海》诗前八句围绕“观”字，描绘了哪些景物？它们有什么共同点？
（自学指导：找出诗中描写的景物，概括景物特点。）
5、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句表达了作者怎样的感慨？
后四句表达了作者怎样的感慨？（自学指导：结合写作背景谈谈诗人要表达的情感。）
6、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”、“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？
（自学指导：理解“杨花”、“子规”的深层含义，结合写作背景和作者表达得情感分析其作用。）
7、从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
（自学指导：从修辞手法、描写内容及表达的感情等方面来赏析。答题格式：这句话运用……修辞手法，生动形象地写出了……，表达了……。）
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（14分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（8分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（2分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
第2课时
【导学流程】
【环节一】导---激发兴趣
目标导学（2分钟）
明确目标（1分钟）:请同学们阅读熟知本课学习目标，圈画明确本节的学习内容和重难点。
【环节二】思---自学深思
探究新知（12分钟）
（一）基础感知：（5分钟）
1、自学教材，读准字音（3分钟）
请同学们听朗读录音大声朗读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》两首诗，结合注释，理解课文内容，要求：读准字音和节奏，用红笔标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音。
一帆悬
(
)
归雁
(
)
天涯
(
)
枯藤
(
)
把握基础（2分钟）
登录平台-查看作业-选择微课“《古代诗歌四首2》基础梳理”进行学习，了解作者相关文学常识，对照订正上一题注音（用红笔改正），并完成下列填空题。
关于作者:
①王湾，
代诗人，洛阳人。
②马致远，
代戏曲家、散曲家，号东篱，大都（北京人）。与关汉卿、王实甫、白朴并称“
”。
（2）关于作品及背景：
①《次北固山下》：五言律诗。王湾于先天元年（712）中了进士，以后曾来往于吴、楚间，不得归家，故有此作。
②《天净沙·秋思》：元曲，“天净沙”是曲牌名，“
”是题目。此曲被后人称为“
”。
（二）精读深思(7分钟)
3、朗读《次北固山下》、《天净沙·秋思》，描绘下列诗句所表现的意境。
（自学指导：根据课下注释读懂诗句意思，并将诗中描写的意象再现成画面，感受诗词意境。）
海日生残夜，江春入旧年。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
4、朗读《次北固山下》，试从炼字的角度赏析一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”两句诗写景的妙处。并体会全诗诗人所要表达的思想感情。
（自学指导：描绘诗句展现的画面，从字的角度赏析句子，并体会诗人所要表达的思想感情。）
5、《天净沙·秋思》中《天净沙·秋思》前三句列出了哪些景物？分别渲染了怎样的氛围？假如你身临其境，会有什么感受？
（自学指导：找出前三句描写的景物并分析不同景物渲染的不同氛围，谈谈你的感受。）
【环节三】议-----交流分享，质疑思学（7分钟）
以小组为单位交流分享自学中的收获与疑惑，将组内不能解决的共性问题提交班级讨论或上传平台。
学习中还有哪些疑惑：
1、
2、
【环节四】展-----合作探究，展示提升（14分钟）
积极参与班级展示交流，注意将同学发言重点和老师点拨重点，及时在相应地方做好笔记。
学习中最有收获的地方：
【环节五】评------精讲梳理，整合归纳（8分钟）
认真专注听老师评讲，进一步弄清本节内容的核心知识点、重难点、易错点，以及一些规律性的知识、方法、技能等，边听边悟，并做好笔记。
本节课核心知识整合归纳如下：
【环节六】检---检测反馈，督导落实（2分钟）
请回查本节课学习目标达成情况，在已经达成的目标题号后打“√”，完成学后反思，如还有疑问下课请教老师或同学。
学后反思：
(
3
)
