二年级上册数学教案-4.1 角的初步认识冀教版

学校
学科
数学
班级
二年级
执教
时间
课题
《两条射线手牵手》角的初步认识
教材分析
《两条射线手牵手》选自“从小爱数学”之好玩的几何系列读本，它以讲故事的形式，抓住孩子的好奇心，通过营造轻松活泼的故事情境，让学生乐于学习数学；丰富的色彩给予孩子感官上的刺激，可以吸引孩子的注意力。有趣味、有知识内容、有缤纷色彩的绘本可以更好地促进数学的启蒙。
学情分析
二年级上学期人教版数学课本第三单元学习“角的初步认识”，孩子已经在一年级初步认识线段和多边形，但是还没有认识角以及角的一些基本特征。《两条射线手牵手》绘本主要介绍了射线如何形成角、角的大小如何判断，以及一些角的分类。通过有趣的故事阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以让孩子喜欢上数学知识。绘本中知识点较多，部分内容不适合二年级学生学习，因此，本书的知识点只要求学生了解，不要求掌握，最终目标是能让孩子在阅读中感受学习的快乐。
教学
目标
知识技能：使学生通过绘本阅读，初步感知射线形成角、探索角的大小判断过程，了解角的一些基本特征。
数学思考：学生经历自主探索与合作交流的过程中，积累数学活动经验，培养学生观察、比较、归纳、概括等思维能力。
解决问题：经过本节课的学习，学生会画角，能够正确判断角，了解角的基本特征。
情感与态度： 学生在阅读绘本的过程中，联系实际，体会数学与生活的密切关系，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣与自信心，培养学生的尊重意识。
教学
重难点
重点：初步感知射线形成角，了解角的一些基本特征。
难点：探索角的大小判断过程，能够正确判断角。
教具准备
教学课件、三角板等
教
学
流
程
图
复习导入

自主探究，合作交流
应用新知
角
的
大
小
角的形成
角
的
组
成
画一画

全课小结，完善新知
教学过程
教学内容教师课堂导学
学生活动
设计意图
复习导入
?请学生带着问题读绘本第4页。（说一说这段话主要讲了什么？你知道了什么？）
提问：什么是射线？在文中找出射线有那些特征？（课件演示“射线及其特征”）
二、自主探究，合作交流
? 1.角的形成
请学生带着老师的问题在小组内阅读绘本第5页。（依依和丫丫手牵手形成了什么图形？）
启发：角是什么样的？你能用手比划比划吗？（课件显示角的形状以及角的形成过程）
板书：角

说说生活中看到的角？
2.角的组成
请学生齐读绘本第7页，提问：依依和丫丫相会的点是角的什么？相会后，依依和丫丫都变成了什么？
追问：角由哪些部分组成呢？（课件显示角的各部分名称）
判断下面哪些是角？（课件演示题目）
画一画
教学角的画法（以一点为端点，画两条射线。），师示范用尺子现场作。

学生汇报并分享自己的想法。
4.角的大小
引导学生在小组内自己阅读绘本8-9页，并回答问题：依依和丫丫要想一口吞掉水果，他们的两条边张开的角度要怎样呢？（课件显示绘本8-9页）
引导学生在小组内自己阅读绘本10-13页，并在组内交流讨论：角的大小和角两条边的长度有关系吗？
三、新知运用
1、数一数每块三角尺上有几个角，指一指每个角的顶点和边。（课件显示）
四、全课小结，完善新知
通过这节课学习，你认识角了吗？你会画角吗？还想知道什么？
?? 找出书中对射线的描写，知道射线两个特征：不会弯曲，不会转折。
? 小组内阅读，在心中想象角的形状。
?学生动手比划，指一指角的形状。
思考，体会角的组成过程。
思考，体会角的组成成分。
先自己想一想，再与同桌交流，最后展示。
?
动手实践画一个自己心中的角,和同学们分享一下自己的方法。
体会、比较，思考不同大小的水果角的张开成都要怎样变化。
思考、质疑，进行讨论
思考，小组讨论。
学生在小组里说一说这些图形中有几个角，互相指一指，然后在展示台上指出来。
?用书中的知识做铺垫，激起学生学习的欲望。
通过趣味的行为提问，激起学生的好奇心。
形成角的表象，构建数学模型。
通过拟人的描述，让学生意识到两条射线连起来形成角和角的组成成分。
让学生建立“角”的几何模型，学习老师的严谨作风
通过比较，让学生体会体会角的大小与两边张口有关，角的两条边张开得越大，角就越大。
板书设计：
边
角的初步认识
顶点
边
课后反思：
教学设计