二年级上册数学教案-7.3.1 体会“倍”的意义冀教版

冀教版二年级上册
《体会“倍”的意义》教学设计
体会“倍”的意义
遵化市崔家庄乡东双城联小 王建立
教学内容
体会“倍”的意义
教学目标
1、结合具体情境经历认识倍的概念的过程。
2、初步体会倍的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
3、在教师的指导下积极参与数学活动，对倍的知识充满好奇心。
教学重点
初步体会倍的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。
教学难点
结合具体情境经历认识倍的概念的过程。
教具学具
课件 达标检测纸　
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、创设情境
导入新课
1. 同学们我们前面学习过了乘法口诀，要求学生齐背乘法口诀
2.乘法口诀背完后运用乘法口诀做复习题。
(1)、看图列式

× =
× =
3.小游戏说出前排2名男生和后排4名女生之间的关系，学生说出4里面有2个2时我们也可以说4是2的2倍，从而引出我们要学的新知识—体会倍的意义（板书）
学生们齐背乘法口诀
学生做题
2×3=6 （二三得六）
6×2=12 （二六十二）
学生前排站2名男生，后排站4名女生.
关系：4里面有2个2
教学环节
教师活动
学生活动
二 、独立思考
合作探究
　
1、出示课件探究新知1大象之家.
要求学生看情境图说说
(1)：图中有那些数学信息？
(2)：4里面有（）个2，4是2的（）倍，大象的头数是小象的（）倍。
（3）教师提示在学生回答4里面有2个2时，可以把4看做一个数，最后面的2看作另一个数，中间的2看做几，那么一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍。（有几个就是几倍）
2.出示课件探究新知2拔萝卜
提问（1）小兔拔了（）个萝卜，兔妈妈拔了（）个萝卜。
提问（2）兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜有什么关系？
6里面有（）个2,6是2的（）倍，兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的（）倍。
（3）教师进一步提示：在6里面有3个2中把6看做一个数，后面的2看作另一个数，把3看做几，我们就可以说成一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍。（有几个就是几倍）结合老师的解释要求同学们小组讨论总结倍的含义（小组讨论完成）。
教师总结：一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍。
学生回答：（1）2头小象，4头大象。（2）4里面有2个2，4是2的2倍，大象的头数是小象的2倍。
学生齐读情境图中兔妈妈和小兔的话
小兔拔了（2）个萝卜，兔妈妈拔了（6）个萝卜.
6里面有（3）个2，6是2的（3）倍，兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的（3）倍。
同学们小组讨论回答：一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍。
教学环节
教师活动
学生活动
三、巩固训练
反馈调节

19052851151、
黄色心个数是红色心的( )倍。
19052946402、
母鸡的个数是公鸡的（ ）倍。
19052660653、
的个数是 的( )倍。
65405819154、
(1)有( )只兔子,( )只鸭子,( )只鸡。
(2)鸡的只数是鸭子的( )倍，是兔子的( )倍。
(3)自己提出问题并解答。
达标检测
1、填空题
（1）9里面有（ ）个3，也就是说9是3的（ ）倍。
（2）10里面有（ ）个2，也就是说10是2的（ ）倍。
1905787402、看图填空
黄猫捉到老鼠的只数是灰猫的（）倍。
学生回答
1、黄色心个数是红色心的( 3 )倍。
2、母鸡的个数是公鸡的（ 5 ）倍
3、
的个数是 的( 3 )倍。
4(1)有( 2 )只兔子,( 4 )只鸭子,( 8 )只鸡。
(2)鸡的只数是鸭子的( 2 )倍、是兔子的( 4 )倍。
（3）、鸭子的只数是兔子的（2）倍。
达标检测
1、（1）9里面有（3 ）个3，也就是说9是3的（3 ）倍。
（2）10里面有（ 5 ）个2，也就是说10是2的（ 5 ）倍。
2、
黄猫捉到老鼠的只数是灰猫的（4）倍
四、畅谈收获
总结全课
问:通过这节课的学习，你有什么收获？
一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍。
五、板书设计
体会“倍”的意义
4里面有（2）个2 4是2的（2）倍
6里面有（3）个2 6是2的（3）倍
一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍。
随堂反思
由于本节课是同学们第一次接触倍，再加上倍的概念比较抽象，小学生们理解起来非常不容易，所以我就先从同学们很熟悉的乘法口诀复习起，然后引出几个几的问题，如2×3=6可引出6里面有3个2，这样就为学习倍打下了基础。
然后老师通过情境图大象之家引出4里面有2个2,4就是2的2倍这里老师就特地强调把4看做一个数，最后面的2当做另一个数，中间的2看做几，我们就可以说一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍.
接着老师又通过拔萝卜的情境图让学生们知道了兔妈妈和小兔拔萝卜个数之间的关系，6里面有3个2,6就是2的3倍，然后老师又多次强调把6看做一个数，2当做另一个数，3当做几，我们就可以说一个数里面有几个另一个数，一个数就是另一个数的几倍（有几个就是几倍），进一步体会倍的含义。
最后老师又通过说一说、画一画、做一做，进一步巩固了倍的含义，也调动了学生们的学习兴趣，使教学效果大大提高，突出了重点，理解了难点，同时多用鼓励性的语言公正评价学生，充发发挥学生的自主能动性，最后收到事半功倍的效果。