人教部编版六年级上册语文课件-语文园地三 (共43张PPT)

(共43张PPT)
语文园地
六年级上册
读一读，找规律。
本次“交流平台”围绕本单元的阅读策略
“有目的地阅读”展开，对本单元课文中使用到的阅读策略进行了回顾和梳理。教材中的学习伙伴以《竹节人》和《故宫博物院》为例，交流了如何根据目的选择合适的材料，如何快读与阅读目的关联性不强的内容以提高阅读速度，并提醒我们要养成根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法的习惯。
（1）想一想通过学习这个单元的三篇课文，你对阅读有什么体会？你是怎样根据不同的任务和目的进行阅读的？
交流指导
（2）结合这个单元课文的学习，把自己的阅读体会写下来，主要写明自己是怎样根据不同的任务和目的，有针对性地选择适合的阅读方法的。。
（3）与同学交流自己的阅读体会和阅读方法。
阅读比较长的文章或者多则材料时，要学会根据阅读目的选择性地阅读材料，提高阅读速度，培养快速找到所需信息的能力。与阅读目的关联性不强的内容，浏览一下即可。
交流范例
我觉得可以先看看段首句，了解每段话的主要内容，结合自己的阅读任务找到有用的内容解决问题。如阅读《宇宙生命之谜》这样的说明文时，读了每个自然段的段首句就可以知道每段话的主要内容，与阅读目的关系不大的可以大致看看，这样可以提高阅读速度。
交流范例
《故宫博物院》是由四则材料构成的，每则材料的侧重点不同，我会根据阅读任务来辨别重点看哪则材料。如果是为家人解说故宫景点，可以重点阅读材料一的第5、6、8自然段和材料二。
交流范例
阅读目的
阅读方式
具体方法
示例
检索、查阅或捕捉信息、了解情况
扫描式
阅读法
读速往往是一目十行，采用泛读、跳读、读标题、读段旨句等，及时捕捉自己所需要的内容，舍弃无关的部分。
查阅资料、阅读报纸、看说明书等
消遣
麻醉式
阅读法
把自己完全置于书本之外。
消遣式的阅读，没有明确的阅读目的，人物姓名、故事情节、艺术手法等掌握与否均无所谓。
根据阅读目的选择适宜的阅读方法
阅读目的
阅读方式
具体方法
示例
需要把握文章的基本内容、基本观点和精神
实质。
全景式阅读法(精读法)
掌握所读对象的框架和精髓。①读一下文章的题目、摘要、目录或小标题，分析一下它们之间的内在联系，粗略地把握其脉络。②沿着这个脉络去细读，读完再回过头来看文脉通不通，全文谈了几个问题，表达的是什么意思，阐述的是什么观点？有无新的规定、提法或方略。
教科书中的所有内容，报纸上的重要社论或评论，决策人的重要讲话，与自己工作、生活相关的科技论文，各级政府的法律条文等。
阅读目的
阅读方式
具体方法
示例
整体把握，品词析句，感悟文本，领会内涵。
研读法
①朗读全文。能流利朗读，熟悉生字生词②划段分层，概括段落大意③概括中心。④领略章法。掌握文章的结构特征、语言特色、表达方式⑤摘抄背诵。
课本知识、文学名著以及哲学、史学、经济学、军事学
读下面两则材料，如果为世人介绍“卢沟桥”的建筑成就，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？如果是描写卢沟桥的景色特点，你会选择哪则材料？用什么方法阅读？
练一练，学运用。
材料一
永定河上的卢沟桥，修建于公元1189
到1192
年间。桥长约266米，由11
个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16
米到21.6米。桥宽约8
米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把11
个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却极少出事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱
头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。早在13
世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。
如果为世人介绍卢沟桥的建筑成就，我会选择材料一，由于需要把握卢沟桥基本结构、建筑特点等，要用全景式阅读法(精读法)。
点拨：
材料二
晨寒凛冽，我们踏着如霜似雪的月光走上了卢沟桥。这时，接近满圆的晓月转到了西天，正悬挂在迎面的卢师山上。抬头望月，看得出这时的月与桥的距离是最近的，晓月的亮度比初升和正处中天时，都亮得多。再是这时的晓月是在桥的北侧，永定河的上游，月光顺流而下，视野也显得最为深远。我们在桥上有意地测试了一下晓月的亮度。凭借着月光，不仅看得清碑身上乾隆书写的“卢沟晓月”
四个大字，也依稀地辨认出了在桥西碑亭上乾隆书写的“察永定河”的一首五言律诗。桥下的永定河，在晓月的映照下，波光粼粼，细流淙淙。这时，看到披着晓月银光的卢沟桥，直至每个玉石栏、柱、栏板，以及485
个大小石狮……我们禁不住想起马可·波罗的描述：“这是一座无可比拟的世界上最美的桥。”
如果是描写卢沟桥的景色特点，我会选择材料二，因为要整体把握材料二描写的卢沟桥的景色，品词析句，感悟文本表达的情感，领会内涵，要用研读法阅读。
点拨：
我拓展，我积累。
小朋友，你积累了哪些阅读方法？
生活、阅读中，我觉得不同的阅读目的选择恰当的阅读方式，能够在有效的时间内提高自己的阅读质量，我在“故宫博物院”的官方网站上选择不同的阅读方式阅读。
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀探过来。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着雕像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。
下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读,
试着写一写类似的情景。
?下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
注意人物的描写
场景：摆开场子
黑脑袋观战
好不热闹
动作：跺脚拍手
咋咋呼呼
?偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
注意人物的描写
动作：伸长脖子
（恨不能）探过来
?只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动…一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
注意人物的描写
动作：上前
后退
叽里咕噜
踩
挥动
舒气
神态：闪着异样的光
激动
痴痴地微笑
一回到家刘冰就跑进卧室，从书包里掏出那本书坐在书桌前读了起来。只见他一会儿皱眉，似乎在为主人公担心；一会儿露出浅笑，好像遇到了什么有趣的事；一会儿脸上气鼓鼓的，好像在痛恨命运强加给主人公的不公。他是这样入迷，完全沉浸在书本的世界里。窗外不知什么时候下起了雨，风夹着雨水斜飘进窗内，打湿了他的头发，可他一点也没有注意到。
试着写一写类似的情景。
下面有两段描写小球迷的文字，请大家判断它们在写法上有何不同？
练一练，学运用。
(1)小林今年还不满十四岁，黑黑的脸，黑黑的胳膊腿儿，结结实实的。球场上，一见人老爱伸出大拇指自秀：别看咱矮，标准的足球运动员身材。
(2)王老师一踏进小林的家，就被小林的妈妈一把拖住了：“唉呀呀，王老师，你说咱这儿子是不是中邪了。看球赛，幸亏是我拉得快，他差点一脚踹破电视机。作文从来都不交，给国家足球队写的信光草稿都有好几本了，连家里喂条狗，他都非要取名叫什么马拉多纳……”
我拓展，我积累。
我要运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写一个小片段。
刘老师酷爱书法，他是我们这里远近闻名的书法家。他辅导我们练字时既严格又耐心。记得那是一个大年三十的早上，他像往常一样，为我们讲解书法的历史，分析大字的结构，纠正我们的毛病，好像不知道今天是什么日子。
跟刘老师学习写字虽然只有短短的一年时间，但在他的精心指导下，我们的书法水平都有显著的提高。刘鑫同学所写的楷书被选送到北京少年宫展览，韩振同学在全省青少年书法比赛中荣获亚军，我的作品也在全国少年书法比赛中获得一等奖。每当说到这些成就和荣誉的时候，我就会想起刘老师那慈祥的面容和他对我们的谆谆教诲。
点评：这个小片段的第1
自然段是对刘老师的正面描写，句句都是直接写刘老师的。第2
自然段写了我们在学习书法过程中所取得的成绩和荣誉，虽然不是直接写刘老师的，但却从侧面写出了刘老师的水平和成就。正是因为这段话运用了正面和侧面相结合的写法，所以才给读者留下了比较深刻的印象——刘老师真是一位令人钦敬的好老师。
其实沟通交流最重要的是要有逻辑思维。在和人交流的时候说话必须有重点，思路清晰，按照总分的结构来表述是比较有条理的一种表述方式，千万不要面面俱到，芝麻西瓜一起抓。这样才能清楚地表达出自己想要表达的东西，使对方心领神会，吸引对方的注意力。
读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。
点拨：这段话摘自《宇宙生命之谜》，告诉了我们天体上若有生命存在，至少应该具备的四个条件。这段话是总分结构，先总说，再分说；采用“一是……二是……三是……四是……”
的表达方式列举相关条件，条理清楚，几个条件之间用分号隔开。运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。此外，还可以用“首先……其次……再次……最后……”等词语来说明观点。
选择一个话题，用这样的方法说一说。
练一练，学运用。
话题一：竞选班级体育委员
话题二：向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
点拨：因为是竞选班干部，所以给出的理由要有说服力，要从自身的能力、品质、决心等方面来说。表述时语言要简洁，要抓住重点。
◇竞选班级体育委员
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康，更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们
参考答案：话题一：
班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
点拨：因为是说服对方同意自己的请求，且对象是妈妈，所以请求时语气要柔和，要有理有据，还要结合自己的学习情况来谈，因为妈妈同意自己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。
◇向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。
话题二：
亲爱的妈妈，请您允许我每周三放学后踢一会儿足球吧，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康。四是能够在和队友的沟通中学会更好地建立友谊，培养团队精神。
参考答案：
春
日
[宋]朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
主要作品：有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
作者简介：
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
天气晴朗的好日子。
游春，踏青。
滨：水边。
泗水：河名，在山东省。
诗意：风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
春风
寻常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
诗意：谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
首句点明出游的时令、地点，下面三句写“寻芳”的所见、所得。春回大地，使人耳目一新。正是这新鲜的感受，使诗人认识了东风。仿佛是一夜东风，吹开了万紫千红的花；而百花争艳的景象，不正是生机勃勃的春光吗？诗人由“寻”而“识”，步步深化，统率全诗的则是一个“新”字。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。
【赏析】
延展阅读：
观书有感(其一)
[宋]朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
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you!