苏教版（2017秋）一年级科学上册3.9.树叶变黄了（ 教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版（2017秋）一年级科学上册3.9.树叶变黄了（ 教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 104.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-09 18:20:32 | ||
图片预览
文档简介
《树叶变黄了》教学案例
一年级上册第3单元第3课
1教材分析
本课是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第三课。从课标领域看，本单元隶属于课标“生命科学领域”相关主要概念为8.植物能适应环境，可制造和获取养分维持自身生存。初步渗透落实学习内容为8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其他外部形态结构也会发生相应的变化。本课意在借助“植物”的相关知识内容来落实科学探究及科学态度方面的学段核心目标。以学生感兴趣的活动为载体，解决探究问题使学生明白观察伴随着今后科学探究历程的每一步，逐渐习得观察的各种方法，养成认真观察的好习惯，培养观察能力和良好的观察品质。本课紧紧围绕着课程标准中的要求来设计，通过观察树叶的变化，能对简单的问题做出简单猜想，利用多种感官和工具观察对象的外部特征及现象，并能用语言初步描述信息，有运用观察、描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能如实讲述事实，当事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
从内容安排看，本单元前两课呈现分-分-总的逻辑结构。知道猜测要有依据，能对简单问题提出猜想并进行验证。本课是综合运用前两节课学习到的科学方法进行更进一步的探究。思维是科学探究的核心，本课的核心目标是在引导学生经历猜想-寻找证据-验证猜想的一般探究过程，并在过程中动脑思考，初步感受对自己的思考过程进行监控---猜想不一定正确，猜想要有依据,在探究活动中对学生科学方法上进行思维训练和指导，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。探究并提出要研究的问题。
第二个活动，针对问题提出自己的猜想，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。
第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。用证据来验证自己的猜想，当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，在此探究活动中，需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
第四个活动，通过对银杏叶的了解，让学生体验用叶子来制作一幅画的快乐，让孩子们感受动手操作的能力，有助于培养科学创新思维能力。
2学情分析
2.1前概念调查：
课前对一年六学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。
数据如下：
测试
班级
测试
人数
认识银杏树人数
是否观察过银杏叶变黄的过程人数
猜想为什么叶子会变黄人数
用叶子制作过作品人数
1.6
38
30
31
32
14
2.2情况分析：
一年级小学生对自然事物充满了好奇心和求知欲。那么对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
3教学目标
3.1科学知识：通过调查，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
3.2科学探究：通过观察，能说出一些落叶树的叶子会变黄。
3.3科学态度：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
3.4科学、技术、社会与环境：科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
4教学重难点
教学重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
教学难点：收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。
5教学资源准备
学生分组材料：托盘、银杏树叶标本、 PPT、投屏互动软件
6教学过程
6.1明确目标--叶子的变化
6.1.1整体感受--你知道哪些树的叶子会变黄吗？
6.1.2出示图片：（常见落叶树木夏天和秋天树叶的样子）
师：你们看，这是夏天的树叶绿油油的，给这个季节装扮得格外清爽。可是到了秋天，绿色的叶子，换上了黄色的外衣，金灿灿的，又给这个季节装扮得格外耀眼。
我们校园里哪些树的叶子也会变黄呢？
生：银杏叶、柳树、杨树。
师：同学们，大家都很善于观察，发现了叶子颜色的变化，今天我们就来研究银杏树的叶子为什么会在秋天时变黄。
【意图解析】一年级学生对一些植物叶子什么原因而变化还是属于模糊地状态中，因此通过观察图片中树叶在秋季变黄的情景导入，可指引学生关注树叶变黄的客观事实，同时，也让学生的思维更加灵活运用，营造良好的课堂氛围，为下一步的猜想做好铺垫。
6.2提出问题--进行猜想
6.2.1猜一猜，银杏树叶是怎样慢慢变黄的？是一下子变黄还是一点一点变黄的？m
猜想：（可能有四种）
整体慢慢变黄
从中间向边缘变黄
从边缘向中间变黄
从下往上变黄（从叶柄到叶边缘）
师：请你根据自己的猜想选择你认为正确的变化过程。
6.2.2师统计不同猜想的人数是多少。
同学们这些想法都称之为“猜想”（板书）怎样验证你们的猜想呢？有什么方法？
下面我们就要寻找证据。
【意图解析】学生在明确树叶会变黄的基础上，思考几种可能性，引导学生提出自己的猜想，并为下一步的验证活动奠定基础。
6.3寻找证据--验证猜想
6.3.1引导学生思考，说出寻找证据的方法，小组合作完成。
验证一:可以直接观察树上的叶子。
师:那需要怎样观察？
生:可以把观察到的现象记录下来。
师:也可以画图的形式,这种方法也是一种非常好的科学记录方法。
验证二:可以收集树叶来观察。
师:收集什么样的叶子呢？放在哪里呢？怎样摆放？
师:科学家就是用科学的方法制作出树叶标本,这样就可以长期保存。
师:你们的这些方法，就是在为你们的猜想寻找证据。（板书：寻找证据）
验证三:可以给这些银杏叶的图片进行排序。
师:老师今天为了便于同学们去寻找证据，准备了秋天的银杏树叶照片,请你根据提供银杏树叶照片从中找到证据。
每组有七片银杏树叶图片，现在就按照你们的方法小组里开始吧!
（提示小组活动注意事项：如：安全，不争抢，安静等）21·世纪*
分组排序活动。
各组展示、归纳发现 银杏树叶是从边缘向中间一点一点变黄的。
小结：今天同学们通过探究发现了银杏树叶是怎样一点点变黄的，同时也学会了科学家实验探究的步骤：作出猜想——寻找证据——验证猜想，下面我们在通过一个视频观察银杏叶变黄的整个过程。
【意图解析】引导学生能够自主地猜测并给出验证的方法，指导学生学会寻找证据，并指导作出猜想后要验证自己的猜想是否正确。通过小组合作探究的方式提高学生的合作学习意识和合作能力，结合视频让学生进一步了解银杏叶变黄的过程，加深印象能让孩子们在思考中总结出结论。
6.4拓展延伸——展示作品，分享经验
6.4.1师：同学们,你们知道其他种类的树叶也和银杏叶变黄的顺序一样吗?
生:不是,枫树叶就是变成红色的。
师:没错,每种植物的树叶变化都各不相同,希望大家注意观察发现秘密。
师:那么,接下来我们利用不同树的叶子来制作个作品好吗？
首先：观看几张制作的树叶作品，启发孩子们的想象力。
其次：小组同学配合,想设计什么样的作品图并简单勾画出轮廓。
小组同学分工制作，教师巡视指导。
组长进行展示作品，汇报制作想法和意图。
最后：教师进行总结。手机直播投屏演示。
6.4.2观看视频——不同种类树叶的作用和用途。
小结：树叶的作用，第一个作用是进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。并为植物提供食物和养分；第二个作用是呼吸作用，树叶是植物进行呼吸的主要场所。而且有些还可以做药材等等给人们给社会环境带来的好处。
【意图解析】体会用树叶可以组成很多有趣的图，利用不同的树叶来制作作品，可以锻炼孩子们动手制作的能力和想象力、创造力让孩子们感受到树叶带来的艺术美，认识更多的树叶作用和用途给人们带来的好处。
总结这节课你有哪些收获？
【意图解析】自我总结，交流表达，分享所得。
【教学板书】
教学评析
《树叶变黄了》一课，是一年级小学生第一次经历完整的“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
本课开课设计学生从整体认识落叶树木秋天树叶要变黄这一事实，即认识树叶变黄的普遍性，然后从个性出发，对银杏树叶变黄的过程进行探究，从而形成树叶变黄的规律。
学生对银杏树叶慢慢变黄过程的猜想，然后去寻找证据，验证自己的猜想是否正确。经历“猜想——找证据——验证猜想”的过程，锻炼了学生积极思考的习惯，培养了他们良好的科学思维品质，以及小组合作动手制作的能力，通过拓展学习让学生了解更多有关树叶的知识，根据以上的学习内容，能够培养科学素养的目标已达成。在探究活动中养成学生用事实说话的意识，引导学生有依据地表达想法,以促进学生的思维。
一年级上册第3单元第3课
1教材分析
本课是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》中的第三课。从课标领域看，本单元隶属于课标“生命科学领域”相关主要概念为8.植物能适应环境，可制造和获取养分维持自身生存。初步渗透落实学习内容为8.2植物的一生会经历不同的发展阶段，其他外部形态结构也会发生相应的变化。本课意在借助“植物”的相关知识内容来落实科学探究及科学态度方面的学段核心目标。以学生感兴趣的活动为载体，解决探究问题使学生明白观察伴随着今后科学探究历程的每一步，逐渐习得观察的各种方法，养成认真观察的好习惯，培养观察能力和良好的观察品质。本课紧紧围绕着课程标准中的要求来设计，通过观察树叶的变化，能对简单的问题做出简单猜想，利用多种感官和工具观察对象的外部特征及现象，并能用语言初步描述信息，有运用观察、描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能如实讲述事实，当事实与自己原有想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
从内容安排看，本单元前两课呈现分-分-总的逻辑结构。知道猜测要有依据，能对简单问题提出猜想并进行验证。本课是综合运用前两节课学习到的科学方法进行更进一步的探究。思维是科学探究的核心，本课的核心目标是在引导学生经历猜想-寻找证据-验证猜想的一般探究过程，并在过程中动脑思考，初步感受对自己的思考过程进行监控---猜想不一定正确，猜想要有依据,在探究活动中对学生科学方法上进行思维训练和指导，让学生经历一次初步的科学探究过程。
第一个活动，从关注身边的树叶变黄的现象入手，交流自己的发现。探究并提出要研究的问题。
第二个活动，针对问题提出自己的猜想，列出了银杏树叶变黄的四种可能的原因，让学生根据自己的经验做出初步的猜想。
第三个活动，寻找银杏树叶变黄的证据。用证据来验证自己的猜想，当然在活动过程中要和同伴分享交流自己的发现，在此探究活动中，需要学生有依据地表达想法，以促进学生思考。
第四个活动，通过对银杏叶的了解，让学生体验用叶子来制作一幅画的快乐，让孩子们感受动手操作的能力，有助于培养科学创新思维能力。
2学情分析
2.1前概念调查：
课前对一年六学生进行了访谈调查，下面以1个班级为样本。
数据如下：
测试
班级
测试
人数
认识银杏树人数
是否观察过银杏叶变黄的过程人数
猜想为什么叶子会变黄人数
用叶子制作过作品人数
1.6
38
30
31
32
14
2.2情况分析：
一年级小学生对自然事物充满了好奇心和求知欲。那么对常见树木的叶子变黄有一定的生活经验，但是他们的经验是模糊的，他们不知道有落叶树和常绿树的区别，更没有关注落叶树木树叶变黄的过程。本课通过观察落叶树木树叶夏秋季节的变化，及银杏树叶变黄过程的研究，让学生经历一次“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
3教学目标
3.1科学知识：通过调查，知道银杏树叶是从弧形的地方开始慢慢变黄的。
3.2科学探究：通过观察，能说出一些落叶树的叶子会变黄。
3.3科学态度：猜想树叶变黄的过程，并选择一种方法验证自己的猜想。
3.4科学、技术、社会与环境：科学研究、科学发现需要一个过程，许多问题的答案在今天仍没有找到，但不代表以后不会找到，科学是不断发展的。
4教学重难点
教学重点：对树叶变黄的渐进过程进行合理猜想。
教学难点：收集落叶进行排序，以验证自己的猜想是否正确。
5教学资源准备
学生分组材料：托盘、银杏树叶标本、 PPT、投屏互动软件
6教学过程
6.1明确目标--叶子的变化
6.1.1整体感受--你知道哪些树的叶子会变黄吗？
6.1.2出示图片：（常见落叶树木夏天和秋天树叶的样子）
师：你们看，这是夏天的树叶绿油油的，给这个季节装扮得格外清爽。可是到了秋天，绿色的叶子，换上了黄色的外衣，金灿灿的，又给这个季节装扮得格外耀眼。
我们校园里哪些树的叶子也会变黄呢？
生：银杏叶、柳树、杨树。
师：同学们，大家都很善于观察，发现了叶子颜色的变化，今天我们就来研究银杏树的叶子为什么会在秋天时变黄。
【意图解析】一年级学生对一些植物叶子什么原因而变化还是属于模糊地状态中，因此通过观察图片中树叶在秋季变黄的情景导入，可指引学生关注树叶变黄的客观事实，同时，也让学生的思维更加灵活运用，营造良好的课堂氛围，为下一步的猜想做好铺垫。
6.2提出问题--进行猜想
6.2.1猜一猜，银杏树叶是怎样慢慢变黄的？是一下子变黄还是一点一点变黄的？m
猜想：（可能有四种）
整体慢慢变黄
从中间向边缘变黄
从边缘向中间变黄
从下往上变黄（从叶柄到叶边缘）
师：请你根据自己的猜想选择你认为正确的变化过程。
6.2.2师统计不同猜想的人数是多少。
同学们这些想法都称之为“猜想”（板书）怎样验证你们的猜想呢？有什么方法？
下面我们就要寻找证据。
【意图解析】学生在明确树叶会变黄的基础上，思考几种可能性，引导学生提出自己的猜想，并为下一步的验证活动奠定基础。
6.3寻找证据--验证猜想
6.3.1引导学生思考，说出寻找证据的方法，小组合作完成。
验证一:可以直接观察树上的叶子。
师:那需要怎样观察？
生:可以把观察到的现象记录下来。
师:也可以画图的形式,这种方法也是一种非常好的科学记录方法。
验证二:可以收集树叶来观察。
师:收集什么样的叶子呢？放在哪里呢？怎样摆放？
师:科学家就是用科学的方法制作出树叶标本,这样就可以长期保存。
师:你们的这些方法，就是在为你们的猜想寻找证据。（板书：寻找证据）
验证三:可以给这些银杏叶的图片进行排序。
师:老师今天为了便于同学们去寻找证据，准备了秋天的银杏树叶照片,请你根据提供银杏树叶照片从中找到证据。
每组有七片银杏树叶图片，现在就按照你们的方法小组里开始吧!
（提示小组活动注意事项：如：安全，不争抢，安静等）21·世纪*
分组排序活动。
各组展示、归纳发现 银杏树叶是从边缘向中间一点一点变黄的。
小结：今天同学们通过探究发现了银杏树叶是怎样一点点变黄的，同时也学会了科学家实验探究的步骤：作出猜想——寻找证据——验证猜想，下面我们在通过一个视频观察银杏叶变黄的整个过程。
【意图解析】引导学生能够自主地猜测并给出验证的方法，指导学生学会寻找证据，并指导作出猜想后要验证自己的猜想是否正确。通过小组合作探究的方式提高学生的合作学习意识和合作能力，结合视频让学生进一步了解银杏叶变黄的过程，加深印象能让孩子们在思考中总结出结论。
6.4拓展延伸——展示作品，分享经验
6.4.1师：同学们,你们知道其他种类的树叶也和银杏叶变黄的顺序一样吗?
生:不是,枫树叶就是变成红色的。
师:没错,每种植物的树叶变化都各不相同,希望大家注意观察发现秘密。
师:那么,接下来我们利用不同树的叶子来制作个作品好吗？
首先：观看几张制作的树叶作品，启发孩子们的想象力。
其次：小组同学配合,想设计什么样的作品图并简单勾画出轮廓。
小组同学分工制作，教师巡视指导。
组长进行展示作品，汇报制作想法和意图。
最后：教师进行总结。手机直播投屏演示。
6.4.2观看视频——不同种类树叶的作用和用途。
小结：树叶的作用，第一个作用是进行光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。并为植物提供食物和养分；第二个作用是呼吸作用，树叶是植物进行呼吸的主要场所。而且有些还可以做药材等等给人们给社会环境带来的好处。
【意图解析】体会用树叶可以组成很多有趣的图，利用不同的树叶来制作作品，可以锻炼孩子们动手制作的能力和想象力、创造力让孩子们感受到树叶带来的艺术美，认识更多的树叶作用和用途给人们带来的好处。
总结这节课你有哪些收获？
【意图解析】自我总结，交流表达，分享所得。
【教学板书】
教学评析
《树叶变黄了》一课，是一年级小学生第一次经历完整的“猜想——找证据——验证猜想”的科学探究过程。
本课开课设计学生从整体认识落叶树木秋天树叶要变黄这一事实，即认识树叶变黄的普遍性，然后从个性出发，对银杏树叶变黄的过程进行探究，从而形成树叶变黄的规律。
学生对银杏树叶慢慢变黄过程的猜想，然后去寻找证据，验证自己的猜想是否正确。经历“猜想——找证据——验证猜想”的过程，锻炼了学生积极思考的习惯，培养了他们良好的科学思维品质，以及小组合作动手制作的能力，通过拓展学习让学生了解更多有关树叶的知识，根据以上的学习内容，能够培养科学素养的目标已达成。在探究活动中养成学生用事实说话的意识，引导学生有依据地表达想法,以促进学生的思维。