(共10张PPT)
什么声音？
百亩森林
级探水员
扇
闻
法
级探水员
注：在保证安全的前提下才可以尝！
滴
尝
法
级探水员
气泡图
水
无色
灌溉
清洗
饮用
发电
用途
SARCAS
Z
yesky
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soJU人教鄂教科学教学设计模板
教学基本信息
课题
4.水
年级及学期
二年级上学期
相关领域
物质科学
教学目标(内容框架)
（一）科学知识1．知道水没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状等特征。（二）科学探究1．能观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。2．能够辨认水。（三）科学态度1．有兴趣探究并记录观察到水的特征。2．如实描述探究水特征的过程中观察到的现象，养成用事实说话的意识。3．愿意倾听他人的发言，乐于表达自己的观点。（四）科学?技术?社会与环境知道水与人类生活密切相关。
教学流程示意
合情推理
科学探究
科学概念
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
激趣导入聚焦问题
谈话：我们先来听一段录音。大家听出是什么声音了吗？你们是通过什么方法判断的？为什么这么判断？现场我们听听滴水的声音是不是这样的。水槽和塑料水瓶模拟滴水的声音是这样的吗？看来同学们的推断，都是依据生活经验得来的，而不是瞎猜的。板书课题。
倾听“滴水的声音。以前听到过”。学生听声音，进行判断“是”
在符合学生的生活经验的合情推理下，引导学生猜测。
PPT
5分
创设情境展开实践
导语：你们的表现被百亩森林里的维尼小熊和他的小伙伴们看到了，他们想邀请你们一道去寻找水源。你们愿意吗？作为探水员先要进行星级评定，最多三颗星。你们有信心成为星级探水员吗？实践活动1：水的颜色我们开始一星的测试：出示：
1
21、2号杯，哪杯里面是水？
你用什么方法判断的？为什么这么判断？（然后写出判断方法和判断理由）教师引导学生说出水是：无色
透明板书老师将大家找到的水收集起来，放在容器（平底烧瓶）里保存。也恭喜同学们全体通过一星评定
。实践活动2：水的气味导语：是不是只要无色、透明就都是水呢？出示：
3
4看来有了点难度，我们还需关注更过细节。那我们就进入二星测试了。这种情况用什么方法判断呢？怎么闻
？教师指出：闻也是有科学方法的，如果方法不当鼻腔一下子摄入的过多气味，会影响鼻子的判断力，严重的话还会危及健康。所以，我们先来学习一种科学方法：扇闻法。大家学会了吗？开始吧！汇报。板书：无气味老师将水收集在锥形瓶里。再次恭喜同学们连过两关成为二星级探水员。实践活动3：水的味道三星：这是最后一关了，最关键的部分。希望大家顺利通过，成为三星级探水员。出示：
5
6仍然是两杯：无色、透明、且无气味。这次你们会用什么方法判断？今天老师为大家准备的水都是安全和卫生的，大家可以放心尝。安全提示：今天老师给大家准备的都是安全、卫生的水。可以放心尝。也请同学们注意，以后一定要在确定安全的情况下，才可以使用尝这种观察方法。否则绝对不允许放入口内。讲解：下面我们来学习科学的“尝”的方法。（视频演示滴尝法：用玻璃棒取水，把水滴在舌上）我们先来学习一下，请大家一定认真看、认真学，这可是我们最关键的一步。大家准备好了吗？大家学会了吗请观察5、6号杯子，填写记录单。板书无味道。收集水
。恭喜大家全体通过了星级评定，成为三星级探水员。实践活动4:
水的形状
刚才同学们找出来的水，老师收集倒在了这三个容器中，平底烧瓶是什么形状的？锥形瓶是什么形状的？烧杯是什么形状的？那倒进去的水呢？什么形状的？星级探水员们你有什么发现？引导学生说出：水没有固定形状（板书）
愿意有！1跟随老师一起完成观察和记录单的填写
“因为水是没有颜色的，所以1号杯是水，2号杯应该是牛奶”完成记录单学生观察教师将水倒入烧杯不一定“二闻”学生上来演示观看视频学生使用扇闻法实验，进行判断，教师巡视、指导。尝观看视频和老师一起空练学生实验，进行判断汇报球形、圆锥形、圆柱形也是球形、圆锥形、圆柱形水倒在什么容器里就是什么形状
富有童趣的情境更能激发低年级学生的探究兴趣语言体现学生的推理过程帮助理解流动的特征，以及为后面讲解水形状作准备合情推理帮学生整理出“一看二闻三尝”的观察顺序学习规范的“扇闻法”通过观察、比较的方法，判断出水的特点--------------类比推理学习“滴尝法”分析、综合思维，进行推理
PPT、
小视频
7分9分10分4分
归纳总结拓展提高
同学们通过参加探水员星级评定，学习了新的科学本领，了解了水的特点，那我们总结一下水有哪些特点呢？为了更好地记录水的特征，给大家介绍一种图表，PPT。这个图表由一个中心词，和与他有关的内容记在周围，因为像泡泡，所以叫气泡图。请大家将关于水的气泡图记在你的记录单上。板书水与我们的生活密不可分，
你知道水都有哪些用途吗？你能将水的作用制成气泡图吗？有兴趣的同学课下完成
无色、透明无气味无味道无固定形状学生填写气泡图
利用气泡图概括水的特点—归纳思维的推理
PPT
5
板书设计
学习效果评价设计
评价方式以学生发言、科学记录表了解学生的思维发展轨迹。
评价量规层次1：能用自己的判断方法，分辨出水。层次2：能使用一定的判断方法，分辨出水，并能描述判断的理由。层次3：能用准确的的判断方法，分辨出水，并能清晰地描述判断的理由。
辨认水：
颜色
气味
味道
形状
在已有认知的基础上，通过观察、比较，准确认识水的特征
水无色
无气味
无味道
无固定形状
归纳水的特征
水的特征气泡图
通过生活经验猜测是什么发出的声音
流动的水有声音
总结
建立模型
解“暗箱”：
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7《水》测试题
1.你知道下面哪个杯子里放的是水吗？
（
）
（
）
（
）
（
）
2.水是什么样的？请你将水的特点填写在气泡图中。
答案要点：
无色、无味、透明、能流动、无固定形状
内容标准：
2.2观察并描述水的颜色、状态、气味等特征
能力层次：
能辨认水
题目难度：
易
了
)
