人教版高中物理选修3-2全册教案4.5电磁感应现象

课题 4.5电磁感应现象 课 型 新授课

课 时 1
教学 目标 知识目标（主要教学内容）
理解电磁感应现象
理解产生感应电流的条件
掌握右手定则
能力目标
较全面地培养学生科学探究能力（实验动手能力、观察能力、思维能力、创造能力）
德育目标
培养学生为科学、为人类的献身精神（物理学史）
其它非智力因素目标
培养学生科学思想、科学态度和坚忍不拔的意志（物理学史）
教 学 重 点
难 点 重点：（1）通过电磁感应实验研究，得出产生感应电流的条件，在此过程中培养学生科学探究能力。
（2）理解产生感应电流的条件。
（3）掌握右手定则懂得使用方法。
难点：产生感应电流条件的得出和理解。
教 学 准 备 电磁感应实验演示板（自制），喇叭、扩音机、音箱、高灵敏演示电流计（自制，灵敏度提高1万倍）。电吉它（用条形磁铁和线圈自制拾音箱）。学生用原副线圈、电流计、伏特表、条形磁铁、蹄形磁铁，直流马达、导线等。
教
学
过
程 演示实验1：
用喇叭作话筒，通过扩音机放大向学生简介本章知识历史背景，明确本章的学习任务。
教师：在我讲话过程中，你们是否发现什么奇怪的现象。
学生：喇叭也可以作话筒。
教师：为什么喇叭也可以作话筒？（问而不答）
演示实验2：
用一只大螺线管取代实验1中的喇叭，将一条形磁铁插入螺线管中，轻敲磁铁，从音箱中传出很大敲击声。为什么？（问而不答）
演示实验3：
将一小螺线管，通过电流限流通以交流电，靠近实验2中的大螺线管，从音箱中传出很大交流声。为什么？（问而不答）
要理解以上现象，必须学好本节电磁感应现象。（板书课题）
磁感应现象实验研究
目标：通过三个实验获得感生电流，教师在此过程中，培养学生的科研动手能力。
打出“科学探究竞赛”投影片，说明要求，让学生通过竞赛完成课本中演示1、2
科学探究竞赛
科研课题：磁生电的方法探究
探究规则：以小组为单位参加活动，自选器材实验。速度快、方法多者胜。
探究时间：4分钟
学生进行实验探究，教师作评委。
宣布获胜组，并给予表扬。
教师出示三个实验的示教板。
小节
以上三个实验都是由磁场产生出电流这种现象叫电磁感应现象（板书）。产生感应电流的条件
得出“条件”
目标：得出产生感应电流的条件，教师在此过程中培养学生观察能力和思维能力，教会学生一种处理实验结果的方法。
①教师：能否从上述三个演示实验中归纳出
产生感应电流的条件？（板书）
②出示集成了三个演示实验的电脑动画，让学生观察，寻找无感应电流的原因，得出产生感应电流的第一个条件“闭合电路”。（板书）
③出示三个实验动画，启发学生得出产生感应电流的条件除“闭合电路”外，还有条件。
④出示三个实验动画，发给学生如下表格，让学生观察后填写，进行一场观察能力的比赛。
观察能力比赛
（时间：4分钟） 姓名：——————
产生感应电流的条件
猜 想
猜 想 验 证
最后结果
磁感应强度
B变化
导体切割
磁感线
磁铁运动
穿过闭合回路磁通量φ变化
⑤比赛结束,学生得出结论.
教师通过电脑动画检验学生分析结果得出产生感应电流第二条件“磁通量变化”。（板书）
理解“条件”
理解的重点是“磁通量发生变化”中的“变化”二字。
①教师：根据Ф=BSsinθ ,引起Ф变化的因素有那些？
学生：B、S、Θ变。
②课堂练习题（电脑动画出示）
学生练习 教师讲解（电脑动画辅助讲解）
目标：使学生学会使用右手定则进行判断：
1、得出右手定则：演示实验 得出右手定则。（采用改装的高灵敏度电流计，用单根导线切割磁感线，观察感应电流的方向与磁场方向和切割方向的关系，边演示边复习回忆）（板书）
习使用右手定则：出示课堂练习题 学生手脑并用进行练习
教师动手示范讲解。
出示灯片（让学生填空，然后教师解答）
产生感应电流的条件是：①————
②————
判断磁通量变化的方法是：----------------。
判断磁场对电流作用力用--------手，判断感应电流方向用-----------手。
作 业
布 置 完成课本练习1、3题。
思考题：
创造能力培养题。
课堂总结 电磁感应现象
产生感应电流的条件
电磁感应现象
产生感应电流条件
右手定则：
使用手：右手。 磁感线：掌心穿入。
大拇指：切割方向， 四指：感应电流方向。