四年级上册数学教案-9.5 数学广角苏教版

《数学广角》教学设计
教学目标
1.结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。
2.在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。
3.体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。
教学重点
联系实际，通过“搭配服装”、“营养配餐”和“去动物园的路线”，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教学难点
使学生有序思考，不重复不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。
教学课时：一课时
教学准备：PPT课件，帽子、裤子图片
教学环节
谈话引入
1.与同学们见面握手。怎样才能做到与每个同学都握一次手呢？（有顺序，不重复，不遗漏）
2.引入新课：在我们的生活中处处有数学，有顺序，不重复，不遗漏，这些就是我们数学中关于搭配的知识。我们今天就来研究《搭配中的学问》。
【设计意图：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。】
二、创设情境，自主探究
1.创设情境：马戏团的小丑有两顶帽子和三条裤子，他要去表演节目，请同学们帮帮忙，选一顶帽子和一条裤子，怎样搭配呢？
2.摆一摆，说一说。
（1）利用学具图片动手摆一摆，并与同桌说一说。
（2）集体交流反馈，展示自己的搭配过程和结果。
（3）比较出现的不同方法，初步感受按一定顺序搭配的好处。
3.画一画，说一说。
（1）尝试用各种方法表示搭配的过程。
（2）展示交流各自的表示方法。
【设计意图：在自主探索中培养学生有序思考的能力，感知搭配的规律和方法，体会借助符号表示的简洁性。】
三、多次体验，加深理解
1.搭配午餐
主食：米饭、馒头；炒菜：鸡蛋西红柿、土豆片、青椒炒肉、烧茄子
一种主食搭配一种炒菜，有多少种不同的配餐方法？
集体交流，展示思考过程和表示方法。
2.搭配路线
出示路线图，学校到少年宫有2条路，少年宫到动物园有3条路。学校到动物园一共有多少条路线可以走？
尝试用自己喜欢的方式表示所有的路线。
反馈交流各自的表示方法。
3.观察比较，发现不同问题的内在联系。
搭配服装、搭配午餐和搭配路线都可以用同样的方法来表示。
【设计意图：让学生运用所学知识解决生活中的搭配问题，沟通了知识之间的内在联系，逐步培养学生触类旁通、学以致用的学习能力。】
四、拓展提升，深化理解
用0,5,6三张卡片可以摆出多少个不同的三位数？
【设计意图：在拓展提升中发展学生思维。】
五、总结全课，课后延伸
1.说说你的收获
2.课后找一找生活中搭配现象
【设计意图：让学生说一说自己的收获，既巩固了新知识，又培养了学生的总结概括能力。】

板书设计
搭配中的学问
有顺序 不重复 不遗漏