三年级上册数学教案-3.1 平移旋转现象冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-3.1 平移旋转现象冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 138.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-09 14:29:27 | ||
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文档简介
平移旋转现象教学设计
一、教学内容：冀教版2011课标版《平移现象旋转现象》。
二、教学设计思想：在丰富多彩的互联网中学生能够获得大量的信息和知识，利用导学案和观看网上名师讲座使学生独立自学本课，从而为学生提供获取知识的渠道，同时也培养学生自学探索能力。
平移与旋转的两个概念比较抽象，通过单独的自学没有交流和互动也很难发现二者的特征，如果本节课教学中没有动态素材的呈现也是很难达到教学目的的。因此，运用多媒体课件展示大量的生活素材，例如生活中游乐场游戏的真实视频、动态的风车、升国旗、电风扇、电梯等，再提供和生活有关的动态现象让学生判断，加强对概念的理解。通过一系列的实例和学生喜爱的动画等形式帮助学生直观理解平移和旋转，在问题情境中引导他们进行归类，在归类中采用了鼠标拖动电脑反馈独立思考、小组交流等一系列的教学手段让学生在自主学习中明确平移和旋转的概念。在讲解平移距离时，小屋上相对应点、线的移动，解决了学生回答问题随机性的困难。总结拓展时动态出现的美丽图案，除了能让学生在感悟数学知识在生活中应用，更能在培养审美情趣的同时体会平移和旋转在设计图案中的作用。在解决问题的过程培养学生创新探索的意识，让学生在电脑上利用平移和旋转原理设计画面并上传下载交流也培养学生的创新能力。
三、教学分析
（一）教学内容分析
平移与旋转这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的。从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用，为以后学习平行线，推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。
（二）教学对象分析
1、教学对象是小学生，他们年龄小、好动、爱玩，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，而且又活跃，好奇心强，求知欲旺。因此抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是教学有效实施的关键。
2、平移和旋转现象学生在生活经历过，对于这一内容，应该有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。?
3、存在的主要问题:在描述物体的运动时应该让学生说清楚什么物体在做什么运动。学生在做平移时，往往分不清平移的格数或者认为两个图形之间的格数就是物体平移的格数。
教学改进措施：
1、电脑课件操作观察。
课件一：通过自制课件的演示指导学生观察到物体在平移后,物体上任意一点都平移同样的距离。
课件二：通过自制课件的演示指导学生找准一个点和这个点的对应点或者找到一条线段和这条线段的对应线段,通过闪烁变色和移动让学生看清这个点或这条线段平移到达对应点或对应线段后所平移的格数。
2、课后游戏巩固应用。
游戏一：教室地板是正方形的地砖，让学生站好一个格，然后老师发令如：向前平移一个格等，接着小组游戏，你发令我做，我发令你做。
游戏二：以国际象棋、中国象棋作为移动的格数进行游戏。
（三）教学环境分析
由于本课教学内容需要联系生活实际的较多，学生难以在短时间从记忆中准确提取生活片断，加之二年级注意力集中时间较短，学生对多媒体从情感上又认同，信息技术手段在完成教学任务中将发挥不可替代的作用。利用多媒体网络教室资源、自制课件资源、教学软件资源、网站的使用创设情境，引导学生自主探究。
四、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、结合生活实例，初步感知平移、旋转现象，并能正确识别物体的这两种运动方式。
2、体会平移和旋转的运动特点，会判断平移的方向和距离，能在方格纸上数出平移的格数，并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
3、初步学会用语言表达平移的大致过程和结果。
4、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象的能力，发展空间观念。
（二）过程与方法目标：
1、让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，深入理解概念，经历体会知识形成的过程。
2、通过观察、操作、联想、表达，强化对图形平移与旋转的感知，初步形成平移与旋转的表象。初步渗透变换的数学思想方法。
（三）情感态度与价值观目标：
能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的现实性与实用性，培养学生学习的乐趣。
五、教学重点、难点
教学重点：感知辨别平移、旋转现象。
教学难点：
1、在方格纸上平移图形。平移的距离。
2、利用平移和旋转解决生活中的实际问题。
教法：情景创设法、引领观察法
学法：自主探究法表演法、动手操作法、交流讨论法
六、课前准备
教师课前准备：教师在备课时，阅读大量网上优秀教案设计和教学实录教学反思理解不同版本的教学设计有效进行教学筛选优化整合重组。参考百度文库中有关说课稿和教学设计，从黄牛课件网下载有关教学课件为网站制作积累素材并整合重组加工。
学生课前准备：利用教师从Internet下载地导学案进行预习，初步了解什么是平移，什么是旋转？观看平移和旋转的名师教学视频，指导网页阅读，激发探究欲望：教师引导认识两个探究环境：“平移”和“旋转”；学生登陆网站结合导学案（见13页）上的探究提示，尝试自主学习新知。
七、课堂教学过程结构流程图（见14——17页）
八、教学过程设计
基本教学模式可以用下图来表现：
（一）创设情境，初步感受平移与旋转
? 1、课件：现优美的乐曲旋律。
（1）教师：大家都喜欢做游戏，今天就带领大家一起进入游乐园游玩，游乐园里有哪些游乐项目呢？教师往黑板上板贴图片，学生说。
教师贴后与学生谈话：你玩过这些游戏吗？不论是否玩过，都没关系。一会儿我们将一同游戏。但是老师有一个请求：不论你是坐上滑翔索道还是波浪飞椅等，都请大家跟随活动的画面用自己的动作和声音把你的感觉表达出来。
（2）多媒体呈现：人们在游乐园中玩各种游乐项目的生活视频，有摩天轮、大风车、观缆车、转椅、秋千、滑梯、跷跷板、小火车、激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
学生可发出声音或高举手臂上下移动或旋转身体尽情地表演。
视频终止。
【设计意图】常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。根据小学生年龄小、好奇好玩、求知欲强的特点，利用多媒体动画这种现代化教学手段，创设生动活泼的教学情景，出示一些学生熟悉的游乐园游戏视频，激发学生探究新知识的内驱力。唤起学生的生活经验和感知体验，并相应地用手势、动作、声音等肢体语言模仿运动方式，带领学生回忆生活，在观察中发现游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。同时，为下面的教学作铺垫。一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。
【整合点：生动形象的多媒体视频情境，将孩子们带入游乐园参观，极大地激发学生的学习兴趣。为学生营造了一个“生动活泼、愉快宽松”的适宜学生创新的学习环境。】
2．构建模型，内化新知
⑴教师与学生交流：刚才我们看到这么多的游乐项目，他们的运动方式相同吗？能按它们不同的运动方式给它们起个名字并分分类吗？你能把自己的想法和小组内的同学说一说吗？
（2）学生小组合作讨论后，教师指名回答，选择自己喜欢的游乐项目说一说，并说清理由。
（3）教师请13名同学到黑板前，选择自己喜爱的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在黑板的两侧。
有没有不同意见？（如有学生说跷跷板和秋千不是平移也不是旋转，可点击课件演示它们的运动现象，证明它们的运动是旋转。）
（4）根据孩子的汇报，教师多媒体分两页展示两种不同的运动方式的游乐项目，教师请学生将这两种不同的运动方式命名。每页同时呈现物体的运动过程，让学生再次巩固感知两种运动方式，并尝试给这两种运动方式起名，引出两个专门术语：平移和旋转。
揭示课题：平移和旋转。并板书在两侧图片对应的上方。
（5）动手操作，体会平移和旋转。
教师请学生先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后要求学生站起身来用自己的动作表现出来。或利用肢体，或利用身边物品，制造平移和旋转现象。
【设计意图：为了帮助学生建构准确的数学模型，在教学中运用多媒体直观动感的优势，先引导学生观察物体的运动，进一步建立对这两种运动的感性认识，并引导将两种运动进行对比，再根据物体的运动方式分类，从而突破知识建构过程中的困难，帮学生做好从形象思维到建立抽象空间模型的过渡。在操作中体会两种运动方式的不同，初步体会平移与旋转的特点。】
（二）动手操作，进一步探究平移与旋转的特点。
1、汽车能听你指挥吗？学当小交警移动小汽车。?
教师将小汽车图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。教师发出第一个口令：“向上平移”，接着由学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……， 让每一名学生在电脑上将小汽车图片按自己喜欢的口令移动。
在平移过程中，教师引导学生观察小汽车自身的方向、形状和大小，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向、形状、大小始终没有发生变化。
【设计意图】在巩固新知的同时，引导孩子体会到平移中位置改变，方向、形状和大小不变；旋转位置不变，方向改变，形状大小不变的特点。
2、教师启发质疑：平移和旋转可以帮助我们接顾客，生活中哪些地方还有平移、旋转？
让学生说一说生活中的平移和旋转现象
3、教师多媒体出示现象，由学生进行判断。
课件：出示课本例题中的各种生活中的现象，如：方向盘、水龙头、铝合金窗户、升降机、飞机、风车、钟表、风扇、推拉抽屉、电视机传送带等（整合课本例1、例2和练习十第3题），学生判断哪些是平移、哪些是旋转？
教师根据学生回答适机在微机上操作，对与错电脑会及时给与反馈，做对了听到鼓掌声，看到学生喜欢的卡通人物胜利的手势；做错了听到遗憾的声音，看到学生喜欢的卡通人物遗憾的手势并文字说明错误的原因或看到鼓励性的话语，学生可多次尝试练习，直到做对为止。
教师利用网络资源flash课件演示各种物体的运动。
【设计意图】本环节分两层次实现：第一，由学生自己列举现象；第二，教师多媒体出示现象，由学生进行判断。结合生活实际，列举平移和旋转的生活现象，体会到数学就在身边。
2、出示生活化趣味性题目：假如你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试一试吧！（如下图）
活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。
当明确要求后，让学生利用自己手中的小汽车学具移动或利用学习课件移动小汽车，进一步感受平移方向的变化。
巡视中教师给予有困难的同学以指点和帮助。
接下来组织学生进行交流讨论。
学生可能回答：
生1：如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。
生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。
当学生出现多种方法时，教师及时给予肯定，学生再为顾客B设计多种接车方案。
3、巩固练习——出示生活化题目：为小明和小红两位同学设计了从家到少年宫的多种行走路线，并用自己喜爱的方式记录下来。然后汇报。
小组合作完成：小明和小红怎样走就能到达少年宫。要求各组在电脑上边移动边说是做什么运动，移动了几格，并作好记载。
【设计意图】在学生汇报的过程中，教师要鼓舞学生在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和观赏他人。在平面方格图中，通过让学生操作学具，对平移有进一步的认识。
（三）拓展创新，突破难点
本环节分三个层次教学：
（１）理解平移的方向
教师：三只小猪要搬家的童话故事。多媒体先分别出示两只小猪的搬家过程，引导学生说说两只小猪把家搬去了哪里？动感的变化过程，再次感知了平移现象。
（２）理解平移的距离
教师：“关于第一只小猪搬去了哪儿的问题，它们吵了起来，到底谁说的对呢？”引发学生思考，同时多媒体呈现带背景格的小房子的移动后的情景，要求组内交流。
学生组内交流后，教师以动态的演示揭示最终结果。并通过组内探究的方法，探讨出以对应点的距离确定物体平移后的距离的方法。
此后，出示第二只小猪的房子的平移图，由学生判断它家搬去了哪里？巩固上面所学知识和方法。
（３）提升
自主探究第三只的家的移动过程。此设计在巩固上面所学知识的基础上，加大难度，使学生思维形成一个飞跃和提升。
【整合点：在格子图中确定物体移动的距离是教学中的一个难点，生动的童话故事首先抓住了学生的注意力，多媒体手段的利用，形象准确地展示物体平移的过程，清晰地纠正学生在确定平移距离时的错误。体验通过图形上一点来观察图形平移过程的策略。并让学生知道，做什么事情都要讲究策略，才能事半功倍。】
（4）完成书中练习。
四、巩固提升解决生活中的问题
屏幕出示四个栏目：聪明的设计师、楼房会搬家吗、彩灯的长度、谁经过的路长？。
师：你最想研究哪个问题呢？
学生提出自己最想解决的问题，说到哪里教师课件展示问题和学生交流探讨。
问题一：聪明的设计家。课件出示：佳佳想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有30厘米，这里有两个门，旋转门，距离50厘米
生：选择平移门（电脑演示，正合适。）
生：选择旋转门（电脑演示，朝里推不开。）
有学生可能提出，门可以朝外拉开。
教师相机表扬：你真智慧！朝外开，外面一定要比较宽敞。选择哪种门，要看看具体的情况而定。
【设计意图】在和谐宽松的氛围中活跃学生的思维，鼓励学生智慧的想法，使学生学会具体问题具体分析。
问题二：楼房会搬家吗？
课件视频出示新闻联播片段：上海音乐厅顺利平移66.4米的路程。让学生谈谈自己的感受。
教师小结：这是一件真实的事情，就发生在我国的上海，上海音乐厅这幢高高的大楼就这样老老实实的、稳稳当当的平移了66米多的路程，太神奇了，这就是知识的力量，为什么能稳稳的平移呢？这里面有很多的知识，我们长大了去了解它。知识就是伟大！
【设计意图】通过视频赏析：激发学生的好奇心和求知欲，在学习中让他们感受到数学的神奇力量。通过颖的素材进一步激发学生探究平移奥秘的欲望。
问题三：过节了，为了让大楼更漂亮，工人叔叔打算在大楼楼顶四周围上一圈彩灯，你能帮工人叔叔算一算彩灯的长度吗？
学生画出示意图。
怎样计算彩灯的长度呢？（通过平移、把这个图形转化成长方形，再求长方形的周长。）
问题四：谁经过的路长？
【设计意图】利用信息技术在短时间内完成大量的练习题，给学生提供想象的空间,注重发散思维，发挥学生聪明才智，教师加以表扬，学生有了成功的体验，会感到很自豪，上课会表现更积极。提高学生参与意识、合作意识、竞争意识。信息技术给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。课件活化了题型，新包装，新口味题型必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨。
（五）视频欣赏：平移和旋转在舞蹈、美术、体育等方面的应用。
1、在课的结尾再次安排欣赏环节，欣赏后要求学生在电脑上设计与平移和旋转相关的图案，之后上传到邮箱yhlxxjiamei@163.com，全班学生可下载欣赏交流。
【设计意图】由课件动态的演示使学生再次体验平移与旋转的运动特点，以及它们在现实生活中的具体应用。学生在学习、欣赏的同时，感受到数学美，激发了学生的审美兴趣和审美创造的憧憬，使学生感受到数学生活化的思想。
2、师：同学们通过自己的努力，对平移和旋转有了初步的认识，你们想不想了解这两种现象是谁发现的？（时间不够安排课下完成，教师提供网址）
生：想！
师：请同学们打开网址，和组内的同学一起学习。
……
【设计意图】利用互联网在短时间内学习更多课外的知识，提供获取知识的渠道。
（六）总结
教师：本节课你学到了什么？学生畅谈自己的想法。
【设计意图】《新课程标准》指出，“数学的学习，不仅是数学知识的学习，更重要的是数学思想与方法的学习。所以课的最后以“本节课你学到了什么”和学生回顾了本节课的数学知识。
（七）挑战自我反馈练习，共10题，包含各种类型的平移旋转综合题目。
学生在微机上操作，对与错电脑会及时给与反馈，做对了听到鼓掌声，看到学生喜欢的卡通人物胜利的手势；做错了听到遗憾的声音，看到学生喜欢的卡通人物遗憾的手势并文字说明错误的原因或看到鼓励性的话语，学生可多次尝试练习，直到做对为止。
【设计意图】把练习和评价的结果相结合，激发学生的学习兴趣，使学生对练习充满了热情，通过“人机对话”解答学生的问题，更好地照顾个别差异，实现同步辅导。
九、教学效果分析
本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，加强了对概念的巩固，突破了教学的难点，提高了学生练习的兴趣，培养了学生的审美情趣，感悟到数学知识在生活中的应用，总之，本课中因为多媒体“动”的特性，有效地促进了教学目标的达成。本节课的成功在于充分体现了“数学课与信息技术的整合”这一教学新理念，是课堂中最大的“亮点”。
（一） 利用多媒体演示，化静为动
数学来源于生活，小学生课前最主要的特点是好奇、好动、好玩有趣的事物，根据这一特点，我把课的一开始富于有趣的生活情境中，到游乐园去参观游览，激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。兴趣是最好的老师，这在数学课上有相当重要的地位，课的一开始有了浓厚的兴趣，为后面作好了铺垫。
（二）利用整合教学，改革教法和学法，让学生学会学习
学生从生活现象中初步感悟和思考要解决的问题：每种事物都是运动的，只是运动的方式有所不同根据不同的运动方式可将这些事物分为几类呢？使学生初步感悟之后，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习；这时让学生将刚才所看到的现象根据它们不同的运动方式进行分类。通过鼠标拖动图片完成这些内容，电脑会及时给与反馈，让学生知道正误并进行思考。这样在浓厚的兴趣中完成对平移和旋转的初步感悟，并探索出平移和旋转的特征。学会举一反三，有所创新；学会应用，能用学到的知识去解释生活中的事物现象或解决生活中的实际问题等，都是在数学与信息技术的紧密结合前提下完成的。
（三）利用多媒体教学，增广练习面，快速提取大量信息
在本课中，我先是让学生通过动手操作，充分体验，然后再完成大量的基础练习，从而解决了数学课上练习量不够的通病。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制和提高学习效率，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，从而开阔思路。在线测试，课后教师可查看学生的答题情况。
本节课在教学中也存在许多不足之处：
在本节课中虽然能适时对学生作业的调控与评价，不能对有错误的学生的作业及时改正交流与评价，对个别学困生的关注不够。所以在今后的课堂中还要多为这些学生提供表现自己的机会，把信息技术与学科更好地整合，争取在今后的课中，将信息技术与学科能更紧密地结合在一起，发挥最佳的作用。
十、媒体设计思路
【课件结构】
1、视频 ? 游乐园各种游戏生活视频。
2、交互 ? 拖曳式题目,学生可在电脑上进行操作将视频中显示的现象分类。 3、图片 拖曳式题目，学生可在电脑上进行操作将小汽车按照一定方向平 移。
4、交互动画 汽车接顾客行驶路线演示和同学去少年宫路线演示。
5、交互动画 各种动画图片学生可任意选择喜欢的自由地进行交互辨别是平移还是旋转。
6、动画模块 演示小猪搬家平移路线。
7、动画模块?演示两位同学的经过路线验证学生的猜想。在火车头与在火车尾经过的路线一样长。
8、视频模块 上海音乐厅平移。
9、动画模块 彩灯的长度。
10、动画模块 聪明的设计师。
11、视频?生活中平移和旋转应用画面的配乐欣赏。（艺术、体育、生活等）
12、网络模块 谁最先发现了平移和旋转？网址显示。
13、显示作业：课后学生在电脑上设计一幅利用平移或旋转原理的画面。有教师提供素材，学生只需下载后制作，最后上传即可，上传之后，学生间可相互下载交流。
14、交互?挑战自我反馈练习，共10题，包含各种类型的平移旋转综合题目。学生在微机上操作，对与错电脑会及时给与反馈，做对了听到鼓掌声，看到学生喜欢的卡通人物胜利的手势；做错了听到遗憾的声音，看到学生喜欢的卡通人物遗憾的手势并文字说明错误的原因或看到鼓励性的话语，学生可多次尝试练习，直到做对为止。（把练习和评价的结果相结合，激发学生的学习兴趣，使学生对练习充满了热情，通过“人机对话”解答学生的问题，更好地照顾个别差异，实现同步辅导。）
十一、教学媒体资源的选择
教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
3.2—1
3.2—2
3.2—3
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观 课件1
（动画、视频）
课件2
（动画）
课件3
（文字、动画）
课件
课件4
（动画
课件5
（动画视频）
课件6
（视频）
课件7
（交互） 儿童游乐场
汽车能听你
指挥吗
怎样走
小猪搬家
辨别平移和旋转
聪明的设计师
彩灯的长度
大楼的平移
路线一样长吗
生活中的平移和旋转创造性应用。
利用平移和旋转的原理设计画面。
查找相关网页学习。
10道自测题目
B
A、E
A、E
H
H
G
H
G
A
J F
I
H、I
H
H
F
H
F
G
I
I
初步感知平移与旋转的现象
初步学会用语言表达平移的大致过程和结果
能在方格纸上数出平移的格数。会画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形
体验平移旋转在生活中的作用。
激发创新意识，激发创造性动机。培养创新能力。
反馈辅导。
4分
2分
2分
2分
2分
1分
5分
自制
学生制作
自制
自制
自制
自制
学生制作
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
二年级下册数学导学案 班级： 姓名：
课题：平_?§???????è??_
课型：新授 课时数：1课时 上课时间：
学案 教案
一、自学导航： 1、自学课本第三单元第二课时
2. 小组交流
（1）课本介绍了四种物体的运动方式。它们分别是如何运动的？小组同学用手势互相比画一下。
（2）哪两种物体的运动方式是平移？你觉得这两种物体的运动方式为什么是平移？
（3）哪两种物体的运动方式是旋转？你觉得这两种物体的运动方式为什么是旋转？
二、小组合作，深入探究：
1. 物体平移的时候，什么变了？什么没变？
2.物体旋转的时候，什么变了？什么没变？
3. 在生活中，你还见过哪些平移和旋转现象？
平移现象：
旋转现象：
4.完成课本中的练习
5.如何判断物体平移的方向和距离？
三、总结方法，回顾提升。
1.小组交流：平移和旋转有哪些相同点和不同点？
2..你们小组还想知道什么？还有什么问题？
教学目标：
结合学生的生活经验和实例，感受平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
我行我秀
秀出精彩
溯本求源
得知得智
梳理结构
学以致用
百流归宗
超越自我
导学案：来自黄牛课件网
教学流程图：一．创设情境，初步感知
二．师生互动，
探究新知
三、合作探究，解决问题
5
一、教学内容：冀教版2011课标版《平移现象旋转现象》。
二、教学设计思想：在丰富多彩的互联网中学生能够获得大量的信息和知识，利用导学案和观看网上名师讲座使学生独立自学本课，从而为学生提供获取知识的渠道，同时也培养学生自学探索能力。
平移与旋转的两个概念比较抽象，通过单独的自学没有交流和互动也很难发现二者的特征，如果本节课教学中没有动态素材的呈现也是很难达到教学目的的。因此，运用多媒体课件展示大量的生活素材，例如生活中游乐场游戏的真实视频、动态的风车、升国旗、电风扇、电梯等，再提供和生活有关的动态现象让学生判断，加强对概念的理解。通过一系列的实例和学生喜爱的动画等形式帮助学生直观理解平移和旋转，在问题情境中引导他们进行归类，在归类中采用了鼠标拖动电脑反馈独立思考、小组交流等一系列的教学手段让学生在自主学习中明确平移和旋转的概念。在讲解平移距离时，小屋上相对应点、线的移动，解决了学生回答问题随机性的困难。总结拓展时动态出现的美丽图案，除了能让学生在感悟数学知识在生活中应用，更能在培养审美情趣的同时体会平移和旋转在设计图案中的作用。在解决问题的过程培养学生创新探索的意识，让学生在电脑上利用平移和旋转原理设计画面并上传下载交流也培养学生的创新能力。
三、教学分析
（一）教学内容分析
平移与旋转这部分内容是在学生会辨认锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的。从二年级上册辨认从不同的位置，观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用，为以后学习平行线，推导三角形、平行四边形、梯形等图形的面积计算公式打好基础。
（二）教学对象分析
1、教学对象是小学生，他们年龄小、好动、爱玩，在40分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，而且又活跃，好奇心强，求知欲旺。因此抓住他们兴趣、激发他们的好奇心，是教学有效实施的关键。
2、平移和旋转现象学生在生活经历过，对于这一内容，应该有一种切实的感觉，只是不知道这两个专门术语，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。?
3、存在的主要问题:在描述物体的运动时应该让学生说清楚什么物体在做什么运动。学生在做平移时，往往分不清平移的格数或者认为两个图形之间的格数就是物体平移的格数。
教学改进措施：
1、电脑课件操作观察。
课件一：通过自制课件的演示指导学生观察到物体在平移后,物体上任意一点都平移同样的距离。
课件二：通过自制课件的演示指导学生找准一个点和这个点的对应点或者找到一条线段和这条线段的对应线段,通过闪烁变色和移动让学生看清这个点或这条线段平移到达对应点或对应线段后所平移的格数。
2、课后游戏巩固应用。
游戏一：教室地板是正方形的地砖，让学生站好一个格，然后老师发令如：向前平移一个格等，接着小组游戏，你发令我做，我发令你做。
游戏二：以国际象棋、中国象棋作为移动的格数进行游戏。
（三）教学环境分析
由于本课教学内容需要联系生活实际的较多，学生难以在短时间从记忆中准确提取生活片断，加之二年级注意力集中时间较短，学生对多媒体从情感上又认同，信息技术手段在完成教学任务中将发挥不可替代的作用。利用多媒体网络教室资源、自制课件资源、教学软件资源、网站的使用创设情境，引导学生自主探究。
四、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、结合生活实例，初步感知平移、旋转现象，并能正确识别物体的这两种运动方式。
2、体会平移和旋转的运动特点，会判断平移的方向和距离，能在方格纸上数出平移的格数，并画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形。
3、初步学会用语言表达平移的大致过程和结果。
4、通过对物体运动现象的感知，培养空间想象的能力，发展空间观念。
（二）过程与方法目标：
1、让学生经历观察、操作、比较和归纳的过程，深入理解概念，经历体会知识形成的过程。
2、通过观察、操作、联想、表达，强化对图形平移与旋转的感知，初步形成平移与旋转的表象。初步渗透变换的数学思想方法。
（三）情感态度与价值观目标：
能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系，感受数学的现实性与实用性，培养学生学习的乐趣。
五、教学重点、难点
教学重点：感知辨别平移、旋转现象。
教学难点：
1、在方格纸上平移图形。平移的距离。
2、利用平移和旋转解决生活中的实际问题。
教法：情景创设法、引领观察法
学法：自主探究法表演法、动手操作法、交流讨论法
六、课前准备
教师课前准备：教师在备课时，阅读大量网上优秀教案设计和教学实录教学反思理解不同版本的教学设计有效进行教学筛选优化整合重组。参考百度文库中有关说课稿和教学设计，从黄牛课件网下载有关教学课件为网站制作积累素材并整合重组加工。
学生课前准备：利用教师从Internet下载地导学案进行预习，初步了解什么是平移，什么是旋转？观看平移和旋转的名师教学视频，指导网页阅读，激发探究欲望：教师引导认识两个探究环境：“平移”和“旋转”；学生登陆网站结合导学案（见13页）上的探究提示，尝试自主学习新知。
七、课堂教学过程结构流程图（见14——17页）
八、教学过程设计
基本教学模式可以用下图来表现：
（一）创设情境，初步感受平移与旋转
? 1、课件：现优美的乐曲旋律。
（1）教师：大家都喜欢做游戏，今天就带领大家一起进入游乐园游玩，游乐园里有哪些游乐项目呢？教师往黑板上板贴图片，学生说。
教师贴后与学生谈话：你玩过这些游戏吗？不论是否玩过，都没关系。一会儿我们将一同游戏。但是老师有一个请求：不论你是坐上滑翔索道还是波浪飞椅等，都请大家跟随活动的画面用自己的动作和声音把你的感觉表达出来。
（2）多媒体呈现：人们在游乐园中玩各种游乐项目的生活视频，有摩天轮、大风车、观缆车、转椅、秋千、滑梯、跷跷板、小火车、激流勇进、波浪飞椅、弹射塔、勇敢者转盘、滑翔索道。
学生可发出声音或高举手臂上下移动或旋转身体尽情地表演。
视频终止。
【设计意图】常言道：兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。根据小学生年龄小、好奇好玩、求知欲强的特点，利用多媒体动画这种现代化教学手段，创设生动活泼的教学情景，出示一些学生熟悉的游乐园游戏视频，激发学生探究新知识的内驱力。唤起学生的生活经验和感知体验，并相应地用手势、动作、声音等肢体语言模仿运动方式，带领学生回忆生活，在观察中发现游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。同时，为下面的教学作铺垫。一个好的教学情境的创设，要触及学生的情绪和精神领域，从而把学习活动变成学生的精神需要，而现代教育技术手段的整合恰恰符合小学生的年龄特点和心理需要。
【整合点：生动形象的多媒体视频情境，将孩子们带入游乐园参观，极大地激发学生的学习兴趣。为学生营造了一个“生动活泼、愉快宽松”的适宜学生创新的学习环境。】
2．构建模型，内化新知
⑴教师与学生交流：刚才我们看到这么多的游乐项目，他们的运动方式相同吗？能按它们不同的运动方式给它们起个名字并分分类吗？你能把自己的想法和小组内的同学说一说吗？
（2）学生小组合作讨论后，教师指名回答，选择自己喜欢的游乐项目说一说，并说清理由。
（3）教师请13名同学到黑板前，选择自己喜爱的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在黑板的两侧。
有没有不同意见？（如有学生说跷跷板和秋千不是平移也不是旋转，可点击课件演示它们的运动现象，证明它们的运动是旋转。）
（4）根据孩子的汇报，教师多媒体分两页展示两种不同的运动方式的游乐项目，教师请学生将这两种不同的运动方式命名。每页同时呈现物体的运动过程，让学生再次巩固感知两种运动方式，并尝试给这两种运动方式起名，引出两个专门术语：平移和旋转。
揭示课题：平移和旋转。并板书在两侧图片对应的上方。
（5）动手操作，体会平移和旋转。
教师请学生先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后要求学生站起身来用自己的动作表现出来。或利用肢体，或利用身边物品，制造平移和旋转现象。
【设计意图：为了帮助学生建构准确的数学模型，在教学中运用多媒体直观动感的优势，先引导学生观察物体的运动，进一步建立对这两种运动的感性认识，并引导将两种运动进行对比，再根据物体的运动方式分类，从而突破知识建构过程中的困难，帮学生做好从形象思维到建立抽象空间模型的过渡。在操作中体会两种运动方式的不同，初步体会平移与旋转的特点。】
（二）动手操作，进一步探究平移与旋转的特点。
1、汽车能听你指挥吗？学当小交警移动小汽车。?
教师将小汽车图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。教师发出第一个口令：“向上平移”，接着由学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……， 让每一名学生在电脑上将小汽车图片按自己喜欢的口令移动。
在平移过程中，教师引导学生观察小汽车自身的方向、形状和大小，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向、形状、大小始终没有发生变化。
【设计意图】在巩固新知的同时，引导孩子体会到平移中位置改变，方向、形状和大小不变；旋转位置不变，方向改变，形状大小不变的特点。
2、教师启发质疑：平移和旋转可以帮助我们接顾客，生活中哪些地方还有平移、旋转？
让学生说一说生活中的平移和旋转现象
3、教师多媒体出示现象，由学生进行判断。
课件：出示课本例题中的各种生活中的现象，如：方向盘、水龙头、铝合金窗户、升降机、飞机、风车、钟表、风扇、推拉抽屉、电视机传送带等（整合课本例1、例2和练习十第3题），学生判断哪些是平移、哪些是旋转？
教师根据学生回答适机在微机上操作，对与错电脑会及时给与反馈，做对了听到鼓掌声，看到学生喜欢的卡通人物胜利的手势；做错了听到遗憾的声音，看到学生喜欢的卡通人物遗憾的手势并文字说明错误的原因或看到鼓励性的话语，学生可多次尝试练习，直到做对为止。
教师利用网络资源flash课件演示各种物体的运动。
【设计意图】本环节分两层次实现：第一，由学生自己列举现象；第二，教师多媒体出示现象，由学生进行判断。结合生活实际，列举平移和旋转的生活现象，体会到数学就在身边。
2、出示生活化趣味性题目：假如你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。你能做到吗？试一试吧！（如下图）
活动要求：先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。
当明确要求后，让学生利用自己手中的小汽车学具移动或利用学习课件移动小汽车，进一步感受平移方向的变化。
巡视中教师给予有困难的同学以指点和帮助。
接下来组织学生进行交流讨论。
学生可能回答：
生1：如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。
生2：我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。
当学生出现多种方法时，教师及时给予肯定，学生再为顾客B设计多种接车方案。
3、巩固练习——出示生活化题目：为小明和小红两位同学设计了从家到少年宫的多种行走路线，并用自己喜爱的方式记录下来。然后汇报。
小组合作完成：小明和小红怎样走就能到达少年宫。要求各组在电脑上边移动边说是做什么运动，移动了几格，并作好记载。
【设计意图】在学生汇报的过程中，教师要鼓舞学生在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和观赏他人。在平面方格图中，通过让学生操作学具，对平移有进一步的认识。
（三）拓展创新，突破难点
本环节分三个层次教学：
（１）理解平移的方向
教师：三只小猪要搬家的童话故事。多媒体先分别出示两只小猪的搬家过程，引导学生说说两只小猪把家搬去了哪里？动感的变化过程，再次感知了平移现象。
（２）理解平移的距离
教师：“关于第一只小猪搬去了哪儿的问题，它们吵了起来，到底谁说的对呢？”引发学生思考，同时多媒体呈现带背景格的小房子的移动后的情景，要求组内交流。
学生组内交流后，教师以动态的演示揭示最终结果。并通过组内探究的方法，探讨出以对应点的距离确定物体平移后的距离的方法。
此后，出示第二只小猪的房子的平移图，由学生判断它家搬去了哪里？巩固上面所学知识和方法。
（３）提升
自主探究第三只的家的移动过程。此设计在巩固上面所学知识的基础上，加大难度，使学生思维形成一个飞跃和提升。
【整合点：在格子图中确定物体移动的距离是教学中的一个难点，生动的童话故事首先抓住了学生的注意力，多媒体手段的利用，形象准确地展示物体平移的过程，清晰地纠正学生在确定平移距离时的错误。体验通过图形上一点来观察图形平移过程的策略。并让学生知道，做什么事情都要讲究策略，才能事半功倍。】
（4）完成书中练习。
四、巩固提升解决生活中的问题
屏幕出示四个栏目：聪明的设计师、楼房会搬家吗、彩灯的长度、谁经过的路长？。
师：你最想研究哪个问题呢？
学生提出自己最想解决的问题，说到哪里教师课件展示问题和学生交流探讨。
问题一：聪明的设计家。课件出示：佳佳想给卫生间安装一个门，马桶离门口只有30厘米，这里有两个门，旋转门，距离50厘米
生：选择平移门（电脑演示，正合适。）
生：选择旋转门（电脑演示，朝里推不开。）
有学生可能提出，门可以朝外拉开。
教师相机表扬：你真智慧！朝外开，外面一定要比较宽敞。选择哪种门，要看看具体的情况而定。
【设计意图】在和谐宽松的氛围中活跃学生的思维，鼓励学生智慧的想法，使学生学会具体问题具体分析。
问题二：楼房会搬家吗？
课件视频出示新闻联播片段：上海音乐厅顺利平移66.4米的路程。让学生谈谈自己的感受。
教师小结：这是一件真实的事情，就发生在我国的上海，上海音乐厅这幢高高的大楼就这样老老实实的、稳稳当当的平移了66米多的路程，太神奇了，这就是知识的力量，为什么能稳稳的平移呢？这里面有很多的知识，我们长大了去了解它。知识就是伟大！
【设计意图】通过视频赏析：激发学生的好奇心和求知欲，在学习中让他们感受到数学的神奇力量。通过颖的素材进一步激发学生探究平移奥秘的欲望。
问题三：过节了，为了让大楼更漂亮，工人叔叔打算在大楼楼顶四周围上一圈彩灯，你能帮工人叔叔算一算彩灯的长度吗？
学生画出示意图。
怎样计算彩灯的长度呢？（通过平移、把这个图形转化成长方形，再求长方形的周长。）
问题四：谁经过的路长？
【设计意图】利用信息技术在短时间内完成大量的练习题，给学生提供想象的空间,注重发散思维，发挥学生聪明才智，教师加以表扬，学生有了成功的体验，会感到很自豪，上课会表现更积极。提高学生参与意识、合作意识、竞争意识。信息技术给学生一个思维开放的空间，让他们自身水平和能力得以展现。课件活化了题型，新包装，新口味题型必将有效的激发学生学习兴趣。使学生学习的积极性，参与性得到空前高涨。
（五）视频欣赏：平移和旋转在舞蹈、美术、体育等方面的应用。
1、在课的结尾再次安排欣赏环节，欣赏后要求学生在电脑上设计与平移和旋转相关的图案，之后上传到邮箱yhlxxjiamei@163.com，全班学生可下载欣赏交流。
【设计意图】由课件动态的演示使学生再次体验平移与旋转的运动特点，以及它们在现实生活中的具体应用。学生在学习、欣赏的同时，感受到数学美，激发了学生的审美兴趣和审美创造的憧憬，使学生感受到数学生活化的思想。
2、师：同学们通过自己的努力，对平移和旋转有了初步的认识，你们想不想了解这两种现象是谁发现的？（时间不够安排课下完成，教师提供网址）
生：想！
师：请同学们打开网址，和组内的同学一起学习。
……
【设计意图】利用互联网在短时间内学习更多课外的知识，提供获取知识的渠道。
（六）总结
教师：本节课你学到了什么？学生畅谈自己的想法。
【设计意图】《新课程标准》指出，“数学的学习，不仅是数学知识的学习，更重要的是数学思想与方法的学习。所以课的最后以“本节课你学到了什么”和学生回顾了本节课的数学知识。
（七）挑战自我反馈练习，共10题，包含各种类型的平移旋转综合题目。
学生在微机上操作，对与错电脑会及时给与反馈，做对了听到鼓掌声，看到学生喜欢的卡通人物胜利的手势；做错了听到遗憾的声音，看到学生喜欢的卡通人物遗憾的手势并文字说明错误的原因或看到鼓励性的话语，学生可多次尝试练习，直到做对为止。
【设计意图】把练习和评价的结果相结合，激发学生的学习兴趣，使学生对练习充满了热情，通过“人机对话”解答学生的问题，更好地照顾个别差异，实现同步辅导。
九、教学效果分析
本节课内容是从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，加强了对概念的巩固，突破了教学的难点，提高了学生练习的兴趣，培养了学生的审美情趣，感悟到数学知识在生活中的应用，总之，本课中因为多媒体“动”的特性，有效地促进了教学目标的达成。本节课的成功在于充分体现了“数学课与信息技术的整合”这一教学新理念，是课堂中最大的“亮点”。
（一） 利用多媒体演示，化静为动
数学来源于生活，小学生课前最主要的特点是好奇、好动、好玩有趣的事物，根据这一特点，我把课的一开始富于有趣的生活情境中，到游乐园去参观游览，激发学生学习的兴趣，让学生在兴趣中展开课堂学习。兴趣是最好的老师，这在数学课上有相当重要的地位，课的一开始有了浓厚的兴趣，为后面作好了铺垫。
（二）利用整合教学，改革教法和学法，让学生学会学习
学生从生活现象中初步感悟和思考要解决的问题：每种事物都是运动的，只是运动的方式有所不同根据不同的运动方式可将这些事物分为几类呢？使学生初步感悟之后，学会把新知识和生活经验与已有的知识经验联系着学习；这时让学生将刚才所看到的现象根据它们不同的运动方式进行分类。通过鼠标拖动图片完成这些内容，电脑会及时给与反馈，让学生知道正误并进行思考。这样在浓厚的兴趣中完成对平移和旋转的初步感悟，并探索出平移和旋转的特征。学会举一反三，有所创新；学会应用，能用学到的知识去解释生活中的事物现象或解决生活中的实际问题等，都是在数学与信息技术的紧密结合前提下完成的。
（三）利用多媒体教学，增广练习面，快速提取大量信息
在本课中，我先是让学生通过动手操作，充分体验，然后再完成大量的基础练习，从而解决了数学课上练习量不够的通病。用信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制和提高学习效率，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，使学生不再只是学习课本上的内容，从而开阔思路。在线测试，课后教师可查看学生的答题情况。
本节课在教学中也存在许多不足之处：
在本节课中虽然能适时对学生作业的调控与评价，不能对有错误的学生的作业及时改正交流与评价，对个别学困生的关注不够。所以在今后的课堂中还要多为这些学生提供表现自己的机会，把信息技术与学科更好地整合，争取在今后的课中，将信息技术与学科能更紧密地结合在一起，发挥最佳的作用。
十、媒体设计思路
【课件结构】
1、视频 ? 游乐园各种游戏生活视频。
2、交互 ? 拖曳式题目,学生可在电脑上进行操作将视频中显示的现象分类。 3、图片 拖曳式题目，学生可在电脑上进行操作将小汽车按照一定方向平 移。
4、交互动画 汽车接顾客行驶路线演示和同学去少年宫路线演示。
5、交互动画 各种动画图片学生可任意选择喜欢的自由地进行交互辨别是平移还是旋转。
6、动画模块 演示小猪搬家平移路线。
7、动画模块?演示两位同学的经过路线验证学生的猜想。在火车头与在火车尾经过的路线一样长。
8、视频模块 上海音乐厅平移。
9、动画模块 彩灯的长度。
10、动画模块 聪明的设计师。
11、视频?生活中平移和旋转应用画面的配乐欣赏。（艺术、体育、生活等）
12、网络模块 谁最先发现了平移和旋转？网址显示。
13、显示作业：课后学生在电脑上设计一幅利用平移或旋转原理的画面。有教师提供素材，学生只需下载后制作，最后上传即可，上传之后，学生间可相互下载交流。
14、交互?挑战自我反馈练习，共10题，包含各种类型的平移旋转综合题目。学生在微机上操作，对与错电脑会及时给与反馈，做对了听到鼓掌声，看到学生喜欢的卡通人物胜利的手势；做错了听到遗憾的声音，看到学生喜欢的卡通人物遗憾的手势并文字说明错误的原因或看到鼓励性的话语，学生可多次尝试练习，直到做对为止。（把练习和评价的结果相结合，激发学生的学习兴趣，使学生对练习充满了热情，通过“人机对话”解答学生的问题，更好地照顾个别差异，实现同步辅导。）
十一、教学媒体资源的选择
教 学 媒 体 （资 源） 的 选 择 知识点
编 号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所 得 结 论 占用
时间 媒体
来源
3.2—1
3.2—2
3.2—3
知识与能力
过程与方法
情感态度价值观 课件1
（动画、视频）
课件2
（动画）
课件3
（文字、动画）
课件
课件4
（动画
课件5
（动画视频）
课件6
（视频）
课件7
（交互） 儿童游乐场
汽车能听你
指挥吗
怎样走
小猪搬家
辨别平移和旋转
聪明的设计师
彩灯的长度
大楼的平移
路线一样长吗
生活中的平移和旋转创造性应用。
利用平移和旋转的原理设计画面。
查找相关网页学习。
10道自测题目
B
A、E
A、E
H
H
G
H
G
A
J F
I
H、I
H
H
F
H
F
G
I
I
初步感知平移与旋转的现象
初步学会用语言表达平移的大致过程和结果
能在方格纸上数出平移的格数。会画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后的图形
体验平移旋转在生活中的作用。
激发创新意识，激发创造性动机。培养创新能力。
反馈辅导。
4分
2分
2分
2分
2分
1分
5分
自制
学生制作
自制
自制
自制
自制
学生制作
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
二年级下册数学导学案 班级： 姓名：
课题：平_?§???????è??_
课型：新授 课时数：1课时 上课时间：
学案 教案
一、自学导航： 1、自学课本第三单元第二课时
2. 小组交流
（1）课本介绍了四种物体的运动方式。它们分别是如何运动的？小组同学用手势互相比画一下。
（2）哪两种物体的运动方式是平移？你觉得这两种物体的运动方式为什么是平移？
（3）哪两种物体的运动方式是旋转？你觉得这两种物体的运动方式为什么是旋转？
二、小组合作，深入探究：
1. 物体平移的时候，什么变了？什么没变？
2.物体旋转的时候，什么变了？什么没变？
3. 在生活中，你还见过哪些平移和旋转现象？
平移现象：
旋转现象：
4.完成课本中的练习
5.如何判断物体平移的方向和距离？
三、总结方法，回顾提升。
1.小组交流：平移和旋转有哪些相同点和不同点？
2..你们小组还想知道什么？还有什么问题？
教学目标：
结合学生的生活经验和实例，感受平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学课时：1课时
教学过程：
我行我秀
秀出精彩
溯本求源
得知得智
梳理结构
学以致用
百流归宗
超越自我
导学案：来自黄牛课件网
教学流程图：一．创设情境，初步感知
二．师生互动，
探究新知
三、合作探究，解决问题
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