白色鸟
【教学导言】
??1.理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
??2.初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
??3.揣摩作者独特的语言风格和心灵世界。
??（解说：何立伟的《白色鸟》轻灵、飘逸、深情、隽永，充满了浪漫的色彩。小说一反中国传统小说重情节重人物的写法，重在渲染传达一种感觉、氛围，是诗化的散文化的小说。“十年浩劫”是残酷不堪回首的一幕，它已成为过去，成为淡如云烟的记忆，成为少年永远的困惑与伤痕，成为发黄的照片，不成调的歌，和那飞翔着白色鸟的夏天一起远去。）
??【教学程序】
??一、导入新课
??1.由中西小说的不同特点导入新课。
??2.简介萧红的散文化小说《生死场》《呼兰河传》。
??（解说：教师设问点拨，让学生站在一定的高度去把握文章，积极思考，将感性认识和理性认识结合起来）
??二、整体阅读感知
??1.小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？
??明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
??2.本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？
??明确：环境。
??3.小说的高潮在哪里？谈谈你的理解。
??明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
??（解说：整体阅读就是让学生鸟瞰全文，理清思路，但也决不是粗枝大叶地阅读，要抓住精髓，为精读做准备。）
??三、精读导引，理解探讨
??1.小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？
??明确：
??第一，引出那一个夏天（七月）的故事。
??第二，渲染一种感觉、氛围。
??第三，既然是回忆，必然有一种复杂的情感在其中，有淡淡的喜悦，也有淡淡的悲哀。
??2.找出文中关于白色鸟的描写，体会篇名为什么叫“白色鸟”？
??明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽、安详，而且自由自在……”
??“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。因此用它作题目含蓄隽永，引发人无尽的遐思。
??3.小说写了一个怎样的故事，概述一下，你是如何理解这一悲剧的？
??明确：一个夏天，两个少年挖菜、嬉戏、游泳，一阵锣响惊飞了白色的水鸟，这是个悲剧，一个“无事的悲剧”。夏天、少年、大自然，太美了，而象征“文革”的枪声响了，打破了这一切的美好。鲁迅先生说过：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。“白色鸟”是美好的，那是少年无瑕的梦，那是充满生机与活力的一切美之所在，然而这一切都被毁灭了——这田园牧歌般的一切，也因此产生了震撼人心的悲剧效应。
??4.小说写了哪两个主要情节？为什么？
??明确：小说两个主要情节是写“扯霸王草”和“划水”，这看似不经意的情节展现的是如生活般的平实，而在平实中却处处有张力，引发对少年与生活的思考。
??5.小说描写道：“而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。粼粼闪闪。这是南方有名的一条河，日夜的流去流来无数美丽抑或忧伤的故事，古老而新鲜。”谈谈对这段描写的感受。
??(解说：学生尽情发挥。)
??6.小说还描写了哪些景物，你最喜欢哪几句？
??明确：小说描写了沙滩、野花、野草、野菜、田鸡、江水、水蛇、野蜂和蝉。让学生揣摩语言，体会风格。
??7.你怎样理解“外婆”这一形象，谈谈你所了解的“文革”。
??明确：“外婆”是一个从未正面出场的人物形象，她仿佛是“草蛇灰线”，却又和当时的时代风云息息相关。她是个善良的知识分子，却惨遭“政治风暴”的袭击，她是少年心中的圣母，她从容不迫，笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影，也因此鞭笞了那个时代的荒唐。
??（解说：整体阅读，就是对文章语言的表层意义和文章基本大意进行感性认识，对于何立伟这篇深得东方神韵与东方美精髓的文章显得尤为必要。《白色鸟》像极了一首意境优美、含蓄、灵动的诗，因此在整体感知上要下功夫。然而凡事都要讲个“出入法”，既要投入,又要适当抽离，授之以法，在理性的层面上把握鉴赏。《白色鸟》含蓄委婉、曲折，运用了象征的手法，通篇似乎“不着一字，却尽得风流”，因此设计相应的习题层层剥笋，把握主旨，体会风格，感悟少年和人生。)
??【教学点拨】
??一、作者何立伟为什么用这样的故事、这样的笔墨来表现“文革十年”？
??明确：加深对小说艺术特色的理解。
??二、“文革”本来是成人上演的悲剧，作者为什么用少年的独特视角来表现？
??明确：鲁迅曾在《狂人日记》的结尾处高声呐喊“救救孩子”！孩子永远是一个国家和一个民族的希望与未来。少年的世界是纯洁的、美好的，所以这一视角非常独特，也使我们想起了林海音的《城南旧事》、冰心的《小橘灯》。作家以一颗未泯的水晶童心，通过一黑一白两少年澄澈的双眼去打量那个污浊的疯狂的年代，这种反差尤其耐人寻味，振聋发聩。
??三、你怎样理解象征手法，能列举用这类手法表现的艺术作品吗？
??明确：象征是文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种意义。运用这一手法的如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《小橘灯》等。
??（解说：因为鉴赏能力等方面的原因，学生解读这篇课文有一定的难度。所以，有争议的内容尽量少讲，避免混乱。研读，不必拘泥于教师讲、学生听。要允许学生积极参与，或发言、或补充、或质疑，而教师只作必要的点拨，激发思维，引起深思。）
??【课堂思考】
??1.体会下列加点字的用意。
??（1）设若七月的太阳并非如此热辣，那片沙滩就不会这么苍凉这么空旷。唯嘶嘶的蝉鸣充实那天空，因此就有了晴朗的寂寞。
??（2）盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
??（3）还格格格格盈满清脆的如葡萄的笑音。
??（4）河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。
??（5）童年浪漫如月船，泊在外婆的臂弯里。
??2.本文的人物描写用的是白描的手法，如“一个白皙，一个黝黑。疯疯癫癫走拢来。那白皙的，瘦，着了西装的短裤，和短袖海魂衫。皮带上斜斜插有一把树丫做的弹弓。那黝黑的呢，缺了一颗门牙，偏生却喜欢咧开嘴巴打哈哈，而且赤膊。夏天的太阳，连他脚趾缝都晒黑了，独晒不黑他那剩下的一颗门牙。”古典诗歌中的这类描写很多，拓展阅读，比较鉴赏。
??①垆边人似月，皓腕凝霜雪。(韦庄《菩萨蛮》)
??②红酥手，黄滕酒。(陆游《钗头凤》)
??③小轩窗，正梳妆。(苏轼《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》)
??④羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇 赤壁怀古》)
??3.开书单：课外阅读反映“十年浩劫”的小说。
??卢新华《伤痕》
??刘心武《班主任》
??张洁《爱，是不能忘记的》
??4.风格相近的小说阅读。
??沈从文的《边城》
??萧红的《呼兰河传》(共14张PPT)
白 色 鸟
何立伟
作者简介
何立伟（1954～），湖南长沙人。毕业于湖南师范学院中文系。做过教员，现在长沙市文联工作。1983年开始发表小说，以短篇小说为主。作品有《石匠下的歌》《小城无故事》等。《白色鸟》曾获1984年度全国优秀短篇小说奖。他的部分作品曾结集为《小城无故事》等。
作品主题
小说通过描写两位天真纯朴的少年在河边尽情的嬉戏以及如诗如画的自然景色，和残酷的现实形成强烈的反差，歌颂了美丽、纯真的自然与人生，批判了残酷的阶级斗争，揭示了它给人们带来的灾难。题目“白色鸟”实际上是一种象征手法的体现。 作者借白色在传达着自己的理想。
1．查字典，读准下面加点字的音
迤逦 ｙǐｌǐ歇憩qì 眼瞳t óng 葳蕤w ēiruí 歪歪趔趔liè
2．查工具书，解释下列词语
迤逦：曲折连绵。 歇憩：休息。 眼瞳：瞳孔，眼球中央的小孔，可以随着光线的强弱缩小或扩大, 俗称“瞳仁”。 葳蕤（书面语）：形容枝叶繁盛的样子小歪歪趔趔：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。
速读全文，想想小说描写的主人公是谁？
小说描写了两个少年。白皙的是城里的孩子，黝黑的是乡下的孩子。
小说开头引用外国民歌，在文中起什么作用？
这首外国民歌引起读者对夏天快乐生活的回忆以及对文章的兴趣。
小说写两个主人公出场有什么特点？
如电影的远镜头慢慢拉近，人物慢慢放大，接着写足印：“迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的”“酒盅似的”，“盈满了阳光，盈满了芳香，还盈满了笑音”，妙在从足迹写出景物，写出快乐的气氛，最后写出两个少年的肖像，写出城里少年和农村少年的不同的肖像特征。
两个少年在河滩上玩了些什么？
扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳，捉水蛇，看水鸟。
哪个活动最好玩，写得最详细？为什么？
看水鸟写得最详细，因水鸟很美：“雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛，美丽、安详，而且自由在”“那鸟恩恩爱爱，在浅水里照着自己影子。而且交喙，而且相互的摩擦着长长的颈子。便同这天同这水，同这汪汪一片静静的绿，浑然的简直如一画图了了。那美丽和平自由的生命，实在整个的征服了两个少年，便连气不敢大声的喘了，动也不敢动，不敢稍稍对这画图有破坏。
平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩，然而今日全变了。为什么变了？外婆本来带他长大，为什么“忽然一天” “打起包袱到乡下来了”？P51文末写下午开斗争会，是否与外婆有关？
以上推测，外婆也许是斗争的对象，她为了不连累家人，一个人到乡下去生活。为了让她疼爱的小外甥受到刺激，让小 外甥整个下午在河滩上玩。文章穿插写外婆不仅交代了城里少年来乡下玩的原因，而且暗写了十年动乱残酷、荒谬的社会现实。
提问小说题为“白色鸟！”，你是怎样理解的？
小说以白色水鸟洁白、美丽、和平、会由象征少年宁静、美好。自由、欢快的生活，又蛐了十年动乱的残酷混乱。荒谬和野蛮。
事件和场景的描写
这篇小说情节的发展脉落并不十分突出鲜明，而是着力表达一种感觉、氛围。事件场景有：少年河边挖马齿苋、扯霸王草、弹弓射水面、智力测验、划水比赛、捉蛇偷觑水鸟。事件场景的描写，把人们带入了一幅如诗如画的乡村之中，反衬了十年动乱给原本平静、详和、幸福的生活带来的动荡、不安与痛苦。
穿插写“外婆”的作用
外婆莫名其妙地从城里打起包袱来到乡下，外婆叮嘱白皙少年与黝黑少年玩到天黑回家，不让白皙少年睡午觉等。外婆在这篇小说中起到了穿针引线的作用，通过写外婆，间接地揭示十年动乱给人们带来的痛苦与天奈。
文革斗争会场景
象征手法的运用
课文在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年，那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征了两个少年的美好，自由自在的童年。
“文革”本来是成人上演的悲剧，作者为什么用少年的独特视角来表现？
鲁迅曾在《狂人日记》的结尾处高声呐喊“救救孩子”！孩子永远是一个国家和一个民族的希望与未来。少年的世界是纯洁的、美好的，所以这一视角非常独特，也使我们想起了林海音的《城南旧事》、冰心的《小橘灯》。作家以一颗未泯的水晶童心，通过一黑一白两少年澄澈的双眼去打量那个污浊的疯狂的年代，这种反差尤其耐人寻味，振聋发聩。
