4-1 草原就是我的家 教案
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文档简介
课题
《美丽家园》 －－－《草原就是我的家》
课时
1课时
备课时间
教材处理
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。
《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
教学目标
1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。2、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。
3、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。
教学重点和难点
教学重点:能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。教学难点:表现骑马动作时具有准确的节奏感。
教学准备和手段
教学用具：钢琴、多媒体教学手段：表演法、聆听法
教学流程
一、组织教学，师生问好。二、律动表演：《数鸭子》
（律动创意新颖，通过天真活泼的旋律，结合简单并优美的舞蹈动作，既使低年级学生易于学习，又培养了其肢体协调性、韵律感，同时又潜移默化地培养了音乐审美感）三、新课教学
１．新课导入，播放本单元歌曲《吉祥三宝》（１）师：同学们，这首歌是不是大家都非常的熟悉？老师刚才看见好多同学都已经在跟唱了。还有的同学已经忍不住跟着这首歌的旋律动起了身子。那我想问一问同学们，有没有同学知道这首歌是来自于哪里呢？（大草原）是哪一个民族呢？（蒙古族） 师：那大草原与蒙古族之间的关系是什么呢？ （大草原是蒙古族人民的家，蒙古族人生活在大草原上。） 师：非常好，同学们，你们知道吗？蒙古族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家。今天老师就带同学们到草原去看看。我们赶快出发吧！
（２）播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的歌曲《天堂》。
（在影片中呈现在学生眼前一幅迷人的草原美景，使学生初步认识草原，同时通过动听的音乐，不知不觉中培养学生的音乐审美） 师：看了刚才的录像你对草原有什么印象？２．简单介绍蒙古族风俗。
（通过师生共同交谈了解，与相关知识加以整合，增加了课堂信息量）。３．拍出节奏
４／４ ︱X·X
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–︱４．学唱歌曲：《草原就是我的家》
（１）聆听，并问：歌中唱出了哪些内容？
（２）歌曲表现了什么样的情绪？
（３）再次聆听多媒体范唱，并边听边加入拍手、跺脚、捻指。
（通过多次聆听，使学生熟悉歌曲，这也是音乐教学中的重要环节）５．随伴奏音乐有感情地朗读歌词：先找二、三名学生朗读，再全班朗读。
（营造充满美感的氛围，让学生感受歌曲意境）６．随钢琴学会歌曲，逐步加入动作，如拍手、骑马等动作，体会歌曲的情绪和韵律。７．随多媒体音频进行骑马动作的表演。
（通过这个环节培养学生的韵律感，以及对蒙古族舞蹈动作作以初步了解）
８．有感情、完整地演唱歌曲。 用接龙的游戏，检查学生歌曲掌握情况，老师随时请小组接唱。９．用小乐器给歌曲伴奏。（单响筒、碰铃、棒铃）１０．欣赏一段蒙古族舞蹈，小组集体讨论创编舞蹈动作表现歌曲。师简单介绍表现草原的优秀歌曲，例如：《美丽的草原我的家》、《牧歌》《草原夜色美》、《吉祥三宝》等。四、知识拓展１．蒙古族歌曲和其它地域歌曲对比.２．听辨《茉莉花》和《草原之夜》哪首是蒙古族的音乐。五、课堂小结
这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及优美抒情的蒙古族民歌，了解了一些蒙古族的音乐文化。大家情绪很好，很有兴趣。希望大家今后能够更加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。
板书设计：
１．４／４ ︱X·X
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教学反思：
《美丽家园》 －－－《草原就是我的家》
课时
1课时
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《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。
《草原就是我的家》为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
教学目标
1、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。2、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。
3、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。
教学重点和难点
教学重点:能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。教学难点:表现骑马动作时具有准确的节奏感。
教学准备和手段
教学用具：钢琴、多媒体教学手段：表演法、聆听法
教学流程
一、组织教学，师生问好。二、律动表演：《数鸭子》
（律动创意新颖，通过天真活泼的旋律，结合简单并优美的舞蹈动作，既使低年级学生易于学习，又培养了其肢体协调性、韵律感，同时又潜移默化地培养了音乐审美感）三、新课教学
１．新课导入，播放本单元歌曲《吉祥三宝》（１）师：同学们，这首歌是不是大家都非常的熟悉？老师刚才看见好多同学都已经在跟唱了。还有的同学已经忍不住跟着这首歌的旋律动起了身子。那我想问一问同学们，有没有同学知道这首歌是来自于哪里呢？（大草原）是哪一个民族呢？（蒙古族） 师：那大草原与蒙古族之间的关系是什么呢？ （大草原是蒙古族人民的家，蒙古族人生活在大草原上。） 师：非常好，同学们，你们知道吗？蒙古族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家。今天老师就带同学们到草原去看看。我们赶快出发吧！
（２）播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的歌曲《天堂》。
（在影片中呈现在学生眼前一幅迷人的草原美景，使学生初步认识草原，同时通过动听的音乐，不知不觉中培养学生的音乐审美） 师：看了刚才的录像你对草原有什么印象？２．简单介绍蒙古族风俗。
（通过师生共同交谈了解，与相关知识加以整合，增加了课堂信息量）。３．拍出节奏
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–︱４．学唱歌曲：《草原就是我的家》
（１）聆听，并问：歌中唱出了哪些内容？
（２）歌曲表现了什么样的情绪？
（３）再次聆听多媒体范唱，并边听边加入拍手、跺脚、捻指。
（通过多次聆听，使学生熟悉歌曲，这也是音乐教学中的重要环节）５．随伴奏音乐有感情地朗读歌词：先找二、三名学生朗读，再全班朗读。
（营造充满美感的氛围，让学生感受歌曲意境）６．随钢琴学会歌曲，逐步加入动作，如拍手、骑马等动作，体会歌曲的情绪和韵律。７．随多媒体音频进行骑马动作的表演。
（通过这个环节培养学生的韵律感，以及对蒙古族舞蹈动作作以初步了解）
８．有感情、完整地演唱歌曲。 用接龙的游戏，检查学生歌曲掌握情况，老师随时请小组接唱。９．用小乐器给歌曲伴奏。（单响筒、碰铃、棒铃）１０．欣赏一段蒙古族舞蹈，小组集体讨论创编舞蹈动作表现歌曲。师简单介绍表现草原的优秀歌曲，例如：《美丽的草原我的家》、《牧歌》《草原夜色美》、《吉祥三宝》等。四、知识拓展１．蒙古族歌曲和其它地域歌曲对比.２．听辨《茉莉花》和《草原之夜》哪首是蒙古族的音乐。五、课堂小结
这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及优美抒情的蒙古族民歌，了解了一些蒙古族的音乐文化。大家情绪很好，很有兴趣。希望大家今后能够更加热爱祖国的民族音乐文化，热爱歌唱艺术。
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