五年级上册数学教案-7.1 单式折线统计图青岛版

单式折线统计图
教学内容
教材分析
第一层次：教材创设机器人大赛的情境，呈现参赛队伍的条形统计图，在条形统计图的基础上引出单式折线统计图。?
第二层次：教材呈现条形统计图和单式折线统计图，通过对比，体会折线统计图的特点。? 第三层次：通过“做一做”，让学生自主探索，在描点、连线的过程中进一步体会折线统计图清晰反映数据增减变化的特点。体现了教材体现了教材螺旋上升，循序渐进的原则
教学目标
1.【知识与技能】经历条形统计图和折线统计图的比较过程,认识折线统计图及其特征。会绘制简单的折线统计图，能初步进行判断和预测。?
2.【过程与方法】学生经历观察、分析、讨论、探索等数学活动，发展学生统计意识，数据分析观念，应用意识。?
3.【情感、态度与价值观】在解决问题的过程中，感受数学和实际生活的密切联系，体会学数学、用数学的乐趣。
教学重难点
★教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况
★教学难点：绘制单式折线图统计图。
教学准备： 多媒体课件。
教学过程
（一）?引入新课? 1.谈话引入。师: ：今天我们带着熊二，熊大一起学习，帮他们解决他们的问题
师：熊大知道孙杨在2012伦敦奥运会获得两枚金牌，你们还知道知道谁。
生：自由回答（预测刘翔，王继科，邹市明，姚明（没有获得金牌））。
师：那你们知道北京奥运会中国一共获得多少金牌吗？
生：举手回答（抢答）。
师：那你们还知道其它奥运会中国获得是金牌数吗？写在你们的小本子上。
生：点名回答。
师：展示PPT。24届奥运会获5枚金牌；
25届奥运会获16枚金牌；
26届奥运会获16枚金牌；
27届奥运会获28枚金牌；
28届奥运会获32枚金牌。
生：对比自己写的对不对。

2.提问。熊大能用统计表整理数据，你们还有什么方法吗？根据你们的画法整理出条形统计图的画法。
?生：写在自己的小本子上
3.引入新课。?折线统计图
老师还制作了另一份统计图，PPT出示统计图，大家见过这样的统计图吗？这幅统计图是用折线表示的。
4.学生观察。
5.学生汇报自己的想法。
6.揭示课题。
刚才同学们看到的统计图叫做折线统计图。（板书：折线统计图）
（二）?认识折线统计图?
1.比较条形统计图和折线统计图。条形统计图
?折线统计图
请同学们仔细观察两幅统计图，找一找这两幅图统计图的相同点。
小组讨论
通过相同点能够找到折线统计图的画法步骤吗？?（小组讨论汇报结果，老师总结）
1绘制折线统计图。?
根据绘制条形统计图的经验，试着绘制“做一做”的折线统计图。?2.讨论绘制折线统计图的步骤。?
（1）学生回忆绘制条形统计图的步骤。根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线水平射线上适当确定直条的间隔；?在垂直射线上根据数据的大小，?确定单位长度表示的数量；?按照数据大小，画出长短不同的直条，并标明数据。?
（2）小组讨论。?（3）汇报。?
①画出两条相互垂直的射线。?
②在横向射线上确定表示年龄的竖线的间隔，画出与之垂直的竖线。在纵向射线上确定单位长度为多少。（“做一做“已标好）。?
③根据数据在图上描出各点。?
④用线段把这些点顺次连接起来，完成折线统计图。?3.观察、分析统计图，完成（1）（2）两题。?4.思考。?
（1）统计图中水平射线的每一格代表什么？垂直射线上的每一格又代表什么？?（2）陈东的身高的趋势是上升还是下降？会不会一直上升或下降下去？?（3）不看统计图，根据生活经验，身高会怎么变化？?5.小结。?
利用折线统计图进行预测时，既要考虑统计图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才会更有价值。想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？
学生自主动手，教师巡视
小结方法：描点、标数、连接。
总结：利用折线统计图进行预测时，既要考虑图的趋势，也要考虑生活实际。要把数学和生活结合起来，学习数学才更有价值。
3.你能从折线统计图得到什么信息？?
启发学生思考：这张统计图统计什么内容？?横轴和纵轴各表示什么？?纵轴上每个长度单位表示多少？?这些点各表示什么数量？?你能看出这些点的位置是怎样确定的吗？?折线上升和下降各表示数量怎样变化？???
4.折线统计图中趋势分析。
（1）熊二几岁到几岁时长得最快？长多少厘米？
（2）熊二身高115厘米时几岁？
（3)熊二12岁时身高大约是多少？
（三）练习巩固?
熊妈妈记录了熊二0岁到10岁的身高折线统计图，根据统计图回答下列问题。?
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（四）拓展延伸，强化认知?
false大家看这幅折线统计图，请同学们当一当小老师，和同桌说一说从图中你读懂了什么。
（五）小结：通过这节课的学习，你有什么收获？false
（六）作业布置：统计：8时、10时、12时、14时、16时、18时的学校的某天气温，制成折线统计图。 七、板书设计
板
书
设
计
单式折线统计图
1、相同点：都能表示数量的多少。
2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
3、画法：描点、标数、连线。
八、教学反思（教学评价）
1.流程： 统计图是统计中的一种重要形式。掌握好这部分内容，对于学生终身受益，而小学阶段统计教学的核心目标是发展学生的统计观念。?单式折线统计图是在学生认识了条形统计图之后进行教学的，但是单式折线统计图和条形统计图有着明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，虽然从两种统计图中，人们都可以清楚地看出所需要的信息。但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而单式折线统计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
2、教材的二次开发：
我通过“体温折线图，帮病人观察他的体温”，让学生感触折线图贴近生活，这样与生活联系，我觉得就是二次开发 。
3、学生的学习困难点：
我觉着学生纵轴和横轴上的计量单位如何写比较困难，例如。
1.同学会横轴上的奥运会写成届 2.纵轴上写成金牌或枚。 3. 纵轴和横轴的计量单位写反。
4、教学效果：
我应用了引导式的教学方法来教学，并且也让学生自主探究，课上学生学习都很积极，大部分的学生都会做我给出的问题，还有一部分同学不是很理解，我引导着他们解决了，我觉着效果还不错。
5、不足
（1）、临场应变处理能力不强。
（2）、上课不够镇定、紧张。
（3）、教师自身数学语言应进一步规范，使学生逐步形成严谨的数学思维。
（4）、没有在黑板上绘图让学生感触