(共9张PPT)
20.
认识太阳
青岛版小学《科学》
四年级上册配套课件
（五﹒四学制）
活动准备
学生准备：搜集有关太阳的资料
教师准备：盘子、直尺
活动过程
猜谜语：
大圆球、天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长全靠它。
谜底：太阳
活动过程
活动一：太阳是什么样子的？
交流：太阳是什么样子的
核心区
日冕层
对流区
辐射区
色球层
光球层
太阳黑子
活动过程
活动一：太阳是什么样子的？
小结
太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。
活动过程
活动二：太阳有多大？
太阳直径大约是1392000（1.392×10?）千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10??千克（地球的330000倍）
交流：太阳有多大
活动过程
活动二：太阳有多大？
模拟实验：体验太阳的视觉大小
为什么在地球上看太阳没有那么大呢？
1.用盘子模拟太阳
2.一个同学拿着盘子固定不动
3.另一个同学由近及远进行测量
步骤：
4.得出结论
活动过程
活动二：太阳有多大？
太阳视觉大小与地球之间的距离远近相对应，距离远看起来小。
太阳
地球
拓展活动
继续查阅资料，了解太阳的更多秘密。20.《认识太阳》教学设计
【教材分析】
《认识太阳》是青岛版小学科学（五四学制）四年级上册《太阳.地球.月亮》单元的第二课时。以前学生对于太阳发光发热现象的认知要求是，能够看到光、感到热即可。本课在这个基础上，让学生意识到，太阳的光和热是源自太阳自身能够发光发热的本质，辅以数据让学生由感性认识提升到理性层面：太阳是距离我们最近的恒星，它影响着地球上所有的生物。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，引导学生提前收集有关太阳的资料，了解太阳及恒星的特点。第二部分活动过程，包括两个活动，活动一：太阳是什么样子的？通过观察太阳结构示意图，引导学生发现太阳的结构是一种类似地球的圈层结构，由内到外分别是由日核、辐射层、对流层、光球层、色球层等组成。以文字呈现了太阳相关知识的介绍：“太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃”。通过问题：“太阳和地球有什么不一样？”引导学生将恒星（太阳）与行星（地球）进行比较，找出恒星和行星的不同，进一步巩固对恒星的认识，为总结恒星、行星的特点做好铺垫。从而开拓学生的视野，培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。活动二：太阳有多大？通过交流、讨论、模拟实验让学生学会用实验的方法来论证科学猜想，体验到地球上观察到的太阳并不大与太阳和地球的距离有关系。第三部分拓展活动，引导学生继续搜集查阅关于太阳的资料，进一步提升探究的空间。同时达到培养学生搜集信息、处理信息的能力的目的。
【学生分析】
四年级学生有一定收集资料的能力，也有一定的实验操作能力，知识方面对太阳有了基本的认识，知道太阳能发光发热，但是对于有关太阳的具体数据了解不是很清楚，也很少对这些问题进行探究。
【教学目标】
科学概念目标：
1.知道太阳是恒星，地球是行星。
2.了解恒星与行星的区别。
科学探究目标：
在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。
情感态度价值观：
对认识太阳感兴趣，愿意与他人合作与交流。
科学、技术、社会与环境目标：
初步了解人类认识太阳的探索历程。
【重
难
点】在教师引导下，能运用简单的材料进行模拟实验，以增加对太阳视觉大小的科学认识；能运用比较法进行探究学习。
【器材准备】
学生准备：[PPT
2
出示]收集有关太阳的资料。
教师准备：[PPT
2
出示]盘子、直尺。
【教学过程】
一、导入新课
[PPT
3
出示]教师出示谜语：“大圆球、天上挂，它的本领可真大，又发光、又发热，万物生长全靠它。”(学生回答：太阳。)教师:“太阳的本领这么大，你们想不想认识太阳?”从而导入新课。（板书课题：认识太阳）
二、探究新知
（一）太阳是什么样子的。
师：同学们，老师让你们搜集有关太阳的资料，你们都搜集到了什么？
学生展示，交流发现。
谈话：（出示教师准备的资料）老师也带来一些有关太阳的资料，我们一起来了解一下。
师:从刚才大家的交流来看，大家知道的知识还真不少，你还想知道关于太阳的哪些知识?
学生提出问题，如：（1）太阳离我们有多远?（2）太阳有多大?（3）太阳的温度有多高?（4）太阳与地球有什么不一样?（5）太阳是怎样形成的?
小组交流、汇报。
教师给各个小组分发研究问题。
（1）小组内利用课前准备的资料讨论汇总。
（2）汇报交流：学生汇报各小组解决的问题结果。
[PPT4
出示]教师展示太阳结构的图片，随着学生的回答呈现太阳各部分的名称。
[PPT5
出示]小结：太阳的结构由内到外分别是核心区、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层组成；太阳是一个巨大而炽热的气体星球，表面温度约为6000℃，内部温度约为1500万℃；像太阳这样能自己发光发热的天体属于恒星。像地球这样围绕恒星运行、不能自己发光发热的天体属于行星。
（二）太阳有多大？
1.[PPT6
出示]交流：从资料中我们知道太阳直径大约是1392000（1.392×10?）千米，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10??千克（地球的330000倍）。那为什么太阳看上去并不大？
2.讨论：小组根据已有的生活经验自由发表意见。
3.学生小组汇报。
教师根据学生汇报结果引导学生进行模拟实验。
[PPT7
出示]各小组找两名同学进行模拟实验。一名同学拿一个盘子模拟太阳，站立不动；另一名同学拿一把尺子，站在一定位置目测看到的盘子的直径并将结果告知记录的同学。拿尺子的同学往后退，记录的同学记录该同学退后的距离和目测看到的盘子的直径。
4.[PPT8
出示]小结：太阳看上去并不大，是因为距离我们太远。
三、课堂小结
谈话：通过本节课的学习，你收获到了什么？
师生交流，谈本节课的收获。
4、拓展活动
[PPT9
出示]太阳每时每刻都释放出大量的太阳能，我们人类又是如何利用太阳能造福我们的生活？关于太阳还有很多秘密，课后请大家继续查阅资料揭开它的神秘面纱。
【板书设计】
20.认识太阳
太阳是一个巨大而炽热的气体星球
核心区
辐射区
对流区
光球层
色球层
日冕层
太阳属于恒星
地球属于行星
