苏少版七年级音乐下册（简谱）第3单元《紫竹调（江南丝竹）》教学设计

《江南丝竹》教学设计
【教学内容】苏少版七年级下册第三单元《丝竹江南》第二课时“江南丝竹”
【教学目标】
1、初步了解江南丝竹的流行地和主要乐器。
2、在欣赏《紫竹调》的基础上，学生初步了解江南丝竹“小、细、轻、雅”的音乐特点。
3、通过聆听《紫竹调》，引导学生对乐曲的“加花”手法进行分析、感受，了解江南丝竹的即兴演奏手法。
【教学重点难点】
1、初步了解江南丝竹“小、细、轻、雅”的音乐特点。
2、引导学生体验“加花”手法。
【学情分析】
课堂上的主人是学生，“以学论教”是新课程教学评价观的核心理念，所有一切的教都应顺应学生学的规律。初一年级的学生已经初步具备感知理解音乐、歌唱表演等一系列的基本能力，且极具参与的愿望和热情，这就使得在课堂上师生的交往中，学生的主体参与，主动学习不仅有了保障，也完全是个体成长发展的需要。
【教学过程】
一、八音之乐，了解乐器分类
1、复习旧知
（1）考考你：中国民族乐器可以分为哪四类？
（2）出示民族乐器分类表格
2、八音分类：
（1）在清代前，我国是根据乐器发音原理、制作材料以及性能的不同，分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类。故称之为“八音”分类法，这种分类法是世界上最早的乐器分类法。
（2）播放江南丝竹《行街》片段。
问：视频中主要有哪些乐器在演奏？
《行街》中主要乐器属于“八音”中的什么类别？
3、简介“丝竹乐”
4、出示课题《江南丝竹》。
【设计意图】从旧知开始，引发学生对现代民族乐器分类知识的回顾和复习——再到世界上最早的乐器分类法“八音”，引发学生对古代乐器分类的关注——通过观看视频、说说乐器、想想类别，引发学生了解“丝竹乐”。
二、弦音和鸣，感受江南丝竹
（一）初识江南丝竹
1、简介江南丝竹（播放江南丝竹介绍片段）
提示：抓住视频中关于江南丝竹的关键点。
【设计意图】运用视频介绍“江南丝竹”，较好做到了视听结合，既能观察到其中的主要演奏乐器，又能聆听到曼妙的丝竹音乐，更主要的是抓住关键词后对于概念的掌握。这样的做法比起直接出示一个概念更能牢记。
2、欣赏江南丝竹《紫竹调》。
（二）体验江南丝竹的音乐特点
1、江南丝竹音乐的主要特点可以用“小、细、轻、雅”四字来概括。
2、“小”是指乐队编制的小型灵活，少则两三人，多则七八人。
3、“细”
（1）江南丝竹的“细” 是指演奏风格上的细腻委婉。
（2）体验江南丝竹即兴演奏手法——“加花”
A、唱唱《紫竹调》的主题音乐。
B、欣赏《紫竹调》
问：主题音乐重复了几次？
每一次重复运用了哪件主奏乐器？
在多次的重复中，旋律是完全相同的吗？
C、笛子段落、二胡段落与原谱有什么变化？
出示原谱、笛子谱、二胡谱，分别听听“原谱段落”、“笛子段落”、“二胡段落”。
【设计意图】在了解“江南丝竹”艺术特点的过程中，教师没有逐一细致分析和感受，而是突出其中之一的“细”，让学生唱主题音乐，听主题音乐，思考问题等方法，启发学生自主发现“江南丝竹”艺术特点中“细”的手法。
D、什么是“加花”？
民间音乐中使曲调变化的手法。即在基本曲调上加花音，以增加曲调的华彩。
E、思考：你认为“加花”应该遵循什么原则？
F、体验“加花”手法
6 · 1 5 3 ︱6 · 1 5 3 ︱2 · 3 2 1 6 ︱1 — ︱
3561 5 6 5 3 ︱6561 5653 ︱（ ）︱ 1 — ︱
【设计意图】这些看似简单的手法仅仅是教师讲授，或聆听音乐是无法真正感受其妙处的，只有让学生处于一个特殊的氛围和环境中，去思考“为什么”，去体验“怎么做”，才能真正引导学生感受“原来如此”的恍然大悟。
（4）江南丝竹即兴演奏介绍。
4、“轻”和“雅”
（1）你认为江南丝竹中的“轻”和“雅”两个特点指的是什么？
（2）“轻”是指乐曲让人轻快、轻松的感觉。
“雅”是指曲调典雅婉转、雅致细腻。
（3）脑力活动：为什么在江南丝竹乐队中没有选择音量比较大的唢呐，在打击乐器中也没有选择鼓、锣等音量大、节奏强烈的乐器？
【设计意图】在之前学习的基础上，抛出“脑力活动”，激发了学生深入的研讨和思考，这样的研讨真正激发了学生的深层次思考，让整个课堂的学习达到了一个高度。
三、乐音萦绕，提升丝竹影响
1、江南丝竹八大曲
江南丝竹著名的八首乐曲是《欢乐歌》、《云庆》、《老三六》、《慢三六》、《中花六板》、《慢六扳》、《四合如意》、《行街》。
2、江南丝竹的影响力
（1）李叔同《夕歌》
A、出示《夕歌》
B、唱唱《夕歌》乐谱，体验其江南丝竹音乐风格。
（2）刘天华《变体新水令》
A、刘天华的丝竹合奏曲《变体新水令》是直接根据江南丝竹音乐的素材改编而成。
B、观看《变体新水令》视频。
（3）阿炳《二泉映月》
A、《江南丝竹音乐大成》一书在附录中收有阿炳的《二泉映月》，阿炳的代表作《二泉映月》主要采用的是“变奏”的手法。
B、观看《二泉映月》片段。
【设计意图】“江南丝竹”远离我们的生活已经很久很久，学生根本无法真实的了解它在民族音乐史上的地位和作用，教师通过收集相关音乐作品，和学生一起聆听、演唱、介绍，充分感知作品与“江南丝竹”之间的血脉联系，用事实告诉学生民间音乐的生命源远流长。