一年级上册数学教案-4.2 7～9的组成和分解冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-4.2 7～9的组成和分解冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-10 07:51:32 | ||
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文档简介
7～9的组成和分解教学设计
教学内容
冀教2011课标版教材30～31页
教学提示
学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。
过程与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。
情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。
重点、难点
重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。
难点：理解并掌握8的组成的过程。
教学准备
不同颜色的花片、课件。
教学过程
一 、新课导入。
师：同学们，上节课学习了什么？
生：2-6的组成和分解
师：这节课我们继续来学习7-9的组成与分解（板书：7～9的组成和分解）
师：大家看，今天谁来到我们的课堂了？现在就让我们跟着小猴子去摘水果吧！
设计意图：摘水果的导入，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。
二、探求新知。
（一）7的组成。
师：我们来看一看小猴子准备了几个篮子？生：三个。
师：先来数一数第一个篮子摘了多少水果
师：根据篮子的水果，你能说说7的组成式吗？（根据篮子水果的总数量，和水果的类别，总结7的组成和分解）
（板书出示：）
设计意图：让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。
师：同学们有没有好的办法记忆7的六种组成呢？（通过提问，总结出看一个组合式，想到另外一个组合式的方法）
师：一起用手指头记忆7的组成和分解
设计意图：让学生先自主记忆，用看一个记两个的方法，然后师生一起记忆，加深印象。
（二）8的组成。
师：小猴子看到同学们这么热情，拿出了自己的雪花片给每组同桌。下面请同学们准备好8个花片，同桌两人分这8个黄色花片，可以怎样分？在分之前你知道“可以怎样分”是什么意思吗？
生：把8个黄色花片分给同桌两人，也就是分成2份，有多少种分法。
师：同桌两人开始分8个黄色花片，记得要不漏掉的前提下，分花片。要求把你们每次分的结果都要记录下来。
（给学生充足时间分花片，观察学生的分法，适时指导学困生）
（可适时再次提示学生按一定的顺序分，不容易有漏掉的现象）
师：谁想按一定顺序汇报你们的分法？
生1:8个花片可以分成1个和7个，也就是8可以分成1和7.
生2:8可以分成2和6.
生3:8可以分成3和5.
生4:8可以分成4和4.
生5:8可以分成5和3.
生6:8可以分成6和2.
生7:8可以分成7和1.
师：不考虑数字的先后顺序我们可以把8的分解式整理为：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4.（板书出示8的分解式）
设计意图：这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主性。同时，也为下面的练习做好充分的准备。
师：通过同桌之间分8个黄色花片，你知道几和几合成8吗？
（全班讨论，对于描述不清的及时指导）
生1：1和7组成8.
生2:2和6组成8.
生3:3和5组成8.
生4:4和4组成8.
设计意图：使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8.也就是对应分解式写出8的组成式。做到数学知识的灵活掌握并运用。
三、巩固知新。
1.试一试。教材第31页，同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）鼓励同桌同学说一说怎样分，然后再填空，总结出9的分解式。
（3）提出“几和几合成9”的问题，鼓励学生写出9的组成式。
设计意图：通过引导学生大胆讨论，自主探究，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、练习巩固。
第一关：猜一猜
通过猜箱子里几个小球，或者箱子外几个小球，进一步练习7-9的组成和分解。
第二关：课本31页练一练
第三关：游戏（游戏的设置，可以个更好的调动学生的积极性，巩固7-9的组成与分解）
五、课堂小结
师：同学们，本节课你有什么收获呢？
生：学生积极发言
这节课，我们学习了摆花片表示7～9各数的组成和分解。你能分别说出7、8、9的分解式和组成式吗？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1.7可以分成1和6,7可以分成2和5,7可以分成3和4；1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7。
2.8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4；1和7组成8,2和6组成8,3和5组成8,4和4组成8。
3.9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4和5；1和8组成9,2和7组成9,3和6组成9,4和5组成9.
六、布置作业
课后用对口令游戏和同学练习7-9的组成和分解
板书设计
7～9的组成和分解
1. 7的组成式。
2. 8的分解式和组成式。
教学反思
在实际生活中，学生在生活中已经积累了一些数的组成和分解的经验，一般他们都会进行分解或组成。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
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教学内容
冀教2011课标版教材30～31页
教学提示
学生在日常生活中对数的组成和分解已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，理解知识的发展过程。
教学目标
知识与技能：经历动手操作、交流、归纳7～9各数的组成和分解的过程。
过程与方法：理解并掌握7～9各数的组成和分解的过程。
情感态度与价值观：积极与同学合作解决问题，激发学生学习数学的兴趣，获得成功的体验。
重点、难点
重点：理解并掌握8的组成和分解的过程。
难点：理解并掌握8的组成的过程。
教学准备
不同颜色的花片、课件。
教学过程
一 、新课导入。
师：同学们，上节课学习了什么？
生：2-6的组成和分解
师：这节课我们继续来学习7-9的组成与分解（板书：7～9的组成和分解）
师：大家看，今天谁来到我们的课堂了？现在就让我们跟着小猴子去摘水果吧！
设计意图：摘水果的导入，学生感兴趣并乐于参与；同时使学生在生动有趣的情境中最大限度激发学生学习的自主性。
二、探求新知。
（一）7的组成。
师：我们来看一看小猴子准备了几个篮子？生：三个。
师：先来数一数第一个篮子摘了多少水果
师：根据篮子的水果，你能说说7的组成式吗？（根据篮子水果的总数量，和水果的类别，总结7的组成和分解）
（板书出示：）
设计意图：让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴趣。
师：同学们有没有好的办法记忆7的六种组成呢？（通过提问，总结出看一个组合式，想到另外一个组合式的方法）
师：一起用手指头记忆7的组成和分解
设计意图：让学生先自主记忆，用看一个记两个的方法，然后师生一起记忆，加深印象。
（二）8的组成。
师：小猴子看到同学们这么热情，拿出了自己的雪花片给每组同桌。下面请同学们准备好8个花片，同桌两人分这8个黄色花片，可以怎样分？在分之前你知道“可以怎样分”是什么意思吗？
生：把8个黄色花片分给同桌两人，也就是分成2份，有多少种分法。
师：同桌两人开始分8个黄色花片，记得要不漏掉的前提下，分花片。要求把你们每次分的结果都要记录下来。
（给学生充足时间分花片，观察学生的分法，适时指导学困生）
（可适时再次提示学生按一定的顺序分，不容易有漏掉的现象）
师：谁想按一定顺序汇报你们的分法？
生1:8个花片可以分成1个和7个，也就是8可以分成1和7.
生2:8可以分成2和6.
生3:8可以分成3和5.
生4:8可以分成4和4.
生5:8可以分成5和3.
生6:8可以分成6和2.
生7:8可以分成7和1.
师：不考虑数字的先后顺序我们可以把8的分解式整理为：8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4.（板书出示8的分解式）
设计意图：这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主性。同时，也为下面的练习做好充分的准备。
师：通过同桌之间分8个黄色花片，你知道几和几合成8吗？
（全班讨论，对于描述不清的及时指导）
生1：1和7组成8.
生2:2和6组成8.
生3:3和5组成8.
生4:4和4组成8.
设计意图：使学生了解8可以分成3和5，也可以说3和5组成8.也就是对应分解式写出8的组成式。做到数学知识的灵活掌握并运用。
三、巩固知新。
1.试一试。教材第31页，同桌两人分9个黄色花片，可以怎样分。
（1）出示示意图，让学生观察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？
（2）鼓励同桌同学说一说怎样分，然后再填空，总结出9的分解式。
（3）提出“几和几合成9”的问题，鼓励学生写出9的组成式。
设计意图：通过引导学生大胆讨论，自主探究，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。
四、练习巩固。
第一关：猜一猜
通过猜箱子里几个小球，或者箱子外几个小球，进一步练习7-9的组成和分解。
第二关：课本31页练一练
第三关：游戏（游戏的设置，可以个更好的调动学生的积极性，巩固7-9的组成与分解）
五、课堂小结
师：同学们，本节课你有什么收获呢？
生：学生积极发言
这节课，我们学习了摆花片表示7～9各数的组成和分解。你能分别说出7、8、9的分解式和组成式吗？
不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：
1.7可以分成1和6,7可以分成2和5,7可以分成3和4；1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7。
2.8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4；1和7组成8,2和6组成8,3和5组成8,4和4组成8。
3.9可以分成1和8,9可以分成2和7,9可以分成3和6,9可以分成4和5；1和8组成9,2和7组成9,3和6组成9,4和5组成9.
六、布置作业
课后用对口令游戏和同学练习7-9的组成和分解
板书设计
7～9的组成和分解
1. 7的组成式。
2. 8的分解式和组成式。
教学反思
在实际生活中，学生在生活中已经积累了一些数的组成和分解的经验，一般他们都会进行分解或组成。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
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