一年级上册数学教案-8.1 认识钟表北京版

《认识钟表》教学设计
【教材分析】：认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，对于一年级学生来说，认钟表是比较困难的：首先学生的知识储备少，理解能力还较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，表盘比较复杂。教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中认识钟表和整时。
【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触，在我们的生活中处处都离不开时间的知识，虽然学生刚刚进入学校不久，但他们已经在生活中积累了一定的认识钟表的经验。在教学中，我们要以这些经验为起点，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的活动。
【教学目标】：
1.在具体情境中，认识钟面，会认、读、写整时。
2.在认钟、记录时间的探究过程中，培养观察、推理、概括能力。
3.沟通生活与教学的联系，初步感受并建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
4.初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
【教学重点】：学会认整时。
【教学难点】：学会认整时。
【教学准备】：课件、每个学生带一个学具钟、模型钟。
【教学过程】：
创设情境、激趣导入。
同学们，这节课老师请来了一位神秘嘉宾，请大家听一听，猜猜他是谁？
课件播放音频（滴答、滴答……）
（预设：闹钟、时钟、钟表……）
猜对了，这节课，我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表）
动手操作、探究新知。
（一）观察对比，识钟面。
1.观察钟面，你有什么发现？
（1）学生汇报。
（预设：有数字1-12；有12个大格；有2根针……）
（2）追问：两根针有什么不同？你知道它们的，名称吗？
小结：你们观察得真仔细，钟面上有数字、时针、分针，共同帮助我们认识时间。
2.对应练习：补充钟面。
（1）这样的钟面能帮助我们认识时间吗？为什么？（课件出示没有数字和指针的残缺钟面。）
（2）指名贴数字3、6、9、12，突出它们的位置。
（3）学生独立填上其他数。
（4）模拟时针分针转动方向。（课件播放表针运动的画面，观察感时针和分针运动的快慢和运动方向。）
小结：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。
合作交流，认整时
581025102870
1.玲玲是什么时候起床的？你是怎么知道的？
2.独立认读8时、3时、6时。
小结：在数学上，像7时、8时、3时、6时这样的时间叫整时。
3.对比观察4个钟面，你发现什么？
预设：分针都是指向12，时针指向几就是几时。
小结并板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。
4.动手操作，拨整时。
（1）老师拨钟，学生说时刻。
（2）学生独立拨钟。
同桌互相拨钟，一人说几时，一人拨钟。
汇报要求：我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。
5.写整时。
（1）老师示范，学生独立补充钟面时间。
（2）展示汇报。
三、巩固练习、能力提升。
1.对应练习：课本第86页第一题，连一连。
2.下面的时间写对了吗？如果不对，请改正。
小结：生活中，我们除了要学会认时间以外，还应该学会合理安排时间，我们一起来看看小明是怎么样安排他一天的时间的。
3.小明的一天。
（1）独立填写时刻。
（2）学生汇报。
汇报要求：分针指向12，时针指向7，就是7时。小明7时在刷牙。
（3）改正。
（4）观察小明的一天，你发现什么？
追问1:为什么12时只看到一根针，是这个钟坏了吗？
追问2：同样是9是，为什么小明却在做不同的事？
小结：时针每天转两圈，所以一天中不光有2个9时，还有2个1时……我们要像小明一样珍惜时间，合理安排自己的一天。
4.小明的周末。
（1）独立完成并汇报。
（2）拓展：1时看书。出示没有数字的钟面，学生汇报时间。
（3）小明过1时跑步，小明几时跑步。
四、课堂回顾、拓展延伸。
你有什么收获？
【作业设计】：
1、设计一个钟面。
2、像小明一样，设计一个既快乐又有意义的周末，并严格执行。
【板书设计】：
认识钟表
6时
6:00
3时
3:00
8时
8:00
7时
7:00
分针指向12，时针指向（ ），就是（ ）时。
时针
分针
25241251371601428750135255
课堂练习
1.填一填。
666750182880
2.写出下面钟面上的时间。
1333500152400-95250161925
7 时 时 时 时
7 ：00 ： ： ：