一年级上册数学教案-6.1 认识立体图形北京版

《认识图形（一）》
一、教学目标：
1. 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3. 让学生在多种形式的活动中，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
二、教学重、难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
教具、学具准备：各种形状的物体，课件等。
教学过程：
一、实物导入
小朋友们，欢迎来到图形王国，你们面前都有一个装满东西的袋子，这是小精灵聪聪和明明带给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西拿出来看一看。看看这些东西，你们都认识吗？
学生回答：茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒……
这些都是我们生活中会看见的各种各样的物品，其实这些常见的物品在图形王国里都有自己的名字，今天就让我们通过他们来认识图形（一）。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念
（1）这么多东西，老师想让你们帮忙整理一下，把形状相同的放在一起，小组内讨论下看看怎么分呢？
师：大家和他们分得一样吗？生答：一样。
学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
（2）教师：我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体；和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体；跟露露罐、笔筒、接力棒一样直直的，柱子一样的，我们就叫做圆柱；而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字，那就是球。（板书）
师：今天这些图形，都属于立体图形，那到底什么叫立体图形呢？立体图形就是有厚度的图形，平面图形是特别特别的薄，没有厚度的。好，那我们刚刚已经认识了四种立体图形，跟老师说一说，分别是长方体、正方体、圆柱体、球。
2、摸一摸，感知特点
现在请小朋友们跟老师照镜子，我怎么做你们就怎么做，看谁最认真！
（1）长方体：师：请你举起长方体。跟老师一起数数它有几张脸？（6张。）脸都一样大吗?(有的面不一样大，对着的脸一样大，都是平平的。)
（2）正方体：请你举起正方体。数数几张脸？(6张)面一样大吗？（面都一样大，平平的。）
现在把它们都站在桌子上，能站直吗？（能。）再滚一滚，好滚动吗？（不好。）
比一比：长方体、正方体有什么不一样的呢？
长方体：是长长方方的，有平平的面。
正方体：是四四方方的，有平平的面，6个面一样大。
师：这四种物体，有一种特淘气，可以到处跑。是谁？（球。）请同学们拿出一个球，紧紧的拿在手里。跟老师说说，你什么感觉？（鼓鼓的，圆圆的），现在扶着它滚一滚，好滚动不？（好。）既然它这么调皮，我们赶紧把它收好。
还有谁能滚动呀？圆柱！我们快点把它拿起来，摸一摸上面和下面，怎样？（平平的，圆圆的）侧面呢？（弯曲的）我们现在扶着它滚一滚。孩子们，圆柱和球都能滚，那就是一样的吗？（不一样，圆柱只有一个面可以滚动）能站直吗？（能）
圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
球：是圆圆的，光滑的
搭一搭：让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
三、形成表象，初步建立空间观念
1、想一想
（1）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
（2）学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图形。
现在闭上你们的眼睛，老师现在说图形的特征，你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的，然后说出来是什么图形。四四方方的，平平的；两头圆圆的，直直的，上下一样粗细；长长的、有平平的面；圆鼓鼓的又是什么呢？
（3）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再拿出相应的实物。
（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
3、学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
2、猜一猜 看大家信心满满的样子，老师出个谜语考考大家
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
长长方方六张脸，相对两面一个样。
3、数一数 立体机器人
谜语猜完，老师还准备了一个有意思的,请看。当当当当！小朋友们，这是一个机器人，你能找找这是由什么立体图形构成的，而且你能数出他的数量吗？先找球吧。
四、巩固应用，内化提高
在小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？我们一起来做健身操：同学们动手拿一个最喜欢的学具,双手捧住，做好准备：圆柱圆柱转一转；小球小球站一站；长方体来鞠个躬；正方体来扭一扭；会滚的物体在哪里。（生做动作）
六、小结
你今天有什么收获？
长方体：长长方方的，有平平的面，面有大有小。
正方体：四四方方的，有平平的面，面的大小一样。
圆柱体：直直的，上下一样粗，两头是圆圆的、平平的面。
球：圆圆的，很光滑。