《丰收锣鼓》教学设计
一、教材分析
民乐合奏《丰收锣鼓》,是由彭修文和蔡惠泉联合创作的,作于1972年,乐曲以我国民间吹打乐的鼓点为基本节奏,充分发挥丰富多彩的民族打击乐器的表现功能,描绘了欢庆丰收的热烈场面,表现了人们喜获丰收的愉悦心情。
二、教学目标
1.通过聆听乐曲、参与演奏和评价等活动,熟悉民族打击乐的种类和音色特点,进而悦纳优秀的民族乐曲。
2.积极参与音乐实践活动,在活动中掌握基本的锣鼓敲击节奏型,并能区分不同打击乐器的音色特点。
3.能够区分哪些打击乐发出的是乐音,哪些打击乐发出的是噪音。
三、教学重点
了解打击乐在作品中不同段落中的作用。
四、教学难点
学生用打击乐为最后一段的结束乐句配伴奏。
五、教学过程
(一)导入
我想了解一下,有人学过钢琴吗?有人学过小提琴吗?有人学过萨克斯吗?这些都是西洋乐器,你知道用英语怎么说“演奏这些乐器吗?”play the piano、vilin、saxphone……。有没有发现一个规律,英语中演奏乐器用的动词是——play,这个词我们都喜欢,为什么?——玩。我们中国的乐器,没有哪一件乐器是用玩这个词来描述的,比如:笛子(模唱“梅花三弄”)、二胡(模唱“二泉映月”)、琵琶(模唱“十面埋伏”)……
1.大家知道这是什么乐器吗?——出示一面锣
⑴认识它吗?
⑵怎么演奏?(敲)
⑶在哪里见过?
⑷历史上很常见的,比如县老爷外出,常有大锣开道;两军开战的时候,一方宣布结束战斗的时候,鸣金收兵,金也有人说是大锣。
⑸好听吗?(为乐音和噪音埋下伏笔)
2.大家知道这又是什么乐器呢?——出示一架鼓
⑴认识它吗?
⑵怎么演奏?(打、擂)
⑶在哪里见过?
⑷历史上更常见的,比如过去,人们要打官司了,就击鼓申冤;两军开战的时候,擂鼓助威。
⑸好听吗?(为乐音和噪音埋下伏笔)
3.锣鼓的重要性
⑴重大的节日里,划龙舟、舞狮子等
⑵隆重的场合,比如,有的青年去参军,地方政府常常敲锣打鼓来欢送
⑶民间艺人演出,比如:老师唱“左手锣,右手鼓,手拿着锣鼓来唱歌……”【凤阳花鼓】
⑷锣鼓都属于打击乐器,你还了解哪些打击乐器?——打击乐器分类
见P27、P46
⑸刚才老师分别就锣和鼓问了大家:好听不好听。为什么问这个问题呢?这里牵涉到好听的标准是什么?一般来说,我们都不喜欢噪音,那么,什么是噪音呢?与噪音相对的是什么音呢?
(二)新课
科学常识告诉我们,声音是物体的振动发出来的,如果振动发出的声音不是固定的,那么,就产生了噪音。我们刚才听到的锣和鼓都是噪音。
我们能不能说噪音都不好听呢?不要着急下结论,请听下面一段音乐
【播放一二段过渡的打击乐】
相反,如果物体振动的频率是固定的,那么,它发出来的声音就是乐音。
我们平常学习的乐器绝大多数发出的都是乐音,那么打击乐器中也有能够发出乐音的,比如中46页,有三种打击乐是能够发出乐音的,它们是排鼓、定音鼓和云锣。
下面我们来欣赏一段排鼓的演奏【播放排鼓和定音鼓的视频】,云锣的演奏等一会给大家欣赏。
1.第一部分欣赏
我们先来聆听一段配有打击乐的旋律,也就是说噪音和乐音融合在一起,是不是一定是难听的?
【播放第一主题】
【播放第二主题】旋律见教材45页
【播放第一主题变奏】
你听出了哪些打击乐器?这些打击乐器在乐曲中起到了怎样的作用?
2.第二部分欣赏
见教材第45页第二段旋律,【播放抒情段主题】
跟音乐轻声哼唱
听到了哪些乐器?
如果配上打击乐,你觉得配哪些打击乐比较合适?(木鱼、碰玲、串铃等)
师生一起跟音乐合奏一次
3.第三部分欣赏
观看视频——笛子和云锣
思考:⑴笛子演奏的旋律是几拍的?(散板)
⑵ 为什么这里要用散板?(让人展开无尽的想象,仿佛眼前展现了令人心旷神怡的田园风光)
4.第四部分欣赏
我国打击乐流派众多,比较有影响的有三大类:潮州大锣鼓、京剧武场中的“急急风”以及苏南吹打。
下面这段音乐就集中展现了这三段打击乐的特点,请欣赏【高潮段视频】
问题:这段音乐给你带来怎样的感受?
我刚才给大家分段介绍了一首著名的器乐曲。
⑴有哪位同学知道这首乐曲的名称?
⑵如果让你来命名的话,你会给它起一个什么样的名字?
5.介绍彭修文和《丰收锣鼓》
6.完整欣赏视频
7.师生合作给最后一段音乐配打击乐
(三)小结
1.中国民族管弦乐队打击乐器有哪些(填表 乐音和噪音)
2. 民乐合奏《丰收锣鼓》由谁创作的:彭修文和蔡惠泉。
3.《丰收锣鼓》作与1972年,乐曲以我国民间吹打乐的鼓点为基本节奏,充分发挥丰富多彩的民间打击乐器的表现功能,描绘了人们欢庆丰收的热烈场面,表现了人们喜获丰收的愉悦心情。