教科版（2017秋） 二年级上册科学 我们的地球家园 5.各种各样的天气 （教案）

教科版小学科学二年级教学设计
课题
各种各样的天气
年
级
2年级
教材
简析
《各种各样的天气》是教科版《科学》二年级上册《我们的地球家园》单元中的一课，本课的主要内容是：让学生知道阴、晴、雨、雪等天气现象，描述天气变化对动植物和人类生活的影响
；引导学生认识地球家园的天气，以及天气变化给地球生命带来的影响；通过举例分析利弊，引导学生辩证地看待问题。从教材安排的内容来看，主要包括两方面：一是认识、区分阴、晴、雨、雪等不同的天气现象；二是说说不同的天气对地球家园的影响。认识不同事物之间的联系。
学情分析
天气与学生的生活息息相关，所以通过调查二年级学生的前概念发现本课内容对学生没什么难度，学生基本都知道，如果在学生原有的基础上重复一遍教学就没有什么意义，所以本次教学内容要在原有的基础上有所增量，使学生通过学习活动有新的收获，从而指向本单元的大概念：地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。
教学
目标
科学概念目标:
1.知道并会区分几种常见的天气现象。
2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
科学探究目标：
1.能用自己的语言来描述阴、晴、雨、雪、等天气现象的区别。
2.用简易图符号记录天气情况，通过交流研讨，认识不同天气现象对动植物和人类生活的影响。
科学态度目标：
1.能对各种天气现象产生探究兴趣。
2.乐于表达自己的观点，愿意倾听。
科学、技术、社会与环境目标：
1.能根据天气情况，合理安排学习和生活。
2.懂得天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务
教学
重、难点
教学重点：区分不同的天气以及不同天气对于人类生活的影响。
教学难点：要从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教学
准备
课件
、学生记录表、举手牌
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣导入
1.刚才同学们从教室走到实验室有没有看看今天的天气呢？那谁能告诉大家今天是什么天气？
2.在我们地球家园上，每天的天气都一样吗？
3.那在生活中，你还见过或知道哪些不同的天气现象呢？
4.看来我们地球家园的天气是在变化着的，各种各样的。所以这节课我们就一起来学习《各种各样的天气》。
学生交流，并说说他们的理由。
并不一样
学生交流，教师板贴
由学生的生活导入，激发学生的兴趣。
二、区分不同的天气
1.今天我们这节课请来了科学博士，他会参与到我们这节科学课中，并且他还给我们带来了小小气象员的徽章，这节课表现好的同学，我就给他带上这枚徽章，想不想得到呢？
2.首先科学博士带来了一段天气视频，但他有个小小的挑战任务：视频中介绍的天气现象，我们怎样来区分它们呢？
3.我们科学博士通过一段视频给我们介绍了阴晴雨雪四种天气现象。现在我们小组之间先互相讨论下说说我们是根据什么的特点快速的区分这四种天气现象。
4.哪个同学愿意上来和大家分享下你们的想法。
5.刚才我们通过视频与同学们的介绍对阴晴雨雪进行了区分，晴天最主要的特征是什么？那是不是只要有大太阳就是晴天呢？有没有不同想法呢？
6.这是张老师照的一张天空的照片，我把天空中局部情况截取出来，大家看一下，有大太阳，我们应该判断为什么天气呢？
7.但这只是一部分我们来看看整片天空，那现在你们判断是什么天气呢？
8.看来有大太阳并不一定是晴天，那么我们可以根据什么来区分晴天、阴天、多云呢？
学生观看视频
学生小组交流讨论
学生上台汇报
大太阳
学生回答
多云
根据云量的多少
采取科学博士闯关的游戏方式贯穿整课，能保持学生的注意力，符合二年级学生的年龄特点。
对于阴晴雨雪的区分很多学生主要是通过有没有太阳来判断的。这种认识具有部分合理性但是错误和漏洞也很明显所以需要教师引导学生从看太阳向看云量转变。学生能对“云量”有所体会即可，不需要深入探讨。
三、画
简
单
的
天
气
示
意图
1.刚才我们对天气现象进行了判断，同学们非常厉害，我们再看看科学博士又给我们带来了怎样的挑战：小朋友们，试着用最简单的符号画画不同的天气现象吧！
2.这是阴天，旁边的是张老师画的阴天简单的天气符号，你能像老师这样用简单的天气符号画画其他三种天气现象吗？现在开始
3.张老师也画了天气符号，你们想看看吗？
4.展示学生画的3种天气符号。
学生画天气图示
画简图对低年级学生来说是比较好的记录方法之一。本环节画简易的天气图示，培养学生的抽象思维能力。
四、天气变化对动植物和人类生活的影响
1.阴晴雨雪啊，只是我们地球家园一部分的天气现象，那这4种天气现象对我们人类有没有影响呢？科学博士给我们带来了几张图，我们一起看一看。
2.一大早这些小朋友去干什么呢？我们班的小朋友每天都要上学，那如果你在上学的路上遇到了晴天，你觉得天气对你有什么影响？如果你觉得天气对你是有利的，你就举笑脸牌，如果你觉得天气对你是不利的，请你举哭脸牌，并插在相应的位置上。
3.如果你在上学的路上遇到了晴天，对你的影响是请举牌。
4.这时候天气发生变化了，请拿好你的表情牌，当你在上学的路上，遇到了雪天，雪天对你有什么影响，请举牌。
5.刚才举不同牌的同学都说出了自己的理由，那他们说的都很有理由，实际上天气对我们既有有利的影响，也有什么。
6.那天气对我们人类有影响，那对动物有没有什么影响呢？科学博士给我们带来了一个小动物，它是谁？
7.拿起你的表情牌，这时候小蜗牛遇上了阴天，你们觉得阴天对它有什么影响，请亮牌。
8.现在天气发生变化了，请拿好你的表情牌，当蜗牛遇上了晴天，会有什么影响呢？
9.看来天气对动物也有影响，那干旱的庄稼需要什么天气对它最有利呢？
每个学生根据不同的天气进行举牌
请举不同牌的学生说出自己的理由
既有有利的影响，也有不利的影响
请举不同牌的学生说出自己的理由
雨天
本环节教师引导学生通过举牌的活动，并通过学生的交流，让不同的观点进行碰撞，培养学生的辩证思维和口语表达能力。采用举牌的方式可以让每个同学都能及时的展示自己的观点，让每个同学都参与到思考讨论中来。
五、极端天气
1.那如果这个雨一直下一直下，连续下了一个多月，并且越下越大，你觉得对庄稼又有什么影响呢？
2.连续的大暴雨除了对庄稼有影响，还对什么有影响？
3.我们把这种连续下暴雨的天气叫做极端天气，关于极端天气，科学博士这里也有一段视频，我们一起来看一看。
4.刚才视频里给我们介绍了几种极端天气，最后一种是什么？
5.雹这种极端天气在我们贵州，尤其是夏季，也是会遇到的，你喜欢冰雹吗？为什么？
6.那遇到冰雹这样的极端天气我们该怎么做？
学生交流，和同学分享自己的想法
学生回答
学生观看视频
冰雹
学生分享自己理由
这环节让学生更全面的认识天气，而且以贵州常发生的冰雹为例，引导学生分析讨论有冰雹时要注意什么？进行相应的防灾减灾教育，传递关爱生命的信息
六、拓展
1.面对这样的极端天气，我们最好能提前做好准备，那我们可以怎么能知道未来的天气变化呢？
2.张老师找了一张明天的天气预报，请同学们预报一下明天的天气怎么样？但是有个老师需要你们的帮忙，明天她要带着自己的孩子出去玩，你根据这个天气预报有没有什么要提醒这位老师的，并从这些物品中挑选出合适的给她吗？
看天气预报
学生预报天气，并且根据天气情况进行物品挑选
这个拓展环节培养学生从小学会自我关怀，更要关爱他人，要有人文情怀
板
书
设
计
各种各样的天气
阴（图片）
晴（图片）
影响
雨（图片）
雪（图片）
设计意图：
板书的设计让学生对于本课所学的知识至今的联系能更清晰，再配上简笔画效果会更好。
教学反思
本课的教学前我对我们学校的二年级学生已有的生活经验和科学前概念进行了解，发现这两部分的内容对学生来说是非常简单的，即使不进行本课教学，学生基本上也都知道。所以我在思考如何进行教学，让学生在本课学习后，能在已有基础上有新的收获，而不是在学生原有基础上再重复一遍这样的教学。也就是有所增量。首先是学生通过交流和视频对阴晴雨雪进行了简单的描述区分。在区分的时候，好多同学都是以太阳来区分的，这种认识是有部分合理性的，但又有明显的漏洞，所以我需要引导学生从看太阳区分转变到看云量区分。我采用的是先截取图片的一部分和看整张图片，引发学生的认知冲突。但这里让学生有所了解，不需要深入探讨。
其次让学生画简单的天气符号，对于低年段学生来说，画简图是比较好的记录方法之一。这个活动让学生对天气符号有所认识，以及培养学生的抽象思维能力。
然后不同的天气对地球家园的影响这个环节，我采取了举牌的活动，首先是让每个孩子都能参与到活动中，并且能让同学的观点进行碰撞。引导学生辩证地看待问题，让学生认识到晴天有好处，但有时也会带来麻烦；雨天不方便，但也有很多好处。
最后我通过自己剪辑的视频让学生对极端天气有所了解，最后一个极端天气是贵州也比较常见冰雹，让学生讨论遇到冰雹天时要注意什么？进行相应的防灾减灾教育，传递关爱生命的信息。
课程结尾，我采用的是让学生预报遵义第二天的天气，并让同学结合天气情况对要去遵义的这位老师进行提醒，目的在于希望学生能根据天气情况，合理安排学习和生活。
总体上完这课，完成了教学目标，突破了重难点，学生能从有利和不利的两方面描述天气变化对动植物和人类生活的影响。但是依旧有不足之处，比如自己的语言上不够精练，会去重复的说，这些会在以后的教学中逐步改进。