《现代诗二首》-----《少年歌》教案
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文档简介
渭南市实验初级中学 备课
（七）年级（语文）学科教案（总第 课时）
任课教师：姜宁 授课班级：七年级（25）班 授课时间 审核签名：
教学内容：《代诗二首》现
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
知识与技能：①了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动 的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。②诗歌的意象，大胆合理的想象。
过程与方法：通过自学，体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。
情感态度价值观： 诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
教学资源
多媒体课件、现代诗歌的有关资料。
教学整体设计
教学重点：朗读背诵品味诗歌，通过诵读讨论，教师点拨突出重点。教学难点：领悟诗中蕴含的人生哲理。通过学生交流探究，突破难点。整体设计：1.情境导入2.走近作者3.探究思考，进入文本4.总结归纳5.拓展延伸6.布置作业
教 学 过 程 教学心得
学生活动 教师活动
讨论回答 一、导入新课1、设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期。根据老师的问题思考如“花季雨季”、“花样年华”、花季少年”…… 2．激情导人：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《少年歌》
学生活动：交流，回答。 二、走近作者。（幻灯片1）教师提问：你对作者了解多少？
1、注音并组词2、自由诵读3、速记课文 三、听听你的声音1、认读运用，熟悉字词。（幻灯片2）2、 自由诵读，体味诗情。细细品味，吟诵诗歌。3．速背课文，看谁背得快，背的流利。指导学生展开竞争，加快背诵速度，提高诵读兴趣。
四、合作探究
1.分组讨论，每组派一名同学回答2.师生总结（幻灯片4）前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与青春；第三节直抒胸臆，表现了少年的勃勃生机；第四节点明了主旨 ：希望年轻人能够携手奔向“灿烂的前程”。笔调明快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律化的特点。 卒 （一）出示问题（幻灯片3） 1、把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？2、浊渭清”什么意思？ 3、第三节两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？4、第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
进入第二首的学习 五、总结归纳：少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活呢？好接下来我们学习下一首诗《生活是多么广阔》
交流回答 六、了解作者（幻灯片5）你了解作者吗？
1、学生注音组词。 2、分组讨论，每组一名学生代表回答。3.师生总结： 第一节写诗人对生活的渴望与歌颂；第二节引领少男少女去巡视高山大海、北极赤道，引领青年人坚定信念，拥抱美好的生活；第三节抒写生活的幸福与温馨。主体部分使用排比，第三节使用环节法，即结节是首节的重复，但它又略有变化。 七．出示问题 1、认读字词（幻灯片6）①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
练习写作，自由交流、相互评价、修改。 八、拓展训练仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
背诵两首诗 九、课后练习反复朗读《现代诗二首》，并熟读成诵。
生机新人---------------奔向灿少年歌山羊---------------活泼山泉---------------清纯板书设计：热烈同勇敢---------勃勃烂的前程生活是多么广阔生活---------------海洋开发生活宝藏体验生命的价值“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚
教学反思：
（七）年级（语文）学科教案（总第 课时）
任课教师：姜宁 授课班级：七年级（25）班 授课时间 审核签名：
教学内容：《代诗二首》现
教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
知识与技能：①了解现代诗歌的一些特点，学习这两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动 的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。②诗歌的意象，大胆合理的想象。
过程与方法：通过自学，体会、感悟现代诗歌的语言美，领悟诗歌所表现的思想感情。
情感态度价值观： 诵读欣赏所选的两首现代诗歌，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。
教学资源
多媒体课件、现代诗歌的有关资料。
教学整体设计
教学重点：朗读背诵品味诗歌，通过诵读讨论，教师点拨突出重点。教学难点：领悟诗中蕴含的人生哲理。通过学生交流探究，突破难点。整体设计：1.情境导入2.走近作者3.探究思考，进入文本4.总结归纳5.拓展延伸6.布置作业
教 学 过 程 教学心得
学生活动 教师活动
讨论回答 一、导入新课1、设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期。根据老师的问题思考如“花季雨季”、“花样年华”、花季少年”…… 2．激情导人：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。今天我们就来学习一首《少年歌》
学生活动：交流，回答。 二、走近作者。（幻灯片1）教师提问：你对作者了解多少？
1、注音并组词2、自由诵读3、速记课文 三、听听你的声音1、认读运用，熟悉字词。（幻灯片2）2、 自由诵读，体味诗情。细细品味，吟诵诗歌。3．速背课文，看谁背得快，背的流利。指导学生展开竞争，加快背诵速度，提高诵读兴趣。
四、合作探究
1.分组讨论，每组派一名同学回答2.师生总结（幻灯片4）前两节借助两个能激发读者想象的意象表现了少年的活泼与青春；第三节直抒胸臆，表现了少年的勃勃生机；第四节点明了主旨 ：希望年轻人能够携手奔向“灿烂的前程”。笔调明快，格调清新，形式完美，章法整齐，韵调和谐，体现了新诗格律化的特点。 卒 （一）出示问题（幻灯片3） 1、把少年比喻成什么？少年和山羊、山泉有什么相似之处？这两个比喻表现了少年什么特点？2、浊渭清”什么意思？ 3、第三节两个恨字表达了作者什么样的思想感情？作者认为青年人应该有什么样的精神？4、第四节在文中起什么作用？说明什么？“我们要翻一阕新声”怎么理解？
进入第二首的学习 五、总结归纳：少年不知愁滋味”，活泼清纯，追求理想，是历代青少年的共同特征，文中诗人借助了“小羊”“白云”这些意象，勾勒了新一代青少年的形象。作为少年我们应该怎么的对面生活呢？好接下来我们学习下一首诗《生活是多么广阔》
交流回答 六、了解作者（幻灯片5）你了解作者吗？
1、学生注音组词。 2、分组讨论，每组一名学生代表回答。3.师生总结： 第一节写诗人对生活的渴望与歌颂；第二节引领少男少女去巡视高山大海、北极赤道，引领青年人坚定信念，拥抱美好的生活；第三节抒写生活的幸福与温馨。主体部分使用排比，第三节使用环节法，即结节是首节的重复，但它又略有变化。 七．出示问题 1、认读字词（幻灯片6）①这首诗主要写了什么？读了这首诗你有什么感想？②第一节写什么？诗人为什么把生活比做“海洋”？③第二节诗人写了十五个排比句，前11个排比句与后四个排比句有什么不同？读了之后，你有什么启发？④第三节和第一节有什么异同？“芬芳”一词怎么理解？
练习写作，自由交流、相互评价、修改。 八、拓展训练仿照《少年歌》写一首诗，要求表现少年的活泼与清纯，对生活的热爱，或者对生命价值的体验与感受等情感。
背诵两首诗 九、课后练习反复朗读《现代诗二首》，并熟读成诵。
生机新人---------------奔向灿少年歌山羊---------------活泼山泉---------------清纯板书设计：热烈同勇敢---------勃勃烂的前程生活是多么广阔生活---------------海洋开发生活宝藏体验生命的价值“在平凡中发现非凡，用热情发现真诚
教学反思：