《往事依依》
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文档简介
(共22张PPT)
于漪：江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
请同学们大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情）
思考：
一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由
二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。
三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答）
读一读：
第二部分（2～6）：
金色的回忆
第一层（2）：看画的乐趣
第二层（3—6）：读书的乐趣
第三部分（７）往事给我的鼓舞
三、文的层次及大意课：
第一部分（1）引出往事
根据《往事依依》
“于漪少年生活小档案”
内容完整、设计合理、字迹清楚
姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、少年时期难忘的事情
于漪少年生活小档案
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导
1、小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境。
2、学生时代读《千家诗》编织了童年美丽的生活花环。
3、两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心 中雕镂出鲜明的印象。
4、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。
作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
创设情境1：
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？
创设情境2：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？
本文是一篇回忆性的文章，于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，热爱文学。
梁山雄伟险峻，
水泊烟波浩淼，
水面有无边无际的芦苇，
山上有一排排大房子……
何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。
绿树阴浓夏日长
（唐）高骈《山亭夏日》
万紫千红总是春
（宋）朱熹《春日》
（唐）韩翃《寒食》
春城无处不飞花
（宋）朱熹《题榴花》
五月榴花照眼明
青娥素女俱耐寒
（唐）李商隐《霜月》
月中霜里斗婵娟
梅须逊雪三分白
（宋）卢梅坡《雪梅》
雪却输梅一段香
万紫千红总是春
绿树浓阴夏日长 五月榴花照眼明
月中霜里斗婵娟
梅雪争春未肯降
文中对两位国文老师讲课的情状的描写，有何相同与不同之处？细细品读。本段的写法表现了选材的什么特点？
本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。
不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。
这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？
理解：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”
于漪：江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，语文教育专家。在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。
请同学们大声朗读课文。
（注意音调、语气、感情）
思考：
一、找出课文中你喜欢的段落，说说理由
二、划分课文的段落层次，并归纳各段的大意。
三、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的成绩，她的成长的源头是什么？（用文中的材料回答）
读一读：
第二部分（2～6）：
金色的回忆
第一层（2）：看画的乐趣
第二层（3—6）：读书的乐趣
第三部分（７）往事给我的鼓舞
三、文的层次及大意课：
第一部分（1）引出往事
根据《往事依依》
“于漪少年生活小档案”
内容完整、设计合理、字迹清楚
姓名、性别、出生年月、兴趣爱好、少年时期难忘的事情
于漪少年生活小档案
看山水画-----读《水浒传》------读《千家诗》-----------听国文课---------登北固楼-------读中外小说------听老师的谆谆教导
1、小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境。
2、学生时代读《千家诗》编织了童年美丽的生活花环。
3、两位国文老师诵读诗歌的情状，在我心 中雕镂出鲜明的印象。
4、老师关于读书的教导,铭刻在心,一生受用。
作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
创设情境1：
设想一下：于漪老师今天也来到了我们的现场，她会对我们说些什么呢？
创设情境2：通过刚才的品味、朗读，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否能举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样关系？
本文是一篇回忆性的文章，于漪老师回忆了她初中时代的几件往事，回顾了自己对文学的用心，抒写了作者热爱生活、热爱祖国的深情，并告诉青少年要多读书，读好书，热爱文学。
梁山雄伟险峻，
水泊烟波浩淼，
水面有无边无际的芦苇，
山上有一排排大房子……
何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，美不胜收。
绿树阴浓夏日长
（唐）高骈《山亭夏日》
万紫千红总是春
（宋）朱熹《春日》
（唐）韩翃《寒食》
春城无处不飞花
（宋）朱熹《题榴花》
五月榴花照眼明
青娥素女俱耐寒
（唐）李商隐《霜月》
月中霜里斗婵娟
梅须逊雪三分白
（宋）卢梅坡《雪梅》
雪却输梅一段香
万紫千红总是春
绿树浓阴夏日长 五月榴花照眼明
月中霜里斗婵娟
梅雪争春未肯降
文中对两位国文老师讲课的情状的描写，有何相同与不同之处？细细品读。本段的写法表现了选材的什么特点？
本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。
不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。
这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
在作者所介绍的这些往事中都有一个共同特点那就是与“读书”有关，到底读书有什么好处呢？
理解：老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地文坛认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”