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鲁迅
短篇小说
鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、
思想家和革命家。
中国现代文学的奠基人。
作者简介
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：人物、情节、环境。 其中， “人物”是主要要素。
小说的情节结构一般为： 开端—发展—高潮—结局
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使鲁迅自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。 《社戏》取材于作者的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但不是自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以
不能把文中的“我”看成是鲁迅自己。
鲁迅故乡——绍兴
在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。
钓虾
黄牛
水牛
农村孩子放牛
平桥村
扫除障碍
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuī
wēn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gé
归省（ ） 行家（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺 ( ）
歌吹（ ） 蕴藻（ ）
家眷（ ） 皎洁（ ）
漂渺（ ） 纠葛（ ）
渔父（ ） 行（ ）辈
松懈（ ） 舀（ ）水
踱（ ） 蹿（ ）
旺相（ ） 撮（ ）
颇（ ） 钳（ ）癞（ ）
篙（ ） 篷（ ）艇（ ）
fǔ
hánɡ
xiè
yǎo
duó
cuān
xiànɡ
cuō
pō
扫除障碍
qián
gāo
péng
lài
tǐng
本文的线索是什么 。
看戏前（ ）：平桥村是“我”的乐土。
看戏中（ ）：
看戏后（ ）： “我”对社戏的怀念。
月夜出航 （ ）
赵庄看戏 （ ）
归航偷豆 （ ）
整体把握
1- 4
5 - 30
31-40
戏前波折 （ ）
5 - 9
10-13
14-21
22-30
根据线索划分课文结构
看戏
请同学们阅读第一部分。
1．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)
为什么平桥村是我的“乐土”？
2．这一部分与看社戏有什么关系
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间的小伙伴；（3）还交代了“我”在“乐土”的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
默读课文第二部分，思考：
1.看社戏的过程可分为几个层次？
第一层( 5 — 9 )： 戏前波折
第二层(10—13)： 月下出航
第三层(14—21)： 赵庄看戏
第四层(22—30)： 深夜归航
2．“文似看山不喜平”。作者在写“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层（ 5 — 9 ）就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
三次波折：
①叫不到船
②不准和别人去
③外祖母担心
三次转机：
①八叔公的船回来了
②伙伴们与我同去
③保证不出事
一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；
二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
3.表现“我”心情变化的词句 ：
第一盼望——急得要哭——
我似乎听到锣鼓的声音，而且
知道他们在戏台下买豆浆喝。
（渲染沮丧的情绪）
（烘托社戏对儿童的吸引力）
不钓虾，东西也少吃，不开
口。——不高兴。
4·一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情 朗读 10—13段，思考并与同学讨论。
月下出航
第10自然段对少年们的开船动作运用了哪些准确的动词，进行传神的描绘？
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快心情。
点
磕
退后
上前
架
阅读欣赏第11自然段(大声齐读)
视觉：
嗅觉：
听觉：
感觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的"清香"；
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
但我却还以为船慢……我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里
触觉
“清香”“水汽”“扑面的吹来”。
从上述几种感觉描写里，推测“我”月下
坐船去看社戏时怎样的心理？
高兴、迫切和沉静 。
“迫切”心理较为突出。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心理。
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬。真仿佛画中仙境，人间天堂。
在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。
阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎，三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
孩子们爱不爱看戏？从哪里表现出来？
不爱看。表现：疲倦、支撑、扫兴、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
研读22~30段。
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
景美、船快。
视觉
听觉
写我对赵庄的不舍之情。
月还没有落………月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
侧面描写，突出船行之快、孩子们驾船的技术之熟练。
1、叙述者 2、双喜 3、阿发
请3位同学朗读24~30段
讨论：为什么写偷豆？
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能不写。
偷吃罗汉豆，这件事能不能不写，为什么？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文
章结尾却写道：“真的一直到现在，
我实在再没有吃到那夜似的好豆——
也不再看到那夜似的好戏了？”
那夜似的好豆
那夜似的好戏
是童年那段天真
烂漫自由有趣的
生活的标志
说明甜蜜的童年
回忆一直珍藏
在作者的心里。
表达了对美
好生活的向
往之情。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”
—— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，
在乎山水、人和之间也，
山水、人和之乐，得
之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力，再加上特有的农村风光、自由的空气、人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，在以后的人生路上也很少见到的。
“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
品味美词：从色彩、 气味 、声音 、心情 动态方面品味美词。如：
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。
“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。
“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台的神奇美。
“清香”写出了豆麦和水草的气味美。
景 美
人 美
生活美
情意美
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
分析双喜的言行，谈谈
双喜是个好孩子还是坏孩子？
1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的
提议
2）当外祖母担心时，双喜大声大包票；理
由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；
我们又都是识水性的
3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋的原因
表现双喜聪明
表现双喜反应
灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
表现双喜聪明、细心
4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂
的
5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和
柴，并考虑好对策
6）双喜送我回到家，“都回来了，哪里会错。我
原说过写包票的！”
7）双喜回答六一公公的问话
表现双喜考虑事情周到
表现双喜考虑周到
表现双喜考虑事情周到
表现他做事有始有终
表现他反应灵敏
是一个聪明、机灵、善
解人意、考虑周到、办
事果断的“孩儿王”。
分析六一公公的言行，谈谈
六一公公是一个怎样的老人？
1）“双喜，你们这班小鬼头，昨天偷了我的豆了
罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
2）六一公公看见我，便停了楫，笑道：“请客？
——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏
可好么？”“豆可中吃呢？”
3）不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一
翘，得意地说道
4）六一公公送豆给母亲和我吃
表现六一公公善良、宽厚、爱惜劳动果实
表现他淳朴、
好客
表现她淳朴、厚道
表现他淳朴、
好客、热情
是一位宽厚、善良、淳
朴、好客、热诚的老人。
优美的自然景色
自由自在的生活
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
小说给我们展示的是什么？
社
戏
小住平桥村
（1—3）
赵庄看社戏
（4—30）
社戏之余波
（31—40）
略
详
略
戏前波折（4—9）
月夜出航 （10—13）
赵庄看戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。
回首全文
本文通过“我”与农村
孩子看社戏前后故事的叙述，
赞美了劳动人民和农家孩子淳朴
的品质、聪明的才干，表现了作者
对美好生活的向往。
从故事情节看，课文写了几件事，哪些事详写，哪些事略写
⑴随母归省平桥村。
⑵钓虾放牛生活。
⑶看戏前的波折。
⑷夜航去看社戏。
⑸在赵庄看社戏。
⑹戏后归航偷豆。
⑺六一公公送豆。
详
略
因为文章主要写看社戏，所以戏前波折、夜航途中、归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样的比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切，赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动。
佳句赏析
理解环境描写的作用
视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ；
触觉方面有“清香”“水汽”“扑面的吹来”。
听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；
嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”，“清香”用得好，写出了豆麦和水草的气味美。
—— 调动视觉、触觉、听觉、嗅觉、
味觉描绘江南水乡的美丽景色。
评论人物，简笔式速写
课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），。
归省（ ） 偏僻（ ）
挖掘（ ） 钓鱼（ ）
悠扬（ ） 弥散（ ）
宛转（ ） 踊跃（ ）
兽脊（ ） 蕴藻（ ）
乌篷（ ） 支撑（ ）
漂渺（ ） 旺相（ ）
撮着（ ） 桕树（ ）
一、给下列画线字注音。
xǐng
pì
jué
diào
yōu
mí
wǎn
yǒng
Jǐ
wēn
péng
chēng
miǎo
xiàng
cuo
jiù
二、下列句子各表现了文中人物怎样的性格？
1．阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（ ）
2．不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着辑子过去了。（ ）
3．双喜拔前篙……双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。……“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头上忽而大声的说。（ ）
4．真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 （ ）
热情好客，淳朴，无私。
善良，淳朴，好客
聪明，能干，机智，热情，爽直。
对美好生活的向往。
四、指出下列描写人物时所使用的描写方法。
1．大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾（ ）
2．“阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？（ ）
3．总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 （ ）
动作描写
语言描写
心理描写《看社戏》同步练习
A卷
双基再现
1．★下列词语中加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A．瑕疵（xái cī） 热泪盈眶（kuàng）
蹊跷（qī qiīo）卓有成效（zhuó）
B．熏炙（zhì） 缠绵悱恻（fěi cè）
小觑（qù） 狐假虎威（fú）
C．渲染（xuān） 头晕目眩（xuàn）
兀然（wù） 强词夺理（qiǎng）
D．伺候（sì） 一模一样（mú）
倜傥（tìtǎng） 改弦更张（xián）
2．★★下列各句中没有错别字的一句是（ ）
A．陕隘 豫剧 袒诚相见 草台野戏
B．震憾 唱腔 青衣花旦 孰视无睹
C．磨蹭 喷嚏 谍谍不休 胡编乱造
D．坎坷 咂摸 杞人忧天 锣鼓喧天
3．★★★下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（ ）
A．然而那武丑的翻筋头，却每令我心悸发怵，台面恁小且又恁不平，他要稍有闪失，一个筋头岂不砸了大家？好在我此虑纯属杞人忧天。
B．看来这又是当地人的别出心裁，生造出来的老包新传。如此编下去，包老爷不仅可以坐监，且能逃狱，乃至东山再起，挂帅讨征哩。
C．由于河南地处中原，五方杂居，便在客观上形成了豫剧兼收并蓄的优点。不分调名，亦无板眼，乃“郑声之最”。
D．不管是科学奖，还是人文奖，诺贝尔奖还是第一大奖，许多人视其为殊荣，得主大多受宠若惊，但也有人不以为然，拒绝领奖，德国的斯埃特斯就是一例。
4．★★★★下列各句中没有语病的一句是（ ）
A．对我而言，如果说是对豫剧感到兴趣，不如说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣。
B．在目前戏剧日渐势微的情形下，似乎还独有这个胡乱套的豫剧，未见膏肓蔫垮，不靠官办俸禄，活得有滋有味。
C．专家认为，如果全国实行统一的药品编码，就可以建立药品信息系统及用计算机对种类繁多的药品进行科学管理打下坚实基础。
D．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
5．★★★★下列各句中标点符号使用正确的一句是（ ）
A．我问大嫂，今晚唱的啥戏。答曰：大刀王怀女。真是个好蹊跷的戏名！
B．我喜爱青衣风头绣鞋，绿裙衩里露出的红里子，我喜爱花旦的兰花指、甩水袖、水上飘样的小碎步，以及不瘟不火、缠绵悱恻的唱腔。
C．次日，锣鼓家伙响起得更早。太早还悬在西天沉着地燃烧，便已有前村后队的人，不绝地去赶戏了。
D．“百日这劳，一日之乐，”对于土生土长的他们，土梆子戏不仅是劳作之余的娱乐，且是一种文化给养，精神升华的表征。
探究提高
阅读下面文段，回答6～8题。
我最怕的是老生老旦出场。他们老人家只要一上台，仿佛就生了根，不磨蹭不泡上几根烟时，算是下不了台。我心烦地盯着台上的一位老生，看得快打熬不住时，霍地一阵咚咚哐哐聒动天地的锣鼓弦钹骤响，随之一个手持大刀，腰间插满了彩旗的武旦，破帘一掀上了台，碎步疾疾老道地走了一个大全台，继之一个漂亮的大亮相——我暗忖，今晚的重头戏，主角“大刀王怀女”，非她莫属了。但见她翻过青龙战袍，耍过一阵大刀后，竟直逼老生大骂而去。老生被骂得连连败退，无以招架，终于逃向后台去。我感到大欣慰，却同时生了点小遗憾，那武旦刚才指鼻大骂老生时，兰花指过于粗大了，实在少点美感。这一偶然发现，使得我在后来，老爱盯着旦角的手看，并无法不承认一个可悲的事实：几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天。
台下的观众却不理会什么兰花指。他们全部的审美情趣审美热忱都集中在戏情上热闹上，集中在花花绿绿的行头和唱文工武上。尤其是那个身怀技的武丑，收场大吉时一气翻了三十八个筋头，简直疯狂了台下的每一个人，笑破了清寂初寒的深秋之夜……
6．★★★“我”为什么”最怕的是老生老旦出场”？文中哪些词语表现出我对老生老旦角色的不喜欢？
答：
7．★★★ “我”感到大欣慰的时候又生了点小遗憾，这小遗憾是什么？作者为什么描写自己的这个小遗憾？
答：
8．★★★★观众是否因为老生老旦和“我”的遗憾而不喜欢社戏？他们的态度如何？
答：
综合应用
9. ★★★阅读下列材料，按要求修改。(不得改变原意) ?
有个戏，写国民党统治时期，两位小学教师谈话。一个说：“看这群孩子多可怜，个个面如菜色！”老舍先生认为可以改得更通俗一些；又说，假如把这句话再改一下，不仅让观众听得懂，还会引导他们去想，就更有力量了。
（1）“看这群孩子多可怜，个个面如菜色！” 更通俗些，可改为：
（2）“看这群孩子多可怜，个个面如菜色！” 通俗，又能让人产生联想，可改为：
_________________________________
10. ★★★★给下面一则新闻材料拟一个标题。（不超过15字）
本报济南1月31日讯 今天记者获悉，2月3日至3月4日，新春文博会将在济南大观园举行，各种演出、民间绝活、扮玩等将纷纷登场，不花一分钱，精彩节目看个够。
本届新春文博会的重头戏是歌舞、戏曲、曲艺演出和传统摔跤、秧歌大赛、民间扮玩等项目。主办者还特别推出了“六百”活动：百位书法家现场笔会、百名故事大王选拔赛、百名摄影爱好者摄影展、百名动漫名家作品展、百名曲世家登台献艺、百名民俗艺人表演等。另外还有“金猪贺闹元宵”迎春灯会，“辛苦了——我的农民兄弟”农民工贺岁电影专场等活动。
（摘自2007年2月1日《大众日报》）
B卷
比较阅读
阅读下面甲乙两部分文字，回答1～5题。
甲
第三天晚上，猎猎地起了五、六级北风。我揣了药，带了包儿子小时的裤褂，又匆匆赶到戏场，但见风雨无阻戏场又是黑压压地坐满了人。一村演戏，众村皆至，我似乎很能理解这些乡下人戏瘾头的之大。“百日这劳，一日之乐”，对于土生土长的他们，土梆子戏不仅是劳作之余的娱乐，且是一种文化给养，精神升华的表征。望着他们那大仰脖、圆瞪眼，全副投入的样子，我很生发一些感慨……我似乎突然明白了这“高粱棵里的玩意儿”，何以会有永恒的生命力？我似乎终于懂得了，从人生，从底层民众的角度去搞艺术，是最原始的，却也是最本质最不朽的这一伟大真理了。
我找到了那位女戏子，把药和衣服都给了她。她正要答谢，我忙止住了她。我怕听那些话。那些话于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之伤感……我又看见了那位演包公的男演员。他今晚一袭便装，好不英俊倜傥的样子。他仍抱着那女戏子的孩子，间或深情地望望女戏子，复又感激地瞅瞅我……
岗河村的社戏，唱足了半个月，我亦赶满了十五场。虽然，我不是每场全都看完并记下，但我肯定看到并记住了一些什么……眼下，已是寒凝雪飘的深冬了，我的心仍是满满的、怅怅的，都是戏。朝起夕宿，举目窗外清冷冷萧瑟的菜地，捧着滚烫的玉米红薯粥，我每每总会挂心起那个“飘乡戏班子”，那个女戏子和她的孩儿。也不知道，于今，他们又飘零到哪乡哪村去了，那娘儿俩，可太平大吉？……
（节选自王英琦《看社戏》）
乙
河南农村的冬天，是需要认真打点的。
先前在城市居家时，我与棉裤早已绝缘。便是棉袄，也尽力以薄以轻为好，因为那时家中有暖气，无须棉累身，外出只消潇洒地披一件呢大衣即可。如今蛰居乡下，
由于环境大大地恶劣，因而棉衣棉裤之流便亲爱起来。不仅在家写稿，当“家务卿”，全天候地穿着，就是提篮赶集买菜也是“勇敢地”须臾不脱。厚且肥的棉衣棉裤，衬着我的小号身材，真是出色到家，整个儿把我丑化成了个“冬瓜样”。
有时在集上碰到熟识的菜农，他们便打趣地讪笑：“唉呀呀，王作家，你咋穿得比俺农村人还土，还侉？”
这倒是句大实话。现如今的菜农，早已“城乡合璧”了，虽则人在农村，穿着早已城市化了。冬天棉衣固然缺它不可，但棉裤则是坚决地不穿的（除了上岁数人）。
入乡随俗——甚至俗得更彻底，土得更掉渣，自然地便在感情上有一种认同的感觉。这在我来说也是至关重要的。我之所以选择这种艰苦的乡居生活方式。既非有意自虐自伤，而仅仅只是希望通过再度过一点底层生活——底层的来自生命“临界点”的磨难感受，把我在童年少年时代就萌发的并将伴我一生的强烈的“贫民意识”，在这里找到精神的“对应物”，找到情感喷发的“泄洪口”。我的所有意思是：在我人届中年时，过一点平实朴素的日子，写一点有血有肉真正属于自己有感而发的东西。活出自己的生命个性和生命独特性来——活出自己的人生滋味来。
（节选自王英琦《穿戴随俗》）
1．★★★语段甲的作者为什么称豫剧是“高粱棵里的玩意儿”？它为什么会有永恒的生命力？
答：
。
2. ★★★ 怎样理解语段甲中“那些话于我不是酬慰，反是凝重和不能承受之伤感……”一句的含义？
答：
。
3．★★★语段乙作者为什么要“选择这种艰苦的乡居生活方式”？
答：
。
4．★★★★乙文第二段中的菜农和“我”打趣地讪笑：“唉呀呀，王作家，你咋穿得比俺农村人还土，还侉？”表现了他们怎样的心理？
答：
。
5．★★★★这两片段分别写了豫剧演员和自己的文学创作，这两种艺术的产生有什么共同点？两文在写法上又有什么不同点？
答：
。
美文赏析
阅读下面文字，完成6～9题。
秦 腔
①我曾经在西府走动了两个秋冬,所到之处,村村都有戏班,人人都会清唱。在黎明或者黄昏的时分,一个人独独地到田野里去,远远看着天幕下一个一个山包一样隆起的十三个朝代帝王的陵墓，细细辨认着田埂上、荒草中那一截一截汉唐时期石碑上的残字，高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声,几声雄壮的秦腔叫板,我就痴呆了,感觉到那村口的尘土里,一头叫驴的打滚是那么有力,猛然发现了自己心胸中一股强硬的气魄随同着胳膊上的肌肉疙瘩一起产生了。
②一出戏排成了,一人传出,全村振奋,扳着指头盼那上演日期。一年十二个月,月月有节,三月一会,那戏必是上演的。戏台是全村人的共同的事业,宁肯少吃少穿也要筹资集款,买上好的木石,请高强的工匠来修筑。村子富不富,就比这戏台阔不阔。
③一演出，半下午人就找凳子去占地位了，未等戏开，台下坐的、站的人头攒拥，台两边阶上立的卧的是一群顽童。那锣鼓就叮叮咣咣地闸台，似乎整个世界要天翻地覆了。大幕只是不拉，演员偶尔从幕边往下望望，下边就喊：开演呀，场子都满了!幕布放下，只说就要出场了，却又叮叮咣咣不停。
④终于台上锣鼓停了，大幕拉开，角色出场。但不管男的女的，出来偏不面对观众，一律背身掩面，女的就碎步后移，水上添一样，台下就叫：瞧那腰身，那肩头，一身的戏哟！是男的就摇那帽翎，一会双摇，一会单摇，一边上下飞闪，一边纹丝不动台下使劲叫：绝了，绝了!等到那角色儿猛一转身，头一高扬，一声高叫，声如炸雷豁啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷颤,从头到脚,每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在台中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全场人头也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起来了，全场人的脖子也全拉长了起来。他们不喜欢看生戏，最欢迎看熟戏，那一腔一调都晓得，哪个演员唱得好，就摇头晃脑跟着唱，哪个演员走了调，台下就有人要纠正。说穿了，看秦腔不为求新鲜，他们只因过过瘾。
⑤在这样的地方，这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观众，秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是有力气而获得的。如果是冬天，那风在刮着，像刀子一样，如果是夏天，人窝里热得如蒸笼一般，但只要不是大雪、冰雹、暴雨，台下的人是不肯撤场的。最可贵的是那些老一辈的秦腔迷，他们没有力气挤在台下，也没有好眼力看清演员，却一溜一排地蹲在戏台两侧的墙根，吸着草烟，慢慢将唱腔品赏。一声叫板，便可以使他们坠入艺术之宫，“听了秦腔，肉酒不香”，他们是体会得最深。那些大一点的、脾性野一点的孩子，却占领了戏场周围所有的高空，杨树上、柳树上、槐树上，一个枝杈一个人。他们常常乐而忘了险境，双手鼓掌时竟从树杈上摔下来，摔下来自不会损伤，因为树下是无数的人头，只是招致一顿臭骂罢了。
⑥广漠旷远的八百里秦川，秦人自古是大苦大乐之民众。他们的家乡交响乐，作了大喊大叫的秦腔还能有别的吗？
(取材于贾平凹散文《秦腔》)
6．★★★解释词、句在文本中的特定含义，并回答问题。
①解释下面加点的词语在本文里的特定含义。
高高的土屋上的窗口里就飘出一阵冗长的二胡声,几声雄壮的秦腔叫板,我就痴呆了……
答：
②解释第4段的划线语句“全场一个冷颤，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了”在文中的意思。
答：
7．★★★第5段提到：“在这样的地方,这样的环境，这样的气氛，面对着这样的观众……”请联系全文，说说这里的环境是怎样的。
答：
8．★★★★第5段中作者写了两类观众，他们有什么特点 选这两类观众来写，对表现中心有什么好处
答：
9．★★★★下列对选文内容的理解,不正确的两项是（ ）
A．窗外看排演的观众“哇地一声叫倒好”，只是开玩笑而已，并不是对演员的表演不满意。
B．秦腔的排练条件艰苦，但演出的戏台讲究，说明村民不重视排练过程，只注重演出结果。
C．演出的幕布已经放下，但锣鼓一直“叮叮咣咣不停”，渲染着演出的气氛，迟迟不开演。
D．摇帽翎的演员，一会双摇，一会单摇，双摇时上下飞闪，单摇时纹丝不动，令观众叫绝。
E．衬民们不爱看生戏爱看熟戏，因为他们不追求表面的新鲜刺激，追求陶醉于其中的乐趣。
文采展示
10．★★★★戏曲是我国传统的艺术形式，也是世界文化宝库中一颗璀璨的明珠。请你写一段文字,介绍一种戏剧（300字左右）。
答：
高考模拟
11．★★★阅读下面的材料，根据人物事迹，自拟一副对联，对其加以褒扬，每联5至9字。（2007年石家庄市模拟卷）
2007感动中国年度人物林秀贞是河北省衡水市枣强县王常乡南臣赞村农民，30年如一日，她克服了各种困难，像亲女儿一样赡养了6位孤寡老人。
这位朴实的农村人，始终记得她母亲的朴素教诲：人人管闲事，世上没难事；人人都帮人，世上没穷人；千千治家——用一千分的力量来治理自己的家，万万治邻——用一万分的力量来治理邻里关系。
答：
。
12．★★★★阅读下面这首宋词，回答问题。（2007年湖南省大联考模拟卷）
蝶恋花
晏 殊
槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。
(1)词的上片选用了哪些意象来表现离别相思之苦？试简析。
答：
。
(2)鉴赏“独上高楼，望尽天涯路”中“独”与“尽”的妙处。
答：
。
A卷
双基再现
1．A点拨：B狐假虎威（hú） C渲染(xuàn) D伺候(cì)
2．D点拨：A狭隘 坦诚相见 B：震撼 熟视无睹 C：皇天后土 喋喋不休
3．D点拨： D不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。此处应换成“不以为意”。
4．B点拨：A关联词语应该是“与其……
毋宁”。C结构混乱，在“建立”前加“为”或删去“打下坚实基础”。D表意不明。“是否收门票”是两方面，“予以否认”，那是收还是不收呢？
5．C点拨：A句号改为问号。B“红里子”后用分号。D引号内的逗号应该放在引号外。
探究提高
6．因为老生老旦出场后喜欢磨蹭，使戏的情节发展慢，不热闹。文中“心烦”、“看得快打熬不住”、“终于”“感到大欣慰”等词语表达了作者的不喜欢。
7．小遗憾是指那个武旦的兰花指过于粗大，缺少美感，后来发现几乎所有旦角的手都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手
来，真能遮住半个天。写这个小遗憾意在暗示这些技艺高超的艺人们却过着艰苦的生活；同时也告诉读者，人们真正的心理渴求和审美情趣不在于他们的形体外表美上。
8．他们喜欢社戏，他们全部的审美情趣审美热忱都集中在戏情上热闹上，集中在花花绿绿的行头和唱文工武上，所以他们快乐，痴迷。
综合应用
9．（1） 看看孩子们多可怜，个个面黄肌瘦 （2） 看看孩子们的脸。
10．．大观园将举行新春文博会
点拨：答题要点是：“大观园”“将举行”“新春文博会”。
B卷
比较阅读
1．因为豫剧的演出简陋，带有浓郁的乡间俚俗味儿。这是一种从人生，从底层民众的角度去搞艺术，是最原始的，体现了艺术最本质最不朽的东西。
2．那些话是指他们对“我”感激的话，这种感激让作者感到凝重和不能承受。因为他们用全部的热情去弘扬传统艺术，而自己却生活在贫困之中，人们应该向他们表示感激。
3．作者希望过底层生活，感受生活的磨难，把自己在童年少年时代就萌发的强烈的“贫民意识”，在这里找到精神的“对应物”，找到情感喷发的“泄洪口”，在平实朴素的日子，写出有血有肉真正属于自己有感而发的东西。
4．菜农的心理：一是过去棉裤只是农村人穿，现在一个作家也穿，心里有种平起平坐的满足；二是他们感觉作家这样一个在农村入乡随俗在感情上有一种认同的感。
5．共同点：说明艺术来源于基层的甚至是底层的生活，这样才能创作出老百姓喜欢的作品。说明“从人生，从底层民众的角度去搞艺术，是最原始的，却也是最本质最不朽的这一伟大真理”。在写法上，甲文感性抒发与理性思考相结合，记叙、议论、抒情相结合，拉近了自己与艺人、读者之间的距离。乙文对比映照相结合，农村与城市的对比映照、农村过去与现在对比映照。
美文阅读
6．①“冗长”这里是悠去、悠扬的意思，表现乡村旷野中传来的二胡声给人以持久的听觉享受。希望声音长久地持续，“痴呆”这里是“痴迷”的意思，表现作者对二胡声、秦腔叫板的入迷和陶醉。
②演员的演唱，声如炸雷，全场每一个观众为之震撼；迷醉于演唱的感觉，传遍每一个观众的全身上下。这句话，写出了秦腔演员唱腔的高亢雄壮，震撼之大、传播之广，也写出了观众的感受之细腻、欣赏之投入。
点拨：要理解本文里的特定含义，恰当解说该词语表现的情境、产生作用。
7．自然环境：广漠旷远的土地。社会环境：田野间能见到汉唐遗迹（留存着历史文化的气息）。村村都有戏班，人人都会清唱。表演环境：演员的排练场所夏天蚊虫成群，冬天里四面透风。戏台用料讲究、做工上乘。台下非常拥挤、热闹。
8．第一问：“老一辈的秦腔迷”因不能承受拥挤，无法获得与其他人一样的艺术享受，却是最懂戏的观众；“大一点的、脾性野一点的孩手”也挤不进观众群，是并不真正懂戏的观众。
第二问：他们虽然都无法正常享受秦腔艺术，但同样热情、痴迷于秦腔。这样选材,对比鲜明、概括性强，从侧面写出了村民们感情炽烈的特点以及对“大喊大叫的”秦腔的痴迷若狂之情。
9．B、D点拨：B项对原因的解说不当。根据文意，村民对排演非常热心，排练场所因陋就简，是乡村戏曲的正常特点；搭建戏台有与邻村比富的原因，所以村民“宁可少吃少穿”以求用料讲究、做工上乘。D项，“单摇时纹丝不动”的说法不合逻辑。根据文意，应该是指帽翎两边“一边上下飞闪,一边纹丝不动”。
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川剧中的变脸是表演艺术的特殊技巧之一，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义表现手法。变脸的方法大体分为三种——抹脸、吹脸、扯脸。抹脸：将油彩涂在脸的某一特定部位上，到时用手往脸上一抹，就可变成另外一种脸色。如果要全部变，则油彩涂于额上或眉毛上，如果只变下半部脸，则油彩可涂在脸或鼻子上。吹脸：只适合于粉末状的化妆品，如金粉、墨粉、银粉等，有的是在舞台的地面上摆一个很小的盒子，内装粉末，演员到时做一个伏地的舞蹈动作，趁机将脸贴近盒子一吹，粉末扑在脸上，立即变成另一种颜色的脸。扯脸：是事前将脸谱画在一张张绸子上，剪好，每张脸谱上都系一根丝线。再一张一张地贴在脸上，丝线则系在衣服的某一个顺手而又不引人注目的地方，随着表演的需要，在舞蹈动作的掩护下，再一张一张地扯下来。
高考模拟
11．示例：卅载爱心养孤老 九州动容敬善举（诚朴待乡邻 爱心养孤老）
12．(1)选用了“菊”“兰”“燕子”“明月”等意象。“槛菊愁烟兰泣露”，用拟人的手法移情于物，写词人内心的愁苦。“燕子双飞”“明月不谙离恨苦”，反衬词人难于言说的孤独寂寞之感。(2)一个“独”字，写出了思念远人又无以排遣的孤独与无奈。一个“尽”字，活现了登楼远眺寻觅盼望的抒情主人公形象，与下文“山长水阔知何处”相呼应，表达望眼欲穿的思念之苦。社戏
教学设想：
本文为七（上）第三单元第一课，单元主题为“民俗风情”，课文刻画了很多栩栩如生的人物形象，如双喜、六一公公等。课文展示了农村生活的快乐，表达作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。本课的设计，要学生开展思维，要体会、理解、感悟、思考，如果学生没有充分的时间与空间，势必导致语文教学满堂灌的结果。另外，要以学生为主体，让学生自己思考、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思考中去理解内涵，感悟童年生活的美好。
教学目标：
知识与能力：
学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
过程与方法：
学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。
情感态度价值观：
成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。
教学重点：
分析偷豆清洁，了解人物性格，体会“童趣”。引领学生对文章主题进行深刻的认识。
教学难点：
指导学生了解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。并尝试进行写作练习。
教学方法：
设疑 阅读 讨论
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
一、检查预习
1.注音
归省 行辈 惮 絮叨
怠慢 撺掇 潺潺 歌吹
家眷 皎洁 飘渺 纠葛
2.解释
大抵 怠慢 朦胧
屹立 疏疏朗朗 纠葛
二、 导入新课
对许多人来说，童年都是美好快乐的，总是充满一种浪漫的理想色彩。即使鲁迅这样的斗士，回忆起童年往事，笔调也是温馨的。这可从今天我们要学习的课文——鲁迅的小说《社戏》体会到。
三、整体感知
1.读课文，概述课文的主要内容。
这是鲁迅先生1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活为依据，写出了“我”十一二岁时来到平桥村后到赵庄看社戏的一段经历，其中刻画了一群农家少年的形象。
2.理清小说的情节结构，概括每段的意思。
第一部分：简明交代出了看社戏的时间、地点、缘由，同时介绍了乡间生活的小朋友
第二部分：（从“至于我在那里所第一盼望”到“各自回去了”）我和小伙伴们到赵庄去看社戏。
第三部分：六一公公的好客和我对昨夜看戏、吃豆的怀恋。
四、交流互动
1.小说的第一部分写了哪些内容？是详写还是略写？不写这些内容行不行？
三部分。我跟随母亲归省来到平桥村；
这里有与我年纪相仿、不拘行辈、嬉戏玩闹的小伙伴们。
平桥村这快乐土上可以钓虾、放牛，无拘无束，乐趣无穷。
2.看社戏出发前遇到了那些波折？是怎样解决的？
如一时叫不到船，母亲不春我和别人一同去，又怕外祖母担心等，还恰如其分地渲染了我的扫兴。然而，这些困难被小伙伴们解决了。
3.这里为什么要详写？
叙事非常详实，这样写突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折、文意跌宕。
4.在看社戏的途中，作者详写了什么？各采用了怎样的笔法？
5.“在赵庄看戏”这一节中，作者详写中又有略写。请摘出内容，比较后回答。
五、质疑交流
看社戏归途中，作者可写的东西很多，为什么却只详写了“偷吃罗汉豆”的情节？
作者浓墨重彩叙写了小伙伴们偷吃罗汉豆，着意刻画了小伙伴这个群体，他们天真、淳朴、热情、聪明、能干。另外，究其实，那夜的戏让小伙伴们看得失望，仅让我看社戏的心愿得到了满足；偷吃的罗汉豆，不是美味，不过是普通的豆，却构成了“我”的极大快乐，这样写又与小说的结尾紧紧呼应起来，“真的，一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”
六、自主小结
看社戏前经历了这些波折。那么，看到的社戏究竟是怎样的，我们下节课继续学习。
七、反馈练习
叙事前的铺垫作用。
八、布置作业
《与课堂同行》第一部分练习
第二课时
教学目标：
知识与能力：
学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。
过程与方法：
学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物。
情感态度价值观：
成功的景物描写为小说增添了不少色彩。指导小说景物描写的特点及对表达中心的作用。
教学重点：
分析偷豆清洁，了解人物性格，体会“童趣”。引领学生对文章主题进行深刻的认识。
教学难点：
指导学生了解小说景物描写的特点及对表达中心的作用。并尝试进行写作练习。
教学方法：
设疑 阅读 讨论
教学内容和步骤：
复习检查
课堂练习：
按照叙述的先后，重新编排给出的情节顺序，并指出哪些是详写，哪些是略写。
A赵庄看戏
B夜航去看社戏途中
C看社戏前的波折
D看社戏归航偷豆
E六一公公送豆
F钓虾放牛的乡间生活
G随母亲归省小住平桥村。
答案：G F C B A D E
教师指导学生阅读课文，找出描写任务的语句
教师提问：小说描写的主要人物是谁？其他人物有谁？
双喜是小伙伴中的代表人物，试分析双喜这个形象，从中了解他的性格特征。（讨论后自由发言）
对于小说中的其他几个人物刻画得活灵活现，具体见课文。
桂生因为没有给我买到豆浆，要给我舀一瓢水喝——补偿对我的敬意，也是他想出了偷罗汉豆的主意。
阿发建议小伙伴们“踏坏了不少”表示惋惜——劳动人民珍惜劳动成果的本色。
总结：这些人物虽着墨不多，但勾画得颇为准确、生动。
引导学生领会课文景物描写的特色。
作者几次描写景物的立足点在哪里？
——借助小说中的“我”，在船上秒斜了月夜行船、船头观戏、深夜归航几个画面，景随舟移，情随景迁，仿佛使读者身临其境，给人以美的享受。
2.“春夜出航”四最具魅力的写景段落，它有什么特色？
——借助我，一路上领略了江南水乡的夜景。
3.“深夜归航”又是怎样描写的呢？
写得带有童话色彩，如“那航船，就…浪花里窜”，烘托孩子们看社戏安全归来的愉快场景。
小说的结尾应如何理解？
意味深长。作者借助我怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生活。我对这段往事的回忆，表达了对美好生活的追求。
探究。
本文的题目是“社戏”，而作者在文中真正写社戏的内容并不多，大多数笔墨用在描写去看戏和看戏回来途中的景物及小朋友的活动上，这是为什么？
我所怀念的不是社戏本身，而是在看社戏过程与农家小朋友结下的诚挚友谊和农家的自由生活，“社戏”知识一条线索，在课文中起贯穿故事清洁的作用。这样写更好地表达了中心思想。
反馈练习
请同学们学习“月夜行船、深夜归航”两节写景的方法，写一段描写景物的文字。
作业
《与课堂同行》剩下的练习。
