五年级上册美术教案-第10课 色彩的色相人美版

色彩的色相 五年级上册美术
教学目标:
知识与技能：.通过师生互动,认识 “色彩三要素”之一色相,弄明白色相概念与色彩名称之间的关系。
过程与方法：通过欣赏,感受色相美,感知色相能改变生活,创造艺术。通过讨论,认识色相在生活中、在艺术作品中的独特作用。
情感态度与价值观：.通过练习与游戏,学会表现色相、运用色相,体验创造性运用色相带来的创意与快乐。
学情分析：
首先,学生们虽然很早就接触色彩、使用色彩,并能叫出常用色的名称,但是他们头脑中并不存在色相这一重要概念,即使一些学生上过色相一课,也仍然会把色相与色彩名称混为一谈,这就需要执教者选择巧角度、好角度来展开教学。另一个问题是,认识色相的意义与价值是什么?是为了认识色相而认识色相吗?事实上,他们此前选用色彩完成涂色活动就是在运用色相,但局限于惯用一些色相,而不知创造性运用色相(这才是学习色相的意义所在)。这是执教者面对的第二个学情。必须要引导学生尝试创造性运用色相,用色相的变化来体验艺术活动的另一番创造。
重点:
弄清色相的概念,感受色相美。学会创造性运用色相,打破只会模仿原有色相的用色习惯。
难点:
厘清色相概念与色彩名称之间的关系。认识色相在日常生活中、在艺术作品中的独特作用。
教学活动：
一、视频导入
1.观看飞屋环游记片段导入本课
回答问题：你还在哪里见到过这样色彩缤纷的景象？
学生回答
教师补充：你观察到了咱们学校的色彩缤纷了么？
大屏幕展示图片,培养学生的观察意识,学会观察身边的美,校园的美。
揭题:这节课我们就进入色彩的世界，学习《色彩的色相》。(投影课题)
二、讲授，进一步认识色相
1 观察课题，有几个关键词，两个词中哪个词你现在还不明白
打开课本21页，自己找出色相的定义
自学色相
2提问：你认为这块红色的相貌是什么呢?
——(学生一般答不上来)
引导:红色的相貌就是红呀。
(拿出黑色卡纸)黑色的相貌是什么?
——黑。
你发现一个规律了么:(投影:A色的相貌是A)
可以用这个句式来说出很多色彩的相貌了
你能用这个句式说出多少种色彩的相貌呢?
原来色彩真的有不同相貌，如果色彩没有相貌它就不存在了。
你不觉得很有意思吗??
3再次看课本，找到最有兴趣的地方，相互交流
4完成第一个任务，小组合作色相条
通过小组合作，培养学生们的团队写作能力。
5小组探究为什么民间艺术品都喜欢用鲜艳的色相？
教师总结：居住的条件色彩单调，装饰生活。
通过小组探究，培养学生的交流意识。
6、提问你见过画家的调色盘吗?(投影:画家的调色盘。)但是世界上没有任何画家的调色盘有这么大(投影繁杂的色相环),有这么多丰富的色相!
但有一个画家是个例外,他手里的调色盘有地球那么大!它里面的色相有色相盘里这么多。你想看这位大画家的作品吗?
那好!不过等你们看完它的作品后要告诉我,这位大画家叫什么名字?
(投影:自然图片)
谁知道这位画家叫什么名字?
——大自然。
总结:大自然就是一位神奇的大画家!它不仅创造万物,它还给万物涂上了丰富的色相。太阳是红的,树叶是绿的,柠檬是黄的……这都是大自然的创造。
7请问,你们在画画的时候,会创造性地使用色相吗?
但是你知不知道,你们这样做都是在模仿大自然使用的色相。所以看上去没有自己的创意。
8.你来看这样几幅画,是模仿大自然的色相呢?还是创造性地使用色相?
(投影农民画)
大家有没有发现,凡是创造性地使用色相,都会让画面显得很新颖!请为这样的创造鼓掌!
那你想不想也体验一下这样的创造?
三、学生实践
给猫头鹰涂上鲜艳的色相
四、展示评价
评选“色相创意大王”。
佩戴标志:色相创意大师。(使用课堂练习:色相条)
原来,色相一变,事物就变。色相里竟然藏着这么多秘密!
五、课后拓展
大屏幕展示彩色塑料袋的垃圾照片，这样的色相你还喜欢么
培养学生爱护大自然,保护大自然的环保意识
再继续展示生活用的色相运用，服饰，装修，食物。。。。