人音版三年级音乐下册（简谱）第8课《小巴郎，童年的太阳》教学设计

《小巴郎，童年的太阳》教学设计

一．教材分析：
《小巴郎 童年的太阳》是人民音乐出版社，小学音乐三年级下册第8课的内容。本课侧重歌舞形式的体验，其设计意图是让学生在实践活动中感受和表现歌曲的情绪，激发学生对少数民族的了解和热爱之情。
学情分析：
三年级的小学生是形成自信心的关键期，开始出现个性差异。一部分容易在他人评价中发现自身价值，产生兴奋感和自豪感，充满自信。一部分相反，没有大胆歌唱和表演的自信。随着认知领域的扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。应引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式、增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式吸引学生。
三．教学目标：
1.知识目标：能边唱歌曲边做一至两个维吾尔族特点的舞蹈动作，准确表达歌曲的韵律；学习切分节奏。
2.能力目标：通过聆听演唱歌曲，对舞蹈动作有自己的想法和发挥。
3.情感目标：通过体验音乐作品，激发学生对少数民族的了解和热爱之情。
四．教学重点
能够演唱《小巴郎 童年的太阳》 并掌握具有维吾尔族特点的舞蹈动作
五．教学难点
准确表达切分音的节奏
六．教学方法
体验性音乐教学法 实践性音乐教学法 探究性音乐教学法以及多媒体交流。
在这里，体验性音乐教学法主要体现在欣赏教师的舞蹈，欣赏民族风情的图片，从而感受 体验维吾尔族的民族特点。
实践性音乐教学法： 主要体现在跟唱学唱歌曲，做维吾尔族的舞蹈动作上，通过演唱和实践动作，感受歌曲的韵律。
七．教学过程
首先通过教师的舞蹈导入以激发兴趣。其次设问两个关于维吾尔族的问题，让学生了解其民族特点。然后是学唱歌曲，通过多媒体范唱，学生的跟唱，分组接唱以及疑难句的解决来学习整首歌曲。最后根据学生的接受能力学习一至两个或多个舞蹈动作，体验维吾尔族舞蹈的韵律。总结评价 展示升华主题。
我国是一个多民族的国家，其各民族的音乐风格各有不同，而本课又是通过歌舞来表达人们喜悦心情的，教师应用生动活泼的教学形式和艺术魅力来将两者很好的结合，从而使学生保持对音乐的兴趣，培养他们的艺术想象力和创造力，乐观的态度和合作能力。