人教部编版六年级上册语文课件-语文园地六 (共22张PPT)

(共22张PPT)
语文园地六
六年级上册
本次“交流平台”让我们结合古诗词的阅读经历，重点交流在理解古诗词的方法：一是遇到不理解的字词可以借助注释理解。二是带着想象去读有画面感的诗句，体会诗歌的美。三是多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。
交流内容
（1）结合古诗词的阅读经历，与同学畅谈学习心得，重点交流理解古诗词的方法。
（2）自主阅读“交流平台”，结合教材中提到的具体例子，归纳出理解古诗词的三种方法。
交流指导
（3）联系小学阶段所学的古诗词，以及课外自己接触到的古诗词，说说哪些也是用这些方法来理解的。
（4）结合阅读经历与生活经验，想想还有没有其他理解古诗词的方法。比如，文白对照、查阅古汉语词典、结合地域特色等。
交流指导
同学A：我读古诗词的时候会首先结合注释理解诗词的含义。比如我在第一次读《书湖阴先生壁》这首诗时，不清楚“排闼”的含义，结合注释我知道“排闼”是推开门的意思。“闼”指的是小门。
交流范例
同学B：我在读写景的古诗词时，会想象诗词描绘的画面，比如《六月二十七日望湖楼醉书》一诗中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”我的脑海中就浮现出乌云遮天蔽日，豆大的雨点滚落在船上的景象。
交流范例
同学C：读到《浪淘沙》（其一）中的“同到牵牛织女家”时，我会联想到牛郎织女的故事，这样更能体会到诗人浪漫的想法。
交流范例
同学D：
我也有一些理解古诗词的好方法，比
如：关注古诗词中运用的修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这两句诗的夸张的修辞手法，让我们更加了解了庐山瀑布的雄浑气势。
交流范例
为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。这些树木花草是城市的“绿色卫士”，守护着城市的环境。人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和贴切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。
读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。
读一读，你发现了什么？
树木花草是城市的“绿色卫士”。
读一读下面这段话，抓住关键句，把握主要观点，说说这段话表达了怎样的观点。
练一练，学运用。
一次性饭盒是发泡塑料餐具，所盛食物如果超过六十五度，会析出本身带有的毒素，侵入到食物之中，就像塑料袋不能遇高温一样，而且要是加工过程中工艺控制不好，毒害将会更大，用这样的饭盒吃饭就相当于慢性服毒，虽然毒性微弱，但长期使用，还是会对肝脏、肾脏造成伤害。
长期使用一次性饭盒有害健康。
先读取站牌上和站牌旁边提示框中的信息，然后根据站牌上的信息设计出行方案，看看能设计几种，从中选择最佳方案。
公交车是常用交通工具，选择合适的乘车方案，能让出行更顺利、快捷。读材料，想一想：小林同学家住温泉镇，他希望早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家,
好跟舅舅一起去爬山。他怎样乘车最合适?
技巧
找一找，设计方案。
小林要想在9点前感到外婆家，要先乘坐65路车，从温泉镇上车，在桐荫街下车，换乘常家岭开往西山口的86路车，在宋家洼下车。
五行：金、木、水、火、土
五谷：稻、麦、黍、菽、稷
五音：宫、商、角、徵、羽
五彩：黄、青、赤、白、黑
本次积累的是中国文化常识中的内容。
“五行”的“行”读作xíng，不要误读作háng。
“五音”中的“角”读作jué，不要误读作jiǎo。
五行：金、木、水、火、土五种物质。
古人把宇宙万物分为金、木、水、火、土五种性质的事物，它们之间是相生相克的关系。相生即木生火，火生土，土生金，金生水，水生木；相克即木克土，土克水，水克火，火克金，金克木。
五谷：稻、麦、黍、菽、稷五种谷物。
“五谷”。所谓“民以食为天”，五谷文化在古代算得上是人类文明的起源。稻就是我们平常吃的大米；麦指的是小麦，面粉就是小麦做的；黍（shǔ）又称黄米，比小米稍大；菽(shū)为豆类的总称；稷(jì)也是古代的一种食物，如“江山社稷”中的“稷”，可见它对人们非常重要。
平常俗称的“五谷”所指的五种谷物:稻、麦、黍、菽、稷。
五音：宫、商、角、徵、羽五个音级。
“五音”，注意“徵”读zhǐ。这五音是中国古乐的基本音阶，相当于哆do、来re、咪mi、索sol、拉la，少去了西方音乐中半音递升的“发fa”和“西si”。
五彩：黄、青、赤、白、黑
“五彩”，指的是古代最纯正的五种颜色。最初“五彩”用于衣服，后来多用于瓷器釉彩。现在，“五彩”泛指各种颜色，比如“五彩缤纷、五光十色”等。
延展阅读：
五方：东、西、南、北、中
五官：耳、目、口、鼻、舌
五味：酸、甜、苦、辣
、咸
五脏：心、肝、脾、肺、肾
延展阅读：
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
五常：仁、义、礼、智、信
五岭：越城岭、都庞岭、萌渚岭、大庾岭、骑田岭
五岳：东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。
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