本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。
本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
课题
内容简说
天地人
本课是识字课。展示了“天、地、人、你、我、他”六个汉字，激发学生的识字兴趣，培养学生爱识字的习惯。
金木水火土
本文以儿歌的形式，巧妙地把“一~五”这五个数字与“金木水火土”相对应，注意掌握其中的反义词。
口耳目
本课是看图识字，五个汉字属于人体器官。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，融儿童情趣与识字为一体。
日月水火
本课是象形字归类识字。八个汉字配以八幅图片，图文结合展示了汉字演变的过程。
对韵歌
本课是对对子的形式，用“云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。”的韵文提供语境，配以山川风景插图。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.会按笔顺在田字格中正确书写。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.认识40个生字，会写17个生字。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。
1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时
2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时
3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时
4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时
5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时
口语交际…………………………………………………………1~2课时
语文园地一…………………………………………………………4~5课时
快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时
本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
1.天地人
课题
天地人
课型
新授课
设计说明
第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交流、合作中突出识字重点。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识“天、地、人”3个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。
学习重点
认识“天、地、人”3个生字。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。（教师）2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，调动情感。（用时：4分钟）
1.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察到图中有些什么？3.揭题，指导读课题。
1.学生看课件欣赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人物等。3.学生齐读课题。
二、借助图画，学习生字。（用时：26分钟）
1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。2.教师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织学生汇报。（1）指名认读生字，检查掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。2.学生根据图画自学生字。3.学生之间互相交流自学情况。（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。其他同学认真倾听。（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人
天
地2.摘苹果。亲爱的同学们，你一共能摘下（
）个大苹果。（备注：只有认识才能摘下哟！）
三、巩固识字，强化认识。（用时：10分钟）
1.识字大转盘。（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话）2.组织学生游戏：听字取卡。
1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
3.组词，并写一句话。天（
）
地（
）
人（
）
教学反思
这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地识字，在有趣的游戏中，学生的积极性一下子高涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。
第二课时
学习目标
1.认识“你、我、他”3个生字。2.生活中，正确运用“你、我、他”这三个人称，体会学习汉字的乐趣。
学习重点
认识生字“你、我、他”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话导入。（用时：4分钟）
在生活中我们经常看到很多字，那同学们看看我们教室周围有哪些字是你认识的？同学们已经认识这么多字，今天老师再带领你们认识更多的字，看看哪个小朋友能和老师一起学到更多的字。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对民族小学的喜爱和赞美之情。2.学生自主探究“作者为什么会这样喜爱和赞美这所民族小学”。
二、看图说话。（用时：8分钟）
1.出示图片1，问：图上画的是什么？怎么称呼？2.教师教学生读。3.讲解人称代词“他”，激发兴趣。
1.看图回答问题。2.识记生字“他”。3.学生理解“他”。
三、认读生字。（用时：15分钟）
1.出示生字卡片。2.引导学生用不同的方式读生字。3.打开课本，学生看图自读生字。4.教师引导学生换语境识字。5.游戏——生字扑克牌。6.教师引导学生采用各种方式识记生字。
1.学生认读生字。2.自由读。3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。4.学生自由说。5.学生拿出生字卡片，互相认读。6.交流识记的生字的方法。
4.我会用“你、我、他”来说话。
在读书，
在写字，
在回答问题。
四、巩固练习。（用时：8分钟）
1.同桌之间比一比，看谁认字的水平高。点自己书上的生字让他认，他若不认得，你就教教他，他若认得，你就给他竖起大拇指。2.指两名同学到前边来组词，比一比谁在规定时间内组得最多。3.组织学生游戏：听音取卡。
1.同桌合作，“你读我听”“我读你听”。2.两名学生到前边按要求组词，规定时间内找到最多者获胜。3.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游戏结束后全部拿对者获胜。
5.我会读。人
他
你
我6.我会组词。你（
）（
）他（
）（
）我（
）（
）人（
）（
）
五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟）
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生围绕新认识的生字，展开交流。
教学反思
根据一年级学生的认知规律，循序渐进灵活运用多种方法，与要识记的生字多次见面，引导学生联系生活识字。深厚的学习兴趣可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的识字换成比赛游戏，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动中，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生个性和提高能力的目的。
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72.金木水火土
课题
金木水火土
课型
新授课
设计说明
这一篇课文是一首儿歌，在教学中要结合学生在学前班学到的简单数学知识，以及他们在生活中对“金、木、水、火、土”等事物的简单认识，通过创设“数数”、“找朋友”、“连一连”等游戏活动方式，带领学生把看图、辨物、朗读儿歌等结合起来，让具体的事物在学生的大脑中形成数字的表象，从而达到本课的识字目的。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。（教师）2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习重点
1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
学前准备
1.多媒体课件、教学卡片。（教师）2.“金、木、水、火、土”实物卡片。（教师）3.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入新课。（用时：10分钟）
1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
1.学生回答：①天上有太阳、小鸟。②地上有人、小羊、小牛。2.学生数数，并回答每种景物的数量。归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。3.学生寻找“一~五”生字卡片。
1.连一连。
三
一
五
四
二
二、学习数字“一~五”。（用时：10分钟）
1.师教读数字“一”并指导学生拓展。例：一（个）太阳一（个）人2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。3.老师按顺序让学生认读数字卡片。4.老师抽读数字卡片。
1.学生齐读数字“一”。2.学生拓展词语：一（支）笔一（个）老师一（个）学生3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。
2.摘果子。（你会认哪几个字）
三、通过数字卡片具体认识课题。（用时：10分钟）
1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。2.课件出示童谣第一句：一二三四五金木水火土3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
1.学生回答：一（条）金项链两（根）木头三（滴）水珠四（把）火五（堆）土2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。
四、做游戏，结束新课。（用时：10分钟）
老师带领同学们一起做拍手歌游戏，边做边结束新课。一二三四五，松鼠有几只，上山打老虎，让我数一数，老虎没打着，数来又数去，打着小松鼠。一二三四五。
教学反思
这一课时主要是让学生对数字“一~五”有一个基本了解，所以，在教学中，应尽量让学生从自己熟知的事物中去认识这五个数字，随后进入童谣，会读童谣的前两句。最后，又在“一~五”的儿歌拍手游戏中结束新课，让这五个数字牢记在学生的脑海中。
第二课时
学习目标
1.复习巩固5个数字，认识生字“上、下”，并会背诵课文。2.认识“一”“丨”两种笔画，会写“一、二、三、上”4个生字。
学习重点
1.会认7个生字，会背诵课文。2.会写“一、二、三、上”4个生字。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片、田字格贴片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习生字，导入新课。（用时：2分钟）
1.引导学生边读文边思考：课文主要写了哪两件事？2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇。）
1.学生认读数字卡片（指名读）。
二、通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。（用时：15分钟）
1.师再次出示风景图，问：①太阳、小鸟在哪里？②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）2.教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：太阳在天上。小鸟在天上。小牛在地上。小羊在地上。3.课件出示童谣3、4两句，让学生说，哪两个生字宝宝藏在里面。4.教读童谣3、4句。5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
1.学生回答：①太阳、小鸟在天上。②人、牛、羊在地上。2.学生随老师认读“上、下”并说识记的方法。3.学生跟老师读童谣3、4句。4.小组比赛读3、4句看谁读得又准又好。5.和老师再次玩起拍手歌。6.分组读、背，开火车分句读、背。
3.我会说出下面缺少的数字。一（
）三（
）五4.我会给“二、三、四、上”口头组词。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。（用时：15分钟）
1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。3.师生共同回忆正确的写字姿势。4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。师巡视指导，并展示较优秀作业。6.
同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
1.学生练习数字“一”。2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。6.学生轮流展示书写作品并改正。
5.我会写。
四、总结全课，深化认识。（用时：8分钟）
1.这节课我们又认识了7个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。2.师生齐读全文。
学生背诵课文。
7.课文的最后一句运用了什么修辞手法？有什么作用？____________________________________________________________________________________
教学反思
这节课是在上节课的基础上，认识了两个生字“上、下”，认识了田字格，以及新笔画“一”“丨”，学会了写生字“一、二、三、上”等，让学生在认识生字的基础上又上了一个新的台阶。在课堂上，同学们的学习积极性很高，书写时一板一眼，虽然，刚学会的生字不是那么完美，但通过课外个别辅导，他们的书写一定会像雄鹰的翅膀，越练越坚实！
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63.口耳目
课题
口耳目
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。因此本课教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。
学前准备
1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。（教师）2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、游戏导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。4.引导学生说说记住这三个字的方法。
1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。3.学生齐读课文题目。4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳
目
口
手
足
二、借助图画，学习生字。（用时：29分钟）
1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点点拨。（1）课件出示眼睛图片，理解字义。“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，仔细观察生字和图画的关系。
1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。学生看图片，明白“目”就是指人的眼睛。3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。4.学生互相交流自学情况。（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
2.在你认识的字上面涂红色。
三、巩固识字，强化认识。（用时：6分钟）
1.组织学生完成游戏找朋友。游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。
教学反思
上完这节课后，我觉得这节课虽然学生的学习积极性较高，孩子在课堂的表现不错，但是这节课离我设想的预期效果还有一定的差距，留下了一些遗憾。
第二课时
学习目标
1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点
1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。2.激发识字的兴趣。
学前准备
1.多媒体课件。（教师）
2.拼图学具。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习生字，导入新课。（用时：8分钟）
导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。课件出示小火车图片。
学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。
二、闯关激趣，巩固生字。（用时：26分钟）
1.第一关：我会读。（1）教师课件出示苹果上的字。（2）指名认读。2.第二关：我会背。（1）引导学生读儿歌。（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。3.第三关：写一写。（1）课件出示本课四个生字。（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡视边提示。（6）师展示优秀作品。（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
1.第一关：我会读。（1）学生自由认读。（2）学生认读。2.第二关：我会读，我会写。（1）学生读儿歌。（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。（3）学生边拍手边读这首儿歌。3.第三关：写一写，比一比。（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。（2）学生书写生字。（3）学生自由汇报。
3.我会说：人的五件宝是：
4.我会组词，并说一句话。口（
）
耳（
）
目（
）
手（
）
足（
）
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。（用时：6分钟）
1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。2.自制卡片。
5.我会写。
教学反思
本课识字教学中，我力求通过多样化的教学方法激发学生识字的兴趣，利用闯关的形式布置教学环节，让同学们能始终处于兴奋状态，让学习笼统的汉字和枯燥的复习成为同学们爱做的事，使识字过程在轻松愉快的气氛中完成，提高识字效率。
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54.日月水火
课题
日月水火
课型
新授课
设计说明
心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）2.图片、生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识8个生字,会写4个生字。认识笔画“、丶”。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
认识8个生字，会写4个生字。
学前准备
1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。（教师）2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、故事导入，激发兴趣。（用时：5分钟）
1.故事导入，激发兴趣。2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
1.学生听老师讲故事。2.学生看图，小组合作。
1.猜字谜。
东边升，西边落，看时圆，写时方。
二、借助图画，学习生字。（用时：22分钟）
1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。（1）指名朗读生字。（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。（3）指名领读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字。（4）开火车读生字，检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。
1.学生猜字。2.学生说说自己是怎样猜的。3.学生再次齐读课文题目。4.学生听老师范读。5.学生根据要求自学生字。6.全班同学交流自学情况。（1）2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。（3）2~3名学生做小老师，领读生字。（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
2.照样子，手拉手。
水
日
月
火3.说说自己是怎样记住这些生字的。日、月、水、火山、石、田、禾
三、观察临摹，指导书写。（用时：10分钟）
1.引导学生认识笔画“、丶”。2.教师在田字格内示范“、丶”的写法，学生观察。3.指导学生练写。
1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称（捺）。2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。3.学生在田字格内试着练习写三个“捺、点”，教师巡视指导。
4.我会照样子填空。例：“十”共（2）画，第二画是（丨），笔顺是一
十。“火”共（
）画，第一画是（
），笔顺是
5.照样子写一写。
四、巩固识字，强化认识。（用时：3分钟）
组织学生完成游戏：找朋友。将图画、汉字分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
教学反思
象形字在小学课本上是第二次出现，我却只为达到目标，而错过了让学生欣赏和感受象形字的韵味美、构字美的教育。如果能让学生一笔一画地体会汉字的演变过程，综合地欣赏本课的象形字，让学生爱看汉字，爱学汉字的情感得到升华，就不会为此而遗憾了。
我深信只有在教学中不断实践，互相学习，才有可能在课堂上激起朵朵绚丽的浪花。
第二课时
学习目标
1.感受学习汉字的乐趣，赞赏古代劳动人民的聪明才智。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点
1.会写4个生字。2.了解汉字义形结合的特点。
学前准备
1.多媒体课件，象形字图片，生字卡片。（教师）
2.图片、生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入。（用时：5分钟）
1.多媒体课件出示太阳图和象形字“日”。2.讲解象形字。3.引导学生观察其它几幅图与字，找联系。
1.学生观看太阳图和象形字“日”。2.学生进一步明白象形字。3.学生小组研究后互相交流。
二、借助图画，学习生字。（用时：20分钟）
1.学习“日”字。（1）多媒体课件出示“日”和“太阳”的彩色图片，引问：这个字谁认识。（2）引导学生用多种方法识记“日”字。（3）引导学生给“日”字组词。2.引导学生小组合作学习“田、禾、火”3个生字。（1）教师引导学生运用刚才学习“日”字的方法，自学“火、田、禾”3个生字。（2）引导学生开始学习，教师巡视指导。
1.学习“日”字。（1）学生试读。（2）学生交流各种识字方法。（3）学生用组词的方法、记住“日”字。2.学生分组合作自学其余的生字。（1）自由交流解决问题的方法。（2）学生四人一组在组长的带领下互相交流识字方法。
6.看拼音，写汉字。
三、指导书写。（用时：10分钟）
指导“田”的写法。1.课件出示田字格的字，引导学生仔细观察。2.教师范写“田”字，学生观察。3.指导学生练习写三个“田”字。4.指导学生书写“田”字，“禾、火”字。同时教授新笔画，名称“丶”“”。
1.学生自由汇报，教师相机引导。2.学生明确书写要领。3.学生先描红一个后，再仿写。结合点评情况，修改自己书写不好的地方，再写三个“田”字。4.学生学写“田”“禾”“火”字。
7.我会写。
四、巩固识字，加深印象。（用时：5分钟）
1.选用本节课学过的两个或两个以上的生字说一两句话。2.教师课件出示一段汉字的演变过程的录像，组织学生边看边猜是什么字。
1.学生根据要求与同桌合作说一、两句话。2.学生边看边大声说出汉字名称。
教学反思
在认字形的教学中，我采用从“扶”到“放”的教学方法。真正体现了学生学习的主动性，我先讲解怎样记住生字，然后让学生自己学习其他生字，在识字过程中，结合图画不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字的过程中，通过说笔顺、仿写巩固了认字效果。多媒体的使用帮助我把每个字的书写过程，占格要求清晰展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。
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15.对韵歌
课题
对韵歌
课型
新授课
设计说明
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读中，进行渗透性的教学。
学前准备
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识7个生字，认识新笔画“、、”,会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文。
学习重点
1.认识7个生字，会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟课文。
学前准备
1.多媒体课件，生字卡片。（教师）2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入，调动学生。（用时：5分钟）
1.导读引入：老师在暑假时看了一部关于儿童的电视剧，其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为对对子对得好而当上了大官。你们想不想和他一样来对对子？今天，我们就来学习第5课：对韵歌。2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。
1.学生回答问题。2.学生跟着老师读课题。3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。4.学生在自己的生字卡片中找到“对”。同桌互认。
二、借助课件，学习生字。（用时：25分钟）
1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗？（按顺序出示云、雨、雪、风）2.预设：这个小朋友不认识，这是哪种自然现象，谁来帮帮他（她）？3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云、雨、风”3个生字。4.老师在黑板上贴上“云、雨、风”卡片，并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形式，在反复认读中让学生迅速认识
“云、雨、风”3个生字。5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字“花、鸟、虫”。7.老师拓展讲解：花是植物，鸟、虫是动物。同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物？师作及时有效的课堂评价，以激发生的学习积极性。
1.学生看图片。并按顺序回答完整的句子:（1）图上画的是一朵白云。（2）图上画的是天下雨了。（3）图上画的是雪花。（4）图上画的是一阵风。2.学生开展认读生字“云、雨、风”的活动并组词。（1）齐读。（2）师指名读时，其他学生帮忙纠错。（3）分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。（4）生交流识记这几个生字和方法。（5）学生在自己的卡片中快速找到老师抽读的“云、雨、风”卡片。
1.给音节加声母。（
）ｕì
（
）úｎ
对
云（
）ǔ
（
）ēnɡ
雨
风（
）ｕā
（
）iǎo
花
鸟（
）óｎɡ
虫
三、巩固生字，认识新笔画。（用时：10分钟）
1.老师组织学生做认字游戏：字宝宝，字宝宝，坐着火车开来了。2.谁会对？谁会连？3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格，指导书写“虫”。5.老师讲解：“虫”的第四笔“丨”要在竖中线起笔，第五笔“”，写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别指导书写。7.师展示台展示优秀作品，并作相应评价。
1.学生做认生字游戏。2.学生上黑板连对子。3.学生读新笔画，名称“提”。4.学生在书上先描红，再写三个“虫”。
2.描一描。
教学反思
由于《对韵歌》韵律感强，读起来琅琅上口，所以孩子们在学习时，非常感兴趣。朗读时，课堂气氛非常好，师生互动得心应手，连平时课堂上注意力很容易分散的孩子也加入到学习活动中来，7个生字的认读也达到了预期的目的。生字“虫”的书写，由于新笔画“提”有些同学掌握不到位，还有待老师课下加强辅导，单独点拨，我想，大部分同学都会写好生字“虫”的。
第二课时
学习目标
1.复习巩固7个生字，背诵课文。2.学习书写生字“云、山”和笔画“、”。
学习重点
1.朗读课文，背诵课文。2.在激发学习兴趣中让学生学会书写生字“云、山”。
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课。（用时：8分钟）
和老师一起对对子，通过上节课的复习，我们一起学习了四组对子，现在，我们一起来复习。
1.学生齐读前四组对子。2.男女生分角色读前四组对子。
二、复习生字，学习新课。（用时：17分钟）
1.老师出示7个生字卡片，分别指名对对子，并作及时评价。2.全班抽读7个生字，用小组认读比赛形式进行，看哪个小组读得又快又好。3.课件出示课文风景图，让学生观察，“山、水、柳树、桃花”这四种景物的颜色。让学生了解这四种景物的特点：清、秀、绿、红，从而引出最后一组对子。4.课件出示最后一组对子。5.老师按照前面四组对子的学习方法学习对子：山清对水秀、柳绿对桃红。6.老师总结：今天，我们学习了第5课《对韵歌》，大自然是多么神奇，多么美丽呀，我们现在就带着无比热爱的感情一齐读读这对韵歌。7.老师和学生一起做拍手游戏，并在游戏中完成课文的背诵指导。8.延伸拓展天——地
上——下9.让学生想想，在生活中还有哪些对子。
1.学生认读7个生字。2.读得又准又快的学生教读。3.学生回答山、水、柳树、桃花这四种景物的特点。4.学生分组朗读第五、六组对子。5.学生齐读课文，小组比赛读。6.学生背诵课文，齐读，比赛背，指名背。7.学生对对子，拓展发言。
对对子。雨
鸟树
云风
雪虫
花4.读一读。风
雨
虫
雪山
清
水
秀桃
红
柳
绿
三、整理与背诵。（用时：15分钟）
1.指导书写生字：云、山,重点指导新笔画：、,新书写规则：“山”先中间后两边。2.老师边巡视边作个别辅导，并作及时评价。3.总结全课，全班齐背课文。
学生写生字并练习口头组词。
5.我会写。
教学反思
本课延续第一课时学习，为了消除孩子们因为单一的学习方法而感到疲乏的情况，这一课时的教学加入了做游戏和课外拓展的内容，让学生在乐中学，在学中乐，大大提高识字和背诵的效率。当然，写字始终是难点，有待课下作个别指导。
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6语文园地一
【教材分析】
“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。
【学前准备】
1.生字卡片，多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】2课时
第一课时
（识字加油站、字词句运用、书写提示）
【学习目标】
1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。
2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。
3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。
【学习重点】
1.知道谜语的特点。
2.比较形近字。
3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。
【学前准备】
1.谜语的汉字卡片。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【教学环节】
识字加油站
一、谈话导入。
1.复习背诵《对韵歌》。
2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。
3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。
4.老师范读，学生注意倾听。
5.师教读，一句一句读。
6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。
7.小老师教读生字，并试背谜语。
二、猜一猜，并延伸拓展。
1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。
2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。
三、指导学习生字“六~九”。
1.全班齐读第15页谜语。
2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。
3.师黑板贴“六~九”生字卡片。
4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗？
5.开火车认读数字“六~九”，并口头组词。
6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。
字词句运用
1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来！
2.大屏幕出示三组生字。
看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？
3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比较字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？（后面的比前面的多两笔）
4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。
5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。
6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？
7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。
8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！
书写提示
一、认识汉字“二、三、十、禾”。
1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。
2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。
二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。
1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。
2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。
3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。
4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。
三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。
【教学反思】
上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“趣味识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储备非常丰富。
小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为达到目标，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知水平出发，尊重教学规律。少犯“欲速则不达”的错误。
第二课时（日积月累、和大人一起读）
【教学目标】
1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。
2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。
【学习重点】
1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。
2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。
【学习准备】
1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。（教师）
2.汉字卡片。（学生）
【教学环节】
日积月累
一、复习导入。
1.同学们，上节课学了一则谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。
2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。
3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。
4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。
5.教师示范读，学生注意倾听。
6.教师教读，教一句，学生读一句。
7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。
8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。
9.生字卡片抽读生字：
曲
项
浮
掌
拨
清
波
10.学生分组进行朗读比赛：哪个组读得最通顺。
二、听录音，理解古诗字义，背古诗。
1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。
2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：
（1）鹅毛、鹅掌河水的颜色；
（2）鹅脖子的形状；
（3）鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。
3.老师点拨，生初步了解以上问题即可。
4.看了这幅图，你认为最美的是什么？
5.跟我读（再次跟老师一起读古诗）读出画面的美感。
6.小组内试背古诗。
7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。
三、师总结，配乐全班齐读。
和大人一起读《小兔子乖乖》。
【教学反思】
在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活跃的学习环境，同学们的积极性异常高涨。
另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但基本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。
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4快乐读书吧
读书真快乐
【教材分析】
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
【教学目标】
1.让学生认识到读书的重要性。
2.学会选择性地读书。感受读书的快乐。
【教学重点】
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
【教学准备】
1.生字卡片、多媒体课件。（教师）
2.生字卡片。（学生）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1.出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2.指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3.同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4.全班汇报交流。
5.同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
1.同学们，刚才我们会认的字，会背的课文，都是从语文书上学到的，你还从哪些地方学会了认字，学会了背诵？
2.分小组汇报交流。
3.全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4.课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5.学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6.小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7.小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8.全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
【教学反思】
在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。
让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！
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1口语交际
我说你做
【教学目标】
1.这是一个游戏，我说你做。
2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。
【学习重点】
通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。
【学前准备】
多媒体课件、图片。（教师）
【课时安排】
1课时
【教学环节】
1.第一轮游戏。（教师准备几个动作分组传下去）
2.评出优胜小组。
3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。
（教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。）
4.评出优胜小组。
5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢？如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。
6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。
四、总结。
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
我说你做
游戏要领：
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
【教学反思】
一年级的孩子的抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。游戏的过程由简单到复杂，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴趣之中，由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的评议表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合。
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