六年级上册数学教案-5.4 折扣冀教版
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文档简介
冀教版六年级数学上册《折扣》教学设计
教学目标：
1．经历了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。?
2．理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。?
3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重难点：理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。
教学过程：
谈话激趣，引入新知
1、同学们，我最近看中了一款冰箱，大钟寺购物广场标价是3800元，惠友标价3760元，我去哪家买合适？正巧两家都有活动：大钟寺全场打八五折，惠友打九折。还能马上告诉我去哪家合适吗？
2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）
二、课件出示教学目标，明确本节课的学习目的。
三、尝试交流，探索新知 这样的画面见到过吧
1、认识“折扣”。
（1）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）
（2）让学生阅读课件，理解折扣的具体意义。那么什么是折扣，请同学们自学
（3）现在让我们通过以下练习来加深一下对折扣的理解吧 ！ 练习：学生结合图片说一说对折扣的认识。即下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后，教师小结）
五折????六折???? ?七五折?????????七八折
（学生同桌互相说，一个说一个听，相互检查）
同学们说的很好，接下来请同学们跟随老师去商场转转吧
2、教学例题。
（1）课件出示商场开业的情境图，让学生观察画面，从中得到什么数学信息？
电器一律八五折。
（2）让学生说一说：八五折是什么意思？九折表示什么意思？
板书：???八五折=85%??????九折=90%
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
【设计意图：学生理解了折扣的含义后，立马做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】继续观察画面，你发现了什么数学问题？
（3）那我们算一算现在买一台电视机比原来便宜多少钱？
小组讨论交流情景图中的问题① ② ③ ④让学生独立思考，个别汇报时请 学生说说自己的解题思路。
教师指导学生试算――汇报――说解题思路
第一种算法：1580－1580×85%=237（元）
解题思路：原价1580元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：1580×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）
解题思路：原价1580元，乘现价比原价便宜了（1－85％）。
答：比原价便宜了237元。
（4）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折扣数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
指名学生提问，口头抢答列式
（6）今天商场还有一个优惠活动：购物满300元可以办一张优惠卡，持有优惠卡可享受八折优惠，所以丫丫今天拿着这张优惠卡买了一个平时舍不得买的玩具。我们去看看：打八折后售价48元，原价多少元？
【设计意图：教师引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上解决与折扣有关的其他问题。】
（7）怎么理解优惠这个词呢？
三、应用拓展，深化认识
谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。老师为同学们准备了一座智慧城堡，有没有信心到达城堡的最顶层？恭喜你们到达智慧城堡的最顶层，相信你们也一定能给我个合适的建议去哪家商场买冰箱了。
四、课堂总结
?? ??同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！
五、作业布置：第63页第3、4题。
六、板书设计：
教学设计思路及反思：
大家好！很高兴能有机会和大家一起学习《折扣》一课，这节课是《百分数的应用》单元的第四课时，这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。折扣是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生，这就为本课提供了丰富的教学素材。课上就是要使学生把对“折扣”的感性认识，上升到数学的高度，与我们学的百分数知识相联系，解决生活中的实际问题。基于以上认识，我确定了本课的教学目标为：
（1） 经历了解信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
（2） 理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
（3） 体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
为了更好的完成教学目标，我采用了以下方法：
（1）在具体情境中认识“折扣”。数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生自学折扣与百分数之间的联系。五折=50%??八五折=85%，在鲜活的具体情境中初步建立“折扣”的表象。
（2）在现实问题中引入折扣，通过商场对商品的促销方式，让学生独自思索并解决，使学生认识到学习折扣是有用的，是与生活密切相关的，为后面的学习打好情感基础。
（3）在应用中培养学生的折扣意识。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，通过多种学生感兴趣的商品，进行相应的练习，让学生探索原价、现价、折扣数之间的联系，思考折扣与优惠之间的的区别；让学生以购物的方式完成练习，这样既有购物的乐趣，又有获取知识的喜悦。
总之，这个班的学生还是挺捧场的，通过教学过程中的巡视我发现学生的计算还是有一定基础的，既快又准！我班的学生计算较慢，平时的训练程度不够，今后得进行针对性的练习。教师担心完不成教学预设未能给学生提供更多的展示自我的机会，假如多让学生进行板演，解说，学生的表现会更积极。
以上是我对本课教学目标的一些浅显认识，有不足之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！
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教学目标：
1．经历了解信息、选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。?
2．理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。?
3．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重难点：理解“折扣”的含义，会解答有关“折扣”的问题。
教学过程：
谈话激趣，引入新知
1、同学们，我最近看中了一款冰箱，大钟寺购物广场标价是3800元，惠友标价3760元，我去哪家买合适？正巧两家都有活动：大钟寺全场打八五折，惠友打九折。还能马上告诉我去哪家合适吗？
2、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）
二、课件出示教学目标，明确本节课的学习目的。
三、尝试交流，探索新知 这样的画面见到过吧
1、认识“折扣”。
（1）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）
（2）让学生阅读课件，理解折扣的具体意义。那么什么是折扣，请同学们自学
（3）现在让我们通过以下练习来加深一下对折扣的理解吧 ！ 练习：学生结合图片说一说对折扣的认识。即下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后，教师小结）
五折????六折???? ?七五折?????????七八折
（学生同桌互相说，一个说一个听，相互检查）
同学们说的很好，接下来请同学们跟随老师去商场转转吧
2、教学例题。
（1）课件出示商场开业的情境图，让学生观察画面，从中得到什么数学信息？
电器一律八五折。
（2）让学生说一说：八五折是什么意思？九折表示什么意思？
板书：???八五折=85%??????九折=90%
设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
【设计意图：学生理解了折扣的含义后，立马做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。】继续观察画面，你发现了什么数学问题？
（3）那我们算一算现在买一台电视机比原来便宜多少钱？
小组讨论交流情景图中的问题① ② ③ ④让学生独立思考，个别汇报时请 学生说说自己的解题思路。
教师指导学生试算――汇报――说解题思路
第一种算法：1580－1580×85%=237（元）
解题思路：原价1580元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
第二种算法：1580×（1－85％）＝1580×0.15＝237（元）
解题思路：原价1580元，乘现价比原价便宜了（1－85％）。
答：比原价便宜了237元。
（4）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折扣数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
指名学生提问，口头抢答列式
（6）今天商场还有一个优惠活动：购物满300元可以办一张优惠卡，持有优惠卡可享受八折优惠，所以丫丫今天拿着这张优惠卡买了一个平时舍不得买的玩具。我们去看看：打八折后售价48元，原价多少元？
【设计意图：教师引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上解决与折扣有关的其他问题。】
（7）怎么理解优惠这个词呢？
三、应用拓展，深化认识
谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。老师为同学们准备了一座智慧城堡，有没有信心到达城堡的最顶层？恭喜你们到达智慧城堡的最顶层，相信你们也一定能给我个合适的建议去哪家商场买冰箱了。
四、课堂总结
?? ??同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！
五、作业布置：第63页第3、4题。
六、板书设计：
教学设计思路及反思：
大家好！很高兴能有机会和大家一起学习《折扣》一课，这节课是《百分数的应用》单元的第四课时，这是学生们在认识了百分数、并能解决有关百分数的简单问题的基础上进行教学的。折扣是学生们在生活中经常遇见的，对他们来说并不陌生，这就为本课提供了丰富的教学素材。课上就是要使学生把对“折扣”的感性认识，上升到数学的高度，与我们学的百分数知识相联系，解决生活中的实际问题。基于以上认识，我确定了本课的教学目标为：
（1） 经历了解信息，选择信息提问题并解答“折扣”问题的过程。
（2） 理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
（3） 体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
为了更好的完成教学目标，我采用了以下方法：
（1）在具体情境中认识“折扣”。数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生自学折扣与百分数之间的联系。五折=50%??八五折=85%，在鲜活的具体情境中初步建立“折扣”的表象。
（2）在现实问题中引入折扣，通过商场对商品的促销方式，让学生独自思索并解决，使学生认识到学习折扣是有用的，是与生活密切相关的，为后面的学习打好情感基础。
（3）在应用中培养学生的折扣意识。在学生掌握了有关折扣问题的计算方法后，通过多种学生感兴趣的商品，进行相应的练习，让学生探索原价、现价、折扣数之间的联系，思考折扣与优惠之间的的区别；让学生以购物的方式完成练习，这样既有购物的乐趣，又有获取知识的喜悦。
总之，这个班的学生还是挺捧场的，通过教学过程中的巡视我发现学生的计算还是有一定基础的，既快又准！我班的学生计算较慢，平时的训练程度不够，今后得进行针对性的练习。教师担心完不成教学预设未能给学生提供更多的展示自我的机会，假如多让学生进行板演，解说，学生的表现会更积极。
以上是我对本课教学目标的一些浅显认识，有不足之处，恳请各位领导、老师批评指正。谢谢大家！
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