八年级语文上册第一单元[上学期]

八年级语文上册第一单元

一、单元教材分析。
本单元以战争为主题组织材料。课文有的记叙正义战争的胜利，例如：毛泽东的《新闻两篇》，报道的渡江战役和解放南阳战役，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的战役。文章高屋建瓴，大气磅礴，是新闻作品中不可多得的瑰宝。孙犁的《芦花荡》，叙述了一个颇有传奇色彩的英雄故事，散文化的结构，诗化的语言，无不给人艺术的熏陶。《蜡烛》赞美了世界人民反法西斯战争中用血肉凝结起来的情谊。有的文章谴责非正义战争的残酷。《就英法联军远征中国只布特勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》让人民们牢记战争的历史，珍惜和平，热爱和平。《综合性学习》以“世界何时铸剑为犁”为主题，让学生在活动中练习口语交际和写作。
二、单元教学目标：
1．把握叙事性作品中的人物和事件。
2．对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景，有自己的评价。
3．在反复阅读中，品味文章的语言。
4．运用默读的各种方法，提高阅读的质量和速度。
5．培养“热爱和平，远离战争”的思想。
三.单元教学设想：
1．本单元的课文主要是叙事性作品，所以要反复练习记叙六要素的知识。通过默读，迅速抓住课文中的人物、时间、地点、，事件发生的起因、经过和结果。了解事件的梗概，把握文章的内容。
2．加强默读方法的练习。
3．重视语言的积累、体验和评价。
4．教师要充分作好综合性学习的准备工作，提前布置学生找资料，分组交流，在活动中获得知识，提高认识。
5．在教学中，注意拓宽学生学习语文的领域，作到跨学科学习。
四.单元课时安排：
教读课：4课时
自读课：3课时
活动课：2课时 共计：11课时
写作课：2课时
1 新闻两则 (教案一)
一、教材分析与教学建议：
1．《人民解放军百万大军横渡长江》《中原我军占领南阳》两篇新闻作为战争题材选入本单元，在指导学生学习时，既要抓住新闻的特点，又要抓住战争的主题。抓新闻的特点，与把握新闻的内容是相辅形成的。新闻结构的五个部分，既要讲全又要突出重点。在把握内容的基础上，引导学生提高三个认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。
2．适当介绍时代背景。为了加强学生对新闻内容的理解和掌握，前一则新闻，需介绍整个渡江战役的概况；后一则新闻，需介绍中国人民解放战争概况，特别是转入战略进攻之后的概况。背景资料一介绍，新闻中许多内容就容易弄清楚了。
3．探讨新闻语言方面的特点。新闻报道对语言的要求很高，特别是对重大事件的报道，语言必须准确精练，当然还要鲜明、生动。这两篇新闻稿在这方面是个典范，应引导学生学习体会。

二、教学设计
第一课时
教学目标：
1．了解新闻的一般特点。
2．理请新闻结构的五部分。
3．学习新闻的语言特点，提高语言表达能力。
4．学习人民解放军英勇顽强的战斗精神，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：
1．理清新闻的结构。
2．学习新闻的语言特点。
教具：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
同学们，根据我们的预习要求，你搜集到了哪些关于渡江战役的资料？
交流后补充：1947年7月9日，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋，三大战役的胜利，给国民党反动派以致命的打击。1949年4月国共和平谈判失败，毛泽东发出“向全国进军”的命令，21日凌晨，人民解放军在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上发起了渡江战役。国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线一触即溃。毛泽东作为我军的最高统帅，满怀豪情的写下这篇报道渡江前线战况的新闻稿。
二、师生共同制订学习目标：
讨论：学习这则新闻，我们应了解和掌握哪些方面的知识？
师生讨论后明确目标。
三、整体感知课文内容
1．检查预习，给生字注音：
荻（ ）港 锐不可当（ ） 溃（ ）退 歼（ ）灭 要塞（ ）
2．教师导读：阅读新闻，要理清它的六要素：人物、时间、地点、事情发生的原因、经过、结果。学生默读课文，边读边在文中标划出新闻的六要素，整体把握新闻的内容。
3．学生默读、思考、标划，完成后小组交流。
4．全班交流。
四、研读与赏析
（一）、理清新闻的结构
1．教师导读：阅读新闻，还要注意它的结构的五部分，即：标题、导语、主体、背景和结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的扩展与阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境，背景和结语有时暗含在主体中。速读课文，找出这则新闻的标题、导语和主体，并讨论：他们各有什么特点？主体部分可分几个层次？
2．小组交流讨论：
3．成果展示：（可自动举手发言，也可小组选代表发言）
标题：可感知渡江战役的规摸和气势。
导语：简明介绍渡江战役的胜利情况。
主体：可分三层。细致报道了三路大军的渡江情况。
（二）、揣摩新闻的语言特点
问：本文的语言有何特点？举例说明。
（举例略）
语言特点：（1）准确 （2）精练 （3）雅俗共赏 （4）富有感彩
（三）、师生质疑解疑
1．本文为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军和东路军同时发起渡江作战，为什么先说西路军、后说东路军？
研讨后明确：中路军首先发起渡江战役，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，所以西路接着东路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势涌起高潮。
2．新闻往往以叙事为主，也可插入简单的议论。找出文中议论的部分，看有何作用？你认为渡江战役取得胜利的原因有哪些？
五、巩固性总结
（一）教师引导学生作结：
1. 新闻结构的五部分。
2．新闻的六要素。
3．新闻语言的特点。
（二）课堂练习：用一句话概括周围新近发生的重大事件。
六、布置作业：搜集新闻资料，并选择一篇分析它的记叙要素和新闻结构。


第二课时

教学目标：
（1）进一步巩固上节课所学的新闻知识。
（2）把握新闻的主要内容。
（3）体会本文的语言特点。
（4）体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。
教学重点：提高阅读新闻的能力。
教学过程：
一．导入新课
南阳，自古以来就是战略要地。我军解放南阳，军事上具有重大意义。标志着蒋军从此走上了节节败退的道路，我军走上了节节胜利的道路。毛泽东亲自撰写这则新闻，大大鼓舞了解放区军民的斗志。今天，我们就来学习这则新闻《中原我军解放南阳》。
二、师生共同制定目标。
三、初读课文，整体感知。
1．检查预习，给划线的字注音。
绥靖（ ）（ ）区 阻遏（ ） 阌（ ）乡 杜聿（ ）明 豫皖（ ）（ ）鄂（ ）
2．教师范读课文，学生听读，完成下列各题：
（1）标划出新闻的六要素。
（2）根据已掌握的新闻知识，理清新闻的五部分。
（3）师生交流，统一意见。
四、研讨与探究
学生默读课文，思考下列问题：
1．这则新闻，为什么不仅报道了解放南阳的消息，而且概述一年多来南线解放军的战绩？
预期达到：
南阳解放，是南线解放军一年来取得伟大胜利的结果，所以，南阳解放之日，正是总结一年来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年来的战绩，也可以说明蒋军弃城而逃的原因。
2．这则新闻，在语言上有何特点？试举例说明。
预期达到：准确、简明、富有生动性。（举例略）
五、巩固与拓展
1．毛泽东的这两篇新闻稿，你认为他们在风格上有何异同？
2．学习本课你有何收获？
六、布置作业：运用所学的新闻知识，写一则三百字左右的新闻，报道发生在自己身边的新鲜事。
《新闻两则》(教案 二)
教学目标：
1、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
2、综合运用读的方法和自主合作探究的学习方式。
3、把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易；并从中获得有益启示。
重难点：文体上抓住新闻的特点，题材上抓住战争的主题，谴词造句上体会准确精练的语言。
教学设计
一、导入新课
1、导语：2003年3月20日，伊拉克战争爆发给两国人民特别是伊拉克人民带来了深重的灾难。而在五十多年前，我们的神州大地上也展开了一场关于中华民族命运的大决战。我们英勇的人民解放军以摧枯拉朽之势，打败了八百万国民党军队，赢得了中国革命的伟大胜利。我们伟大的领袖毛主席亲自撰写了两则新闻。大气磅礴，高屋建瓴地报道了渡江战役和南阳解放情况，今天我们就来学习《新闻两则》（师板书课题）投影出示背景资料：整个渡江战役的情况。
2、出示目标
二、检查预习
1、给下列划线字注音
潢川 杜聿明 锐不可当 铜陵 荻港 古宛县 二十八宿 绥靖 阻谒 阌乡
2、用线将下列词语与正确的义项连起来
纷纷溃退 阻止
要塞 军队没有抵抗力，纷纷败散
阻谒 锋利无比，不可抵挡
企图 图谋、打算
锐不可当 在军事上有重要意义的，有坚固的防御设备的据点
三、整体感悟（第一篇新闻）
（一）快速默读课文，用简洁的语言说说新闻报道了什么内容
师引导生得出结论：要想快速直观的了解新闻主要内容，就要看标题，要想大致概括了解要看导语，而主体则具体细致地介绍新闻内容。新闻主要由五个部分构成，其中最为主要也必不可少的三个部分是标题、导语、主体，此外还有背景和结语，这两者有时可暗含在主体中，生在文中划出这五部分。
（二）新闻的六要素也就是记叙文的六要素，请大家仔细并快速的阅读全文，并试着在文中标出新闻记叙的六要素。
甲生：时间：1949年4月20日至21日 地点：西起九江（不含）东至江阴一千余华里长江前线。 人物：人民解放军百万大军
乙生：事件的起因：国民党反动派拒签和平协定，人民解放军为解放全中国而发起了渡江战役。 事件的经过和结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，30万人全部渡过，占领长江南岸。西路军35万渡过三分之二，占领广大南岸阵地。东路军35万以渡过大部分，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断铁路线。
师评：读新闻和读叙事类作品一样，把握要素的方法是一致的，只要在阅读时把六要素变成六个问题，带着这六个问题去读，养成留意要素的习惯，就很容易把握这类作品的主要内容了。依据上面学生的回答，找出《中原我军解放南阳》的六要素
（三）精读课文：
具体说说新闻是从哪几方面报道渡江情况的，为什么要这样安排？
学生读课文后，小组讨论，全班交流；
教师参与，适当点拨，最后明确：
从中路军，西路军，东路军三个方面报道，因为中路军最先发起渡江战役，所以先写。西路军因为所遇敌情和中路军一样抵抗甚为微弱，所以紧随中路军之后说，而中路军所遇抵抗甚为顽强，所以最后说东路的激战，文章的气势也随之涌向高潮。
四、合作探究：
师布置思考题：阅读这则新闻后，你认为新闻具有怎样的特点？
教师引导学生多角度思考，学生小组讨论全班交流，教师参与讨论后明确：
新闻的作用：报道国内外最新发生的重大事件或新气象
新闻的结构：一般包括标题、导语、主体、结语、背景五部分。
新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点：观点鲜明，内容真实，报道时语言简明准确。
五、拓展延伸：
利用所学知识学习第二则新闻，并提出思考题。
1、具体分析第二则新闻，比较两则新闻写法上的不同。
2、品味两则语言的特点，完成课后练习三。
六、师引导生回顾本课的重要内容，学生加深印象。
七、布置作业：就本班最近发生的事谈谈你的认识并整理在练习本上。
　
《新闻两则》学案(一)
学习目标：
1、把握课文中的人物事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得教益 。
2、了解新闻的特点，把握新闻的六要素和结构 。
3、 运用默读的各种方法养成自主合作探究的学习习惯。
学习重点：
1、了解新闻的特点。
2、 抓住战争的主题。
学习方法： 默读 自主学习 合作探究
学习过程：
一、读课文，利用工具书解读字词。
1、给划线字注音：
铜陵（líng ） 狄（dí ）港 古宛（wǎn ）县 二十八宿（xiù ） 锐不可当（dāng ）
阻遏（è ） 绥靖（suíjìng ）区 阌（wén）乡 杜聿（yù ）明
2、解释：
锐不可当：锐利无比，不可抵挡。
击溃：打败并溃退。
要塞：军事上有重大意义，有坚固防御设备的据点。
二、速读课文，把握新闻的六要素和五部分。
1、记叙的六要素包括： 、 、 、 、 、 。
2、读课文，在文中找出两则新闻记叙的六要素
3、新闻一般包括 、 、 、 、 五部分
4、本文的标题有何特点？
5、找出本文的导语和主体，看各有什么特点？
三、品读文章，揣摩新闻的语言特点。
1、“二十日夜起，长江北岸人们解放军中路军首先突破安庆芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、狄港、鲁港地区，二十四小时内既已度过三十万人。”
把“突破”、“渡至”、“二十四小时既已”依次次换成“越过”“到达”“共”好不好？为什么？
2、把文中“至发电时止“换成到发电文的时候为止”，把“现已占领”换成“现在已经占领”好吗？为什么？这体现了文章语言的什么特点？
3、九江（不含），括号里的词可否删去？为什么？
不料，正是汤恩伯到芜湖的那天，东西线又被我军突破了“。（从感彩的角度看表达了作者怎样的感情？）
四、巩固性自测：
请阅读新闻，然后回答下面各题。
安员医院创一项亚洲之最
患者肺移植后安度两周年
本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安员医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。
两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。患者活动3分钟后心率由90次 / 分升到142次 / 分，医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此症的惟一办法就是换肺。1995年2月23日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春施行了肺移植术。术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医院的医护人员治愈。 患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前患者生活已经完全自理，能到室外活动，且恢复轻工作。冀书春见到笔者时非常高兴地说：我每天都外出散步，锻炼身体。今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场，这是我有生以来第一次去天安门， 这在过去想都不敢想。
（1） 本篇新闻的主标题是什么？
答
（2） 本篇新闻的导语是什么？
答：
（3） 新闻的主体是什么？
答：
（4） 本篇新闻的背景和结语是什么？
答：
（5）本篇新闻的最后一段作用是什么？
答：
本题答案： （1）主标题是“患者肺移植后安渡两周年”，引标题是“安员医院创一项亚洲之最”。 （2）除“‘本报讯’和（通讯员卢晓娣）”外正文的第一段文字。 （3）第2～3段。 （4）是含在主体当中的。 (5） 用与主要内容有关的次要消息，使这篇新闻报导更显深入全面。


《新闻两则》学案设计(二)
一、学习目标：
1、了解新闻特点，复习记叙文六要素知识。
2、自主、合作、探究的学习方法。
3、认识中国革命胜利来只不易并从中获得有益的启示。
二、学习方法：学生自主合作探究，教师参与适当引导。
三、学习过程：
1、快速默读课文，将生字及不懂的字词在文中划出，借助工具书扫除文字障碍后完成下列两题：
⑴据拼音写汉字或给汉字加拼音
高屋建líng( ) 气势páng bó ( ) 铜líng ( ) 荻（ ）港
yīn( )家汇 溃（ ）退 锐不可当（ ） 要塞（ ）绥（ ）靖（ ）
白崇禧（ ） 阻 潢（ ）川 杜聿（ ）明 二十八宿（ ）
⑵释义
溃退 要塞 阻谒 企图 锐不可当
2、请大家仔细阅读课文，思考下面几个问题：
⑴新闻的六要素也就是记叙的六要素，你能在文中标出这两则新闻记叙的六要素吗？
⑵你能不能从新闻本身找出能够概括其报道的主要内容的句子？由此你发现新闻由哪几部分构成？有哪些特点？
⑶《人民解放军横渡长江》从哪几个方面报道的，为什么这样安排？
⑷《中原我军解放南阳》所报道的内容不局限于南阳，而是由南阳解放说开，叙述一年多来，中原战局的巨大变化及南线解放军的战绩，这是为什么？
学生小组讨论，全班交流，教师参与后明确答案。
3、新闻语言必须简明准确，在文中划出你认为简明准确的句子。仔细品读、细细体味完成下面的问题
⑴、把“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”中的“突破”“渡至”“二十四小时内即已”依次换成“越过”“到达”“共”读一读，你认为好吗？为什么？

⑵把文中“至发电时止”换成“到发电文的时候为止”，把“现已占领”换成“现在已经占领”好吗？为什么？这体现了文章语言的什么特点？
⑶“此处敌军抵抗较为顽强”和“认为南京江阴段防线是很巩固的”两句中，你认为哪些词语用得非常准确，准确在哪里？
⑷“不料正是汤恩泊到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”加点词语该如何理解，从感彩的角度看表达了作者怎样的感情？
自我检测：
课改走入“一问到底”误区
晨报讯（记者袁琦 通讯员彭晓厚）40分钟的一节课，老师提了80多个问题，可是其中有70多个是根本不必要问的。2003年12月25日，在江汉区师德论坛的表彰大会上，市教科院教科所徐学俊所长提醒老师，课改不要从一个误区走入另一个误区。
在谈到教学要一改过去的包办教学时，徐所长举例说，在一次课程改革的公开课上，一位老师提了80多个问题，可其中有70多个问题只要看看书就知道，没有必要那样一问一答。
徐所长说，过去的课堂上“一言堂”“满堂灌”的老师包办模式，不少人对此提出异议；实施课改后，教学趋势则变成了“满堂问”“满堂考”。
徐所长提醒，在教学中，老师要注意与学生建立新型的师生关系。以学生为主，要真正地研究学生、了解学生，而不是简单地由“满堂灌”改为“满堂问”。
（《武汉晨报》）
1、找出本文体现的新闻要素。
时间： 地点：
人物： 事件：
2、本则新闻一共有4段，请你分别找出这则新闻的导语和主体部分。这则新闻的第（ ）段是导语部分，第（ ）段是主体部分。
3、现在全国的课程改革正在如火如荼地进行着，面对文中所提到的这种“满堂灌”现象，你有什么感受吗？对此，你有何建议？
4、文中徐所长说要建立新型的师生关系，以学生为主。作为课堂中学习的主体，你认为怎样才能以自己为主，在课堂中自己应当怎样做？
参考资料:
毛泽东怎样写军事新闻
　　○蓝鸿文
　　毛泽东生前不仅是中国人民解放军的最高统帅，而且是写军事新闻的大手笔。在战火纷飞的年代，他和他的战友一道，一面指挥千军万马，同国内外的武装敌人作斗争，一面又配合战局的需要，挥笔写下多篇军事新闻。第二次国内革命战争时期，１９３０年１０月红军攻下吉安，１９３３年８月他以子任的笔名，写了红军故事《吉安的占领》；抗战胜利前夕，胡宗南部队突向我陕甘宁边区关中分区淳经县的爷台山发起进攻，妄图挑动内战，毛泽东用新华社延安的电头，写了消息《爷台山战事扩大》，揭露蒋军；解放战争时期，他写的军事新闻更多了。据《毛泽东新闻工作文选》提供的材料，有军事消息９篇，军事新闻述评２篇，军事讲话２篇，都是以新华社的名义发出的。这些军事新闻，传播了人民解放军节节胜利的喜讯，评述了战局，鼓舞了士气，教育了读者，揭露打击了敌人，在解放战争中发挥了重要作用。毛泽东写的军事新闻，是毛泽东新闻作品的重要组成部分，特色鲜明，别具一格，在中国新闻作品史上光彩夺目，有着特殊的地位，是我们学习新闻写作的典范。那么毛泽东是怎样写军事新闻的呢﹖本文谈谈笔者学习的一些体会。
　　 一，军事新闻的类型
　　毛泽东写的军事新闻，从内容看，无论哪个时期，反映的主要是中国共产党同国民党蒋介石的军事斗争，这是由中国共产党同国民党蒋介石的军事斗争的长期性决定的，且不说第二次国内革命战争时期和解放战争时期国共两党处于敌我矛盾性质，即使在抗日战争时期，国共实行第二次合作，蒋介石及其军队仍不断地搞磨擦，一而再地发动反共高潮，这时的军事斗争也就成为不可避免的了。几个时期的军事斗争，尤以解放战争时期军事斗争的规模最为庞大，这是中国人民解放军同国民党蒋介石军队的决战，关系着旧中国的灭亡与新中国的诞生这样一个头等重大的问题。这也恐怕是毛泽东在这一时期写的军事新闻多的一个重要原因。为了研究的方便，我们把毛泽东写的军事新闻加以分类。有些新闻就其特征而言，是跨类的，我们把这类新闻则归入两类。
　　 １、捷报型
　　 这类新闻包括《吉安的占领》?１９３３年８月１３日?、《我军解放郑州》?１９４８年１０月２２日?、《东北我军全线进攻，辽西蒋军五个军被我包围击溃》?１９４８年１０月２７日?、《中原我军占领南阳》?１９４８年１１月５日?、《我三十万大军胜利南渡长江》?１９４９年４月２２日?、《人民解放军百万大军横渡长江》?１９４９年４月２２日?、《人民解放军战胜英帝国主义国民党军舰的联合进攻》?１９４９年４月２２日?、《南京国民党反动政府宣告灭亡》１９４９年４月２４日?等８篇。
　　１９４６年９月２７日，毛泽东给陆定一的信中说："每遇一次胜利，即写一篇社论鼓励之，证明之，每失一重要地方即写一短文解释之，说只要歼敌，将来可以恢复。"解放战争时期，我军捷报频传，毛泽东的兴奋之情，从他亲自提笔写消息，可以想象。这类消息的主要作用，在于把胜利的喜讯及时传播出去，让前后方的广大军民共享，长自己的志气，灭敌人的威风。同时，人们从一个接一个的胜利喜讯中，还看到国民党兵败如山倒，全国胜利很快就要到来的大好形势。
　　毛泽东写这类消息特别讲究时效。《我军解放郑州》这条消息，毛泽东用的电头是"新华社郑州前线２２日２４时急电"。我军突破国民党军队经营了三个多月的长江防线，胜利渡过长江的当天，毛泽东一连发了３条消息，《我三十万大军胜利南渡长江》，用的是"新华社长江前线２２日２时电"的电头：《人民解放军百万大军横渡长江》，用的是"新华社长江前线２２日２２时电"的电头；《人民解放军战胜英帝国主义国民党军舰的联合进攻》，用的是"新华社长江前线２２日２４时电"的电头。兵贵神速，毛泽东像用兵那样来对待新闻的时效性。看得出来，在那个年代他就注意到新闻要分秒必争了。
　　 ２、分析战局、总结经验型
　　这类消息以《华北各首长号召保石沿线人民准备迎击蒋傅军进扰》?１９４８年１０月２７日?、《评蒋傅军梦想偷袭石家庄》?１９４８年１０月３１日?、《北平问题和平解决的基本原因》?１９４９年２月１日?等为代表。其他消息也或多或少涉及到战局，有的新闻通讯既涉及到战局，又涉及到总结经验，如《吉安的占领》、《中原我军占领南阳》。
　　 ３、揭露敌人动向型
　　这类消息包括《爷台山战事扩大》?１９４５年７月２５日?，以及第二类提到的《华北各首长号召保石沿线人民准备迎击蒋傅军进扰》、《评蒋傅军梦想偷袭石家庄》。此外，在渡江战役中，毛泽东写的《人民解放军战胜英帝国主义国民党军舰的联合进攻》，对英国军舰炮击我北岸阵地，妄图阻挡我军渡江，也作了必要的揭露。这些揭露都起了很大的作用。以揭露蒋傅军联手偷袭石家庄为例：当时党中央机关在石家庄附近的平山县西柏坡，蒋傅军偷袭石家庄是"醉翁之意不在酒"。毛泽东审时度势，两篇消息、述评一发，保石沿线军民迅即动员起来，并急调野战部队驰援，蒋傅军的偷袭阴谋不但没有得逞，反而损兵折将，灰溜溜地返回老巢保定，不久连保定也被我军解放。
　　 ４、对敌讲话、发动政治攻势型
　　淮海战役期间，为分化瓦解敌军，动员他们放下武器，掉转枪口和人民解放军一道打到南京去，毛泽东分别以人民解放军总部和刘伯承、陈毅两将军的名义，起草了两篇《向黄维兵团的广播讲话》?１９４８年１１月２７日?，以"陕北新华社广播电台"的名义播出。毛泽东写这类消息和第三类消息一样，很注意斗争策略。
　　上述四种类型的新闻，表明毛泽东写的军事新闻抓的都是当时军事战场的重大事件，具有很高的新闻价值，既为根据地、解放区前后方的广大军民关心，又为国民党统治区尚待解放的广大人民群众瞩目。有的事件如世界驰名文化古都北平和平解放、我百万雄师过大江以及攻占国民党首府南京等，还是震惊世界的新闻。四类新闻还表明，毛泽东写的军事新闻具有多样性。这种多样性既是由军事斗争的形势决定的，又是政治斗争的需要。
　　 需要说明的是，毛泽东除写作军事新闻外，还写了一些政治性的评论和消息，特别是在解放战争时期，更是如此。仅《毛泽东选集》第四卷收入１９４５年８月至１９４９年９月这一个时期毛泽东为新华社写的政治性评论就多达１６篇。政治和军事有密切的关系。政治斗争需要军事斗争作后盾，军事斗争归根到底又是为政治斗争服务的。毛泽东的斗争艺术之一，就是在军事斗争与政治斗争的问题上交替运用两手，这也反映在他的新闻作品中为什么时而既写政治性的评论、消息，时而又写军事消息、评论的原因。
　　二、军事新闻的写作特色
　　 １、重视导语写作
　　导语，是新闻写作区别于其他文体写作的一种特殊要求，一般是指新闻的头一句或头一段，是新闻的要旨，对新闻起着提纲挈领的作用。导语始于１９世纪美国南北战争时期的新闻写作。１９１９年出版的徐宝璜著的《新闻学》一书，把导语介绍到中国来时称新闻导语为："新闻之撮要"。毛泽东重视导语写作，１９４８年１１月３０日，他在审阅新华社一篇新闻稿后，在给胡乔木的信中曾写下这样的话："本日?３０?《人民日报》第一版《太行结束土改的两种做法》那篇新闻值得广播各地照办，惟须将其中的数目字删掉一些，并须加上明确的新闻导语。"毛泽东不但认为要加新闻导语，而且要加"明确的新闻导语"。没有导语不行，导语不明确也不行。１９５１年２月，毛泽东在审定《中共中央关于纠正电报、报告、指示、决定等文字缺点的指示》时，加写的几段话有一段是："一切较长的文电，均应开门见山，首先提出要点，即于开端处，先用极简要文句说明全文的目的或结论?现在新闻学上称为'导语'，亦即中国古人所谓'立片言以居要，乃一篇之警策'?，唤起阅者注意，使阅者脑子里先得一个总概念，不得不继续看下去。"毛泽东在这里讲了文电要导语的问题，讲了对导语写作的要求，讲了导语的作用。他对导语写作的这些看法，在他写的军事新闻中也有所体现。请看：
　　《我军解放郑州》的导语："我中原人民解放军于今日占领郑州。"
　　《东北我军全线进攻，辽西蒋军五个军被我包围击溃》的导语："由沈阳进至辽西的蒋军五个军，已全部被我包围和击溃。"
　　《中原我军占领南阳》的导语："在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于４日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。"
　　《我三十万大军胜利南渡长江》的导语："英勇的人民解放军２１日已有大约３０万人渡过长江。"
　　《人民解放军百万大军横渡长江》的导语："人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。"
　　《南京国民党反动政府宣告灭亡》的导语："在人民解放军百万大军攻击之下，千余里国民党长江防线全部崩溃，南京国民党反动卖国政府已于昨日宣告灭亡。"
　　这些导语有一个共同点：开门见山，明确简要。导语写作可以多样化，不拘一格，但在战争环境下的军事新闻导语，多数还是以开门见山、明确简要为上，因为这可以一下进入主题，更有利于传播。
　　 ２、 重视背景交代
　　现在我们有些新闻不光缺少导语，而且缺乏必要的背景交代。对此，１９８４年３月３日胡乔木给穆青等同志的信中说："毛泽东生前对我们的新闻中缺乏必要的交代，如何不如外报外讯的缺点，曾多次批评，我也曾多次传达，而这些缺点却减少很少。新闻写作和编审中的这类问题是年年有，年年说的老大难问题了，为什么年年屡议屡犯﹖这实是一个值得深思的问题。我作为一个新闻工作的'老领导'也不能不深感内疚。"胡乔木这封信传达了毛泽东对新闻中缺乏必要交代的态度。现在让我们举几例来看看毛泽东本人是怎样在他写的军事新闻中作交代的。
　　《我军解放郑州》这条消息，对郑州的地理位置作了这样的交代："郑州为平汉、陇海两大铁路的交点，历来为军事重镇。"
　　《中原我军占领南阳》，则交代了南阳的历史背景："南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。"接下去，又交代过去一年蒋介石如何重视南阳，从而使我们了解到我军占领南阳具有重要的军事意义。
　　"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。"万里长江在解放战争时期成了国民党军队阻挡我南进之师的天险。１９４９年４月２０日，英勇的中国人民解放军执行毛主席朱总司令向全国进军的命令，以百万雄师突破天险，胜利渡江。战斗何时打响﹖最先渡江的地点选在何处﹖这是读者关心的问题。《我三十万大军胜利南渡长江》作了如是交代："渡江战斗于２０日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。"
　　毛泽东写的军事新闻，除《中原我军占领南阳》一篇稍长一些外，其他几篇都很短，一二百字，二三百字，因此，要求交代的文字简短，抓住要害。像《我军解放郑州》和《我三十万大军胜利南渡长江》新闻，交代只有一两句话，就把意义点出来了，就把问题说清楚了。
　　 ３、重视分析的方法
　　毛泽东写新闻和他写文章一样，历来反对片面性，重视分析的方法。他说："分析的方法就是辩证的方法。所谓分析，就是分析事物的矛盾。不熟悉生活，对于所论的矛盾不真正了解，就不可能有中肯的分析。"
　　毛泽东军事新闻的分析，主要表现在对战局的分析，对敌我双方军事态势的分析。这是军事新闻区别其他新闻的一个显著标志。在具体分析时，又有微观分析、宏观分析、微观与宏观结合的分析三种。
　　微观分析。《我军解放郑州》这条消息，除说我军解放郑州外，还写道："守敌向北面逃窜，被我军包围于郑州以北黄河铁桥以南地区，正歼击中。""现郑州东面之中牟县、北面之黄河桥均被我军切断，逃敌将迅速被歼。"这些分析是就郑州战场而言的，所以属于微观分析。
　　宏观分析。《东北我军全线进攻，辽西蒋军五个军被我包围击溃》，分析了东北战场的形势，属于宏观分析。
　　微观分析和宏观分析的结合，《中原我军占领南阳》即属此种。作者从我军占领南阳写起，追溯历史上的兵家到当今的蒋介石如何重视南阳，然后又跳出南阳，分析蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力，集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区，两个星期前放弃开封，现又放弃南阳。接着又分析１９４７年７月我刘邓大军强渡黄河，从内线作战转入外线作战一年来的战绩。最后又回到南阳，指出守敌王凌云统率的军队，现正向襄阳逃窜，有可能去接替调往徐州的宋希濂当司令官。从南阳到襄阳不远，襄阳还是一个孤立据点，王凌云如不再逃，第一任司令官康泽被俘的命运正等着他。作者分析双方的军事态势，给我们勾勒出一幅中原战场纵横交错的战局图。这种分析，显然是把对南阳战场的微观分析和对中原战场的宏观分析结合起来了。
　　毛泽东写的军事新闻，在分析军事态势时除将微观的分析与宏观的分析相结合外，还有两个结合：一是分析军事态势与揭露敌人阴谋相结合。消息《华北各首长号召保石沿线人民准备迎击蒋傅军进扰》和述评《评蒋傅军梦想偷袭石家庄》是这方面的代表作。二是分析军事态势与总结战争胜负原因相结合。《北平问题和平解决的基本原因》是这方面的代表作。在《华北各首长号召保石沿线人民准备迎击蒋傅军进扰》中，还从正反两个方面总结了敌军来犯时我有准备和毫无准备的经验教训。
　　毛泽东之所以对敌我双方军事态势的分析，能做到如数家珍，精辟透剔，为战争的实践所验证，从根本上说，是因为他是杰出的军事家，亲自指挥战争，统揽全局，胸中装着雄兵百万，胸中有作战地图，知己知彼，掌握了辩证法。
　　 ４、重视词章
　　毛泽东要求文章具有三性：准确性、鲜明性、生动性。准确性属于概念、判断和推理问题，这些都是逻辑问题。鲜明性和生动性，除了逻辑问题以外，还有词章问题。他认为文章要讲究词章。所谓词章，即修辞。毛泽东写的新闻和他写的文章一样，是讲究词章之作。读他写的军事新闻，除了获得重要信息而外，还有一种艺术享受。新闻不乏精采之笔。
　　例一：《东北我军全线进攻，辽西蒋军五个军被我包围击溃》中写道："从１５日至２５日１１天内，蒋介石三至沈阳，救锦州，救长春，救廖兵团，并且决定了所谓'总退却'，自己住在北平，每天睁起眼睛向东北看着。他看着失锦州，他看着失长春，现在他又看着廖兵团覆灭。总之一条规则，蒋介石到什么地方，就是他的可耻事业的灭亡。"作者用了"三救"和"两失一覆灭"的排比句式，读来很有气势，反映了蒋介石处于无可奈何花落去的境地。毛泽东给蒋介石总结的那条规则，也为无数事实所证明。
　　例二：《中原我军占领南阳》中写道："白崇禧经常说，'不怕共产党凶，只怕共产党生根'，他是怕对了。我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。"这一段，是从敌方之口引出来的对我刘邓大军强渡黄河一年来根据地发展壮大既生动又形象的概括，寓意深刻，给人留下很深的印象。　　
　　例三：《我三十万大军胜利南渡长江》中写道："国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静。我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，３０万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。"这一段，作者用"摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退"１２个字来形容国民党军已毫无战斗力，到了不堪一击的地步，实在妙；用"长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸"１６个字来形容我军胜利渡江，有情有景，动静结合，构成一幅具有历史性的宏伟画面，使人浮想联翩，久久难忘。　　
　　这些精采之笔，使新闻大为增色，读来兴味盎然。　　
　　谈到文采，不能不涉及语言。蹩脚的新闻语言是枯燥乏味的。上面三例的精采之笔，在一定程度上反映了毛泽东军事新闻的语言是极其生动活泼形象的。读毛泽东的军事新闻，我们还注意到作者用典故的情况。毛泽东的政论，用了许多典故，像抗日战争时期为延安《解放日报》写的社论《一个极其重要的政策》，就用了孙行者化为一个小虫钻进铁扇公主的肚子里去把她战败的典故，还用了"黔驴之技"的典故。解放战争时期为新华社所写评论《南京政府向何处去﹖》用了"庆父不死，鲁难未已"的典故，等等。这些典故都用得恰到好处，增添了政论的文采，提高了政论的品位。新闻不是政论，根据新闻用事实说话的特征，不宜多用典故，但并不排斥用典故，毛泽东的军事新闻就用了典故。请看：
　　《东北我军全线进攻，辽西蒋军五个军被我包围击溃》这条消息，如此写我军攻克锦州、解放长春后敌走投无路的情形："全部猥集黑山、北镇、打虎山地区，企图逃跑。我军迅移锦州得胜之师回头围歼，飞将军从天而降，使该敌逃跑也来不及。"这里用了"飞将军从天而降"这个典故。典故出自《史记·李将军列传》："广居右北平，匈奴闻之，号曰'汉之飞将军'，避之数岁，不敢入右北平。"李广乃汉之名将，善骑射，匈奴称其为"飞将军"。毛泽东用"飞将军从天而降"来形容人民解放军来得神速，使敌人逃跑也来不及。
　　《评蒋傅军梦想偷袭石家庄》这篇新闻评述中有这么一段话："蒋介石最近时期是住在北平，在两个星期内，由他经手送掉了范汉杰、郑沿国、廖耀湘三支大军。他的任务已经完毕，他在北平已经无事可做，昨日业已溜回南京。蒋介石不是项羽，并无'无面目见江东父老'那种羞耻心理。他还想活下去，还想弄一点花样去刺激一下已经离散的军心和人心。亏他挖空心思，想出了偷袭石家庄这样一条妙计。"文字诙谐幽默，极尽讽刺之能事，其中用了项羽"无面目见江东父老"这个人们熟悉的典故。这个典故出自《史记·项羽本纪》：项羽被汉兵追来，"于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：'江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡，今独臣有船，汉军至，无以渡。'项王笑曰'天之亡我，我何渡为?且籍以江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不愧于心乎?'……"
　　这两篇新闻用典故的情况告诉我们，用典故在一个"巧"字。毛泽东的军事新闻巧用典故，使本来就缤纷的新闻又多了一分姿色!
　
2、《芦花荡 》（教案一）
教材分析：
这是一篇浸染着血光而又优美如画的短篇小说，文章主要通过塑造一个富有传奇色彩的老英雄形象，反映抗战时期中国人民的机智、勇敢和乐观。作品情景交融，富有诗情画意。学习时，要注意让学生在把握人物形象的基础上，学习本文的这一写作特点。
教学建议：两课时。
第一课时
教学目标：
1．感知文章内容，复述故事情节。
2．把握老头子的英雄性格，提高理解和分析能力。
3．学习老英雄的爱国主义精神。
教学重点：把握老头子的英雄性格，提高理解和分析能力。
教具：多媒体
教学过程：
一、导入新课：
八年的抗战是辛苦的，但在抗战期间，在血与火的熔炉里却出现了许许多多可歌可泣的英雄。一位年近六十的老人，按理说应该在家养老了，可我们这位老英雄，却无数次通过日本鬼子的封锁线，神出鬼没的为芦花荡中的部队供给粮食，运送伤员。手无寸铁，却能把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们再次听一听孙犁为我们讲的这位老英雄的故事。
二、简介作者和写作背景
1．学生交流收集的资料。
2．教师出示大屏幕：
孙犁，现代小说家，散文家，河北省安平县人。高中毕业后，曾当过市政职员和小学教员，1936年到河北安新县教书，在这里他对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战期间，主要在冀中区从事革命文化工作。1944年去延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起文艺界的重视。后来文艺界甚至以其为现代文学的一种风格流派的标识，视为“荷花淀派”的代表作品。1958年孙犁将其解放前及解放初期的作品结集为《白洋淀纪事》。1982年作者又将其绝大多数作品辑成《孙犁文集》5册。
三．整体感知课文，复述故事情节
默读课文，解决下列问题：
1. 本文讲了一个怎样的故事？用一两句话概括。
2．清文章思路，复述故事。
要求：（1）交代清楚时间、地点、人物，故事发生的起因、经过、结果。
（2）语言简洁生动，声音洪亮。
（3）仪态大方。
学生活动：自主准备，小组交流，推荐一名代表在班内展示。
四、研读与赏析
速读课文，探究问题：
1．本文的主人公是谁？作者用哪些方法刻画人物形象的？
方法：外貌、语言、动作、心理。
2．老头子具有怎样的性格？你是从哪里看出来的？
学生发言：（1）过于自信和自尊。
（2）爱憎分明
（3）有高度的爱国热情
（4）智勇双全。
五、巩固练习
如何评价老头子的性格？哪些是值得我们学习的？阐明自己的观点。
六、布置作业：完成研读与练习。

第二课时
教学目标：
1．体会景物描写的作用，提高描写能力。
2．培养乐观向上的人生态度。
教学重点：体会景物描写的作用。
教学过程：
一、导入新课，明确目标。
《芦花荡》写的虽然是残酷的战争，但我们读后并没有感到非常的悲惨，没有让人感到压抑的感觉，而是给人一种诗情画意的美感，给人一种积极向上的力量。你能说出其中的原因么？
学生讨论后，明确学习目标。
二、研讨与探究
1．速读课文，画出文中景物描写的句子，并说说这些景物描写的作用。
2．师生交流：
（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也象浸在水里，而且要滴落下来的样子。
答案要点：点明环境气氛，渲染了白洋淀水的晶莹、清澈和优美，令人赏心悦目的自然环境。
（2）苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就在天上。
答案要点：含蓄而形象地烘托出白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存的姿态。
（3）弯弯的下垂的月亮，浮在水一样的天上。
答案要点：以拟人化的手法，写出了月亮的动感与水相连接的景象，同时也突出了水的清澈如镜。
三、质疑解疑
学生跳读课文，找出你不理解的地方，合作学习，讨论解决。
示例：“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”如何理解？
讨论：1.乐观精神，富有战斗豪情。
2．心情舒畅，充满胜利的信心
3．部队供应充足，士气高昂。
这一切又是老头子保障供给的功劳，同时也是对敌人“严密封锁”的嘲弄和宣战，给敌人以沉重的打击。
四、巩固拓展
1．本文环境描写生动形象，富有诗情画意。再读一遍，仔细体会其妙处。
2．仿写几句，写出家乡的美景。
五、布置作业：课外阅读《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》，比较两篇文章的异同。
板书设计：
芦花荡
孙犁
老头子：外貌 语言 动作 心理
过于自信和自尊
爱憎分明 中国人民是不可战胜的
高度的爱国热情
智勇双全
景物描写：诗情画意的美
　
芦花荡（教案二）

教学目标：
1、复述故事情节，感知人物形象、体验人物心理。
2、体味景物描写的作用，提高描写能力。
3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。
重点难点：复述故事把握课文内容，探究人物描写和景物描写的作用。
教学设计：
一、导入新课
1、导语：同学们，你们都看过《地道战》吗？我们都为《地道战》里地下游击队员们的英勇和智慧感到骄傲，也被电影里那充满传奇色彩的故事所深深吸引。其实，在抗日战争年代里，类似的传奇故事数不胜数，在冀中平原美丽的白洋淀上就有一个老英雄，虽然年近六十岁了，但他用勇敢和智慧，狠狠地打击敌人。这就是我们今天学习的孙犁的小说《芦花荡》讲述的就是这样一个老英雄智斗敌人的故事。（板书课题）
2、出示目标
二、检查预习
投影出示：1、根据拼音写汉字或给汉字注音
yào( )子 寒噤（ ） qiú( )水 舀（ ）一把 张皇失cuò( )
往上窜（ ） zè( )歪 飒（ ）飒 转弯抹（ ）角
2、给下列词语选择正确的义项
a央求 b说话写文章不直截了当 c 活动 d形容月色很好 d 形容十分害怕
①胆寒（ ）②转弯抹角（ ）③央告（ ）④动弹（ ）⑤月明风清（ ）
三、整体感悟：
1、这篇课文讲述了一个传奇故事。请大家仔细阅读全文，说说这是一个什么样的故事，你能用简洁的话复述一下吗？（注意记叙的六要素，能用尽量少的话且有声有色的说清楚故事经过）
2、你认为文中的主人公老头子是个怎样的人？有怎样的性格？你是从哪儿看出来的，在文中划出来。
学生讨论交流，教师参与
预期目的：把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊”
3、作者运用了哪些方法来刻画老头子这一个人物形象的？试找出几个例子来。学生齐读心理描写一段，师重点引导学生仔细揣摩体会老头子没有圆满地完成任务而产生的心理。假设你是二菱，目睹老头子的英勇行为会有怎样的心理活动？
小组讨论全班交流
预期目的：体会老头子自责、懊丧、内疚的心理，阅读多角度想象二菱的心理活动，提高体验性阅读能力。
4、孙犁用如此传奇式的笔调刻画了老头子这个英雄形象，他有什么深刻用意吗？
学生小组讨论，全班交流
四、精读体味，重点品析
孙犁先生不仅为我们展现了一个神奇的抗日老英雄形象，而且极其清新雅致，富有诗情画意的笔触为我们营造了一个富有江南水乡气息的氛围。仔细品读，感受景物描写的作用和特色。
1、从文中摘抄出你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评价。
2、试仿照文中景物描写的句子，写写学校周围的景物。
预期目的：学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。
五、教师小结：
师引导生归纳本节课学习的主要内容，学生加深体会。
六、布置作业
试把读一读、写一写的词语连成一段话，写在练习本上。
　

《芦花荡》学案设计
学习目标
1、复述故事情节，感知人物形象，体验人物心理。
2、体味景物描写的作用。
3、认识到英雄的中国人民是不可战胜的，增强爱国主义情感。
重点：目标1
难点：目标2
学习方法：
1、自主学习：自己能解决的问题绝不依靠别人。
2、合作探究：疑难问题 ，同学讨论 ， 合作解决。
学习过程：
1大声朗读课文，利用工具书扫除文字障碍。
2、请大家仔细阅读全文，说一说这是一个什么样的故事，你能用简单的话把它复述一下吗？
3、你认为文中老头子是一个怎样的人？具有怎样的性格特征，试概括一下这些特征，并在文中划出体现这些特征的句子。
4、作者运用了哪些方法来刻画老头子这一人物形象的？试找出几个例子来。
5、本文不仅故事具有传奇色彩，而且还为我们营造了一个富有江南水乡气息的氛围。仔细品读课文，划出文中景物描写的句子并将你最喜欢的抄在笔记本中，说说它们妙在何处。
拓展练习：
采蒲台的苇
孙犁
我到了白洋淀，第一个印象，是水养活了苇草，人们依靠苇生活。这里到处是苇，人和苇结合得是那么紧。人好象寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。
我渐渐知道，苇也性质的软硬、坚固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和木头栽因为白色、高大，多用来织小花边的炕席；正草应为有骨性，则多用来铺房、填房碱；白毛子只有漂亮的外表，却只能当柴烧；假皮织篮捉鱼用。
我来得早，淀里的凌还没有完全融化。苇子的根还埋在冰冷的泥里，看不见大苇形成的海。我走在淀边上，想象假如是五月，那会是苇的世界。
在村里是一垛垛打下的苇，它们柔顺地在妇女的手里翻动，远处的炮声还不断传来，人民的创伤并没有完全平复。关于苇塘，就不只是一种风景，它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不成为冀中的名胜。
这里的英雄事迹很多，不能一一记述。每一片苇塘，都有英雄的传说。敌人的炮火，曾经摧残它们，它们无数次被火烧光，人民的血液保持了它们的清白。
最好的苇出在采蒲台。一次，在采蒲台，十几个干部和全村男女被敌人包围。那是冬天，人们被围在冰上，面对着等待收割的大苇塘。
敌人要搜。干部们有的带着枪，认为是最后战斗流血的时候到来了。妇女们却偷偷地把怀里的孩子递过去，告诉他们把枪支插在孩子的裤裆里。搜查的时候，干部又顺手把孩子递给女人……12个女人不约而同地这样做了。仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个。
枪掩护过去了，闯过一关。这时，一个四十多的人，从苇塘打苇回来，被敌人捉住。敌人问他：“你是八路？”“不是！”“你们村里有干部？”“没有！”敌人砍断了他半边脖子，又问：“你的八路？”他歪着头，血流在胸膛上，说：“不是！”“你的八路大大的！”“没有！”
妇女们忍不住，她们一齐沙着嗓子喊：“没有！没有！”
敌人杀死他，他倒在冰上。血冻结了，血是坚定的，死是刚强！
“没有！没有！”
这声音将永远响在苇塘附近，永远响在白洋淀人民的耳朵旁边，甚至应该一代代传给我们的子孙。永远记住这两句简短有力的话吧！
1、 本文写苇一直贯穿全文，既有实写苇，又有虚写苇的。请你仔细阅读课文，分别找出几个例子来写在下面。想一想，这样虚实结合的写法有什么作用呢？
实写：
虚写：
作用：
2、 本文作者善于由眼前事物展开联想，他由苇草想到苇塘，又由苇塘想到苇塘里发生的故事。请你也展开几步联想完成下面题目。
荷花→（ ）→（ ）背影
课堂→（ ）→（ ）博大
3、文章中有句话说“仇恨是一个，爱是一个，智慧是一个”为什么这么说？你如何理解这句话的含义？
4、“苇”在这篇文章中具有它特殊的象征意义。对于它的象征意义，你认为理解正确的一项是（ ）
A 象征采蒲台妇女的勤劳、智慧。
B 象征由采蒲台劳动妇女折射出来的中国妇女的传统美德。
C 象征抗日斗争取得的辉煌成就。
D 象征白洋淀人民乃至中华民族不屈的斗争精神。
5、在战争年代，我们中华儿女都表现出应有的不屈不挠的斗争精神。然而，现在社会已步入相对和平的年代，那么你认为，这种不屈的斗争精神还具有现实意义吗？我们还需要继承发扬它吗？
课堂内外
1．作者人生。
孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1937年抗日战争爆发后，孙犁主要在中国共产党领导下的冀中区从事革命文化工作。在抗战的冀中平原上，孙犁到处看到一种无形的力量：“我遥望着那漫天的芦苇，我知道那是一个大帐幕，力量将从其中升起。” 孙犁不但熟悉白洋淀，而且更熟悉那些在苇塘中坚持抗战的白洋淀英雄人民。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《孙犁文集》共5集。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争，土地改革，劳动生产，互助合作以及移风易俗的生活情景。作品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽的流畅的笔调，秀雅，隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中间引起了强烈的反响。其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派”的主要代表作。
2．资料超市。
这篇小说的人物描写很有特色。人物形象鲜明，很有传奇色彩，如文章开头先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的性格，曲折的情节，富有传奇的情趣。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。他勇敢悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，对乡土、对同胞的感情。他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。他以苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事的人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。
送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪，他还是“不怕”，以为“他打不着我们”，不能不说他有点大意，这是过于自信了。大女孩受了伤，流了血，这一次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起槁来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格的核心。这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。
老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为，老头子用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋，是用了计谋的。他早在枯木桩上系了一只只锋利的钩子，船头上放了一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子进入枯木桩子的水区，让钩子把鬼子咬住，叫鬼子动弹不得，束手挨打，张牙舞爪的鬼子在他面前一个个成了被绑的困兽。
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。
课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。
先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗 ”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。
再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁。老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去。其实是诱使鬼子进入圈套。这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一个，能玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是位传奇式的英雄。
景随情移，情景相生。
《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地表达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。
《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：
夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊!可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情!接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：
这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。
把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境——那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
(选自《孙犁作品欣赏》，广西人民出版社1984年版)
3．典型事例：战争的巨大代价。
一场战争要花费多少钱 据统计，第一次世界大战花了28500亿美元，第二次世界大战花了40000亿美元，朝鲜战争花了34004亿美元，越南战争花了7200亿美元，波斯湾战争花了1500亿美元，对南斯拉夫科索沃的空袭费用是250亿美元，伊拉克战争费用约450亿美元。
第二次世界大战是人类历史上规模最大的战争。这场战争，蔓延欧、亚、非三大洲，一场大战下来，繁荣的世界成了一片废墟。军人伤亡总数约5000万以上，无辜的平民，伤亡人数高达9000万。