9《从百草园到三味书屋》3课时课件（55张PPT）

(共54张PPT)
初中语文课件
部编版 七年级上
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
宋代：辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
《论语》十二章
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”《学而》
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 《为政》
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”《为政》
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”《为政》
鲁迅 散文
9、从百草园到三味书屋
第一课时
目标导航
1、积累词语，掌握重点词语的读音、字形及词义，并学会运用。
2、了解《朝花夕拾》；走进鲁迅的童年，探求他成长的足迹，体味童真、童趣。
3、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。
4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。
新知导入
每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解
鲁迅先生童年的记忆。
作者简介
原名周树人，字豫（yu）才，浙江绍兴人，他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文集《三闲集》《二心集》、小说集《彷徨》、《呐喊》、历史小说集《故事新编》、散文集《朝花夕拾》、散文诗集《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。本文选自《朝花夕拾》。
鲁迅简介
《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时鲁迅已经40多岁了，发表时题为《旧事重提》，后结集时名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。
关于作品
关于作者
鲁迅家世
鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。
关于鲁迅少年时家中的“变故”鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
认识作者
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。
弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。
关于作者
1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 。 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。
鲁迅名言
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
关于作者
关于作者
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
关于作者
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
关于作者
关于“三味书屋”：
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢”（xī hǎi 太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。）
书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。意思是最好的音乐是无声的“孝”、“悌”两种道德，而最美味的菜肴应当首推诗书了。
关于文中文言文的读法和理解
１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。
２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作：“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”
意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。”
关于作品
３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句合成的。读作：上九，潜龙，勿用。“初九潜龙勿用”
意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。”
5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。
意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。
关于作品
４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，
意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”
我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”
　　鲁迅祖上的居所。从这栋建筑能看出江南大户人家的生活起居状况，和周家当年的繁盛。
大堂前，大户人家会客处
　　连接前院及后院的堂屋，墙上的画像是鲁迅的祖父、祖母与母亲
读一读
确凿（ ） 菜畦（ ）皂荚（ ）（ ） 桑葚（ ）长吟（ ）油蛉（ ） 斑蝥（ ）臃肿（ ）敛（ ） 脑髓（ ）秕谷（ ）匾（ ） 拗（ ） 蝉蜕（ ） 窦（ ） 厥（ ） 倜傥（ ）（ ） 锡箔（ ） 蟋蟀（ ）（ ）
叵（ ） 攒（ ） 书塾（ ）
záo
qí
zào
jiá
shèn
yín
líng
máo
yōng
liǎn
suǐ
bǐ
biǎn
ǎo
tuì
dòu
jué
tì
tǎng
pǒ
bó
xī
shuài
cuán
shú
自学检测
自学检测
人迹罕至——
人声鼎沸——
高枕而卧——
鉴赏——
渊博——
方正——
宿儒——
积累词语
少有人来。
人声喧闹。
垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即“高枕无忧”）
鉴别欣赏。
形容学识深广。
正派。
书念得很多的老者。
鼎沸
竹筛
渊博
宿儒
觅食
（dǐng）
（shāi）
（sù）
（yuān）
（mì）
课堂作业
1、朗读课文，掌握字词。
2、摘抄文中喜欢的段落，来点赏析会更好！
鲁迅 散文
9、从百草园到三味书屋
第二课时
初读课文
根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？
文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？
（1－8）
（10－24）
1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
整体感知
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成哪两部分？
全文分成两部分。
第一部分（1~9）记叙在百草园的生活；
第二部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
再读课文
第九段在文章结构上有何作用？
承上启下的过渡作用。
第一句 “不知道”三个字，表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园的原因进行猜测，表达了“我”对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深情，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。 。
研讨感悟
作者最喜欢哪一个地方？
百草园
研讨感悟
思考：第一部分写了哪些内容？
百草园的美景
美女蛇的故事
雪地捕鸟
百草园的自然景物和乐趣
菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子
静态
动态
低
高
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的
长吟
伏
窜
高
低
观察景物：
有 序
多角度
形容词
借助“准确的形容” 表达喜爱之情
不必说
也不必说
这些景物有何特点？，在原文中找出。
你发现这两组景物情态的不同了吗？
作者描写的顺序又是怎样的？
研讨感悟
单是
就有
……
……
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子
低唱
（声音）
弹琴
（声音）
翻
按
喷
﹙动作﹚
缠 络
﹙形状﹚
像莲房
臃 肿
拔
像小球
又酸又甜
﹙形状﹚
﹙形状﹚
﹙形状﹚
摘
动物
植物
中间结合叙写人的活动
﹙味道﹚
啪
﹙声音﹚
百草园的自然景物 和乐趣
研讨感悟
研讨感悟
（2） 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。
菜畦 碧绿
桑葚 紫红
蜂 黄
黄蜂 肥胖
皂荚树 高大
何首乌根 臃肿
覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球
鸣蝉 长吟
蟋蟀 弹琴
覆盆子 又酸又甜 ——
颜色
形状
视觉
声音 ——
听觉
味道——
味觉
有声有色 有滋有味
研讨感悟
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
研讨感悟
通过景物描写写了百草园春、夏、秋三个季节，又是怎样描写冬天的百草园呢？
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。
这是什么写法？起什么作用？
先抑后扬，欲扬先抑。
以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
研讨感悟
写冬天的捕鸟活动有何意义？
前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。
赏析感悟
阅读第1自然段，思考下列问题：
课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？
不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。
“其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？
不矛盾。“确凿”是写作此文时，作者用成人的眼光断定的。“似乎”是因为时隔七八年了，对“确凿”断定又有些模糊。用“似乎”是对成人的这种看法加以否定，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。
赏析感悟
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
赏析感悟
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
用了“不必说……也不必说……单是……”的句式把诸多景物连在一起。
　　以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
课堂作业
1、第二段写景有什么特点？
一是抓住了事物的特点，符合儿童的心理。例如写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，都是儿童特有的感受。二是形、声、色、味俱全，春夏秋景物皆备。三是层次井然，条理分明。先用两句“不必说…”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”。第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。整体从植物写到动物，局部从动物写到植物。几种顺序配合来写，活泼多姿。
2、仿写训练。让学生回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。
鲁迅 散文
9、从百草园到三味书屋
第三课时
第三课时
〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
学习目标
三 味 书 屋
这是鲁迅当初上学时的座位
探讨感悟
第二部分
从哪些方面写三味书屋的读书生活的？
（10）
（11）
（12-16）
（17-20）
（21-23）
（24）
书屋陈设
先生印象
询问怪哉
后园寻趣
师生读书
做戏画画
探讨感悟
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
到三味书屋后园寻乐趣。
回忆师生读书的场景。
在座位上做各种游戏，画画儿等。
人物探究
3. 你觉得寿先生是一个什么样的人？
是“极方正，质朴，博学”、“渊博”的人，
他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。
高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜
自主探究
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。
自主探究
作者为什么要写学生到三味书屋后园贪玩的情节？
游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。
自主探究
作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
三味书屋
教书先生：
方正、质朴、博学、严而可亲可敬
学习内容：
书屋环境：
清新淡雅，感到新鲜
脱离实际、单调枯燥
读书生活：
有趣、寻找读书外的乐趣
求知中不乏乐趣
阅读“书屋”部分，思考：作者写了三味书屋的什么情况 作者对它的感情是怎样的？
自主探究
课堂总结
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。
课堂作业
课外拓展，推荐书目
1、《园里的植物》（周作人）
2、欣赏品味童趣——《母亲的童年趣事》。
3、《点击成长》 毕淑敏
4、《朝花夕拾》，鲁迅
（1－8）
（10－24）
（9）
景物有声有色，充满乐趣。
内容：枯燥
美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。
雪地捕鸟，带来无穷乐趣。
形式：单调
环境：压抑
准确的形容、准确地表述动作。
通过对比，表达思想感情。
板书设计
谢谢
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