二年级下册数学教案-4.2 100以内数的读法和写法 北京版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.2 100以内数的读法和写法 北京版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 91.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-10-11 09:15:23 | ||
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文档简介
100以内数的读法和写法
一、学习目标
本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。
（二）核心能力
本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。
（三）学习目标
1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。
2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。
3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。
（四）学习重点
正确读出和写出100以内的数。
（五）学习难点
总结读数和写数的方法。
（六）配套资源
实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。
（二）课堂设计
1．复习100以内的数
上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？
课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。
同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。（板书课题）
【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。】
2．情境导入，引出读数和写数
（1）整十数的读写
在我们的生活中，100以内的数，处处可见。
（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？
请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？
小结：4个十就在十位上拨4个珠子。
提问：怎样写出这个数？
小结：十位上有4颗珠子，就在十位写4，个位上一个也没有，就在个位上写0。
提问：这个数怎么读？
小结：十位上有4个十，就读“四十”，个位上什么也没有，就不读。
（2）几十几的读写
刚才我们通过小棒表示数——计数器表示数，帮助我们顺利地写数和读数，接下来请同桌一组，用这样的方法，先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量，再试着写数和读数。
汇报交流反馈。
提问：右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗？
小结：数字所在数位不同，表示的意义就不一样。
（3）100的读写
你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗？
小结：10个十是一个百。
在计数器上怎么表示？观察计数器：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？
小结：今天我们又认识了一个新的数位：百位。
要表示100应该在哪一位上拨几个珠子？
小结：100里有1个百，应该在百位上拨1个珠子。
试着写一写、读一读。
3．巩固练习
每人制作一个数位表，同桌合作，一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计数器上，另一人把这个数写在数位表中，并读一读，说一说它的组成。
通过刚才的读数、写数练习，你发现读数和写数的奥秘了吗？
小结：读数和写数，都要从高位起。
【设计意图：在读数和写数时，要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程，体会数学剥离事物无关特征，突出本质的抽象美。借助计数器读数和写数，更利于学生理解各数的实际意义。
4．巩固提升
生活中的100以内的数还有很多，你能读出这些数吗？你还见过哪些数？
写出计数器上的数并读出来。
比一比谁写得又对又漂亮。
按要求写数。
5．课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：这节课我们学习了100以内数的读法和写法，还认识了一个新的数位：百位。百位上的数表示几个百。在读数和写数时，要从高位起。写数时要注意：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果个位上一个也没有，就在个位上写“0”。读数时要注意：十位上是几，就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是“0”，就不读。
（三）课时作业
1．填一填。
（1）
写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。
（2）
写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。
（3）
写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。
【答案】（1）写作（ 60 ），读作（六十 ），由（6个十 ）组成。
（2）写作（33 ），读作（三十三 ），由（3个十和3个一 ）组成。
（3）写作（ 100 ），读作（一百 ），由（1个百）组成。
【解析】这道题考察的是学生对数的读法、写法和组成的掌握情况。第（1）题中的小棒是6捆，也就是6个十，是60，读作：六十，60是由6个十组成的。第（2）题的计数器上，个位和十位都有3颗珠子，所以是33，读作：三十三，是由3个十和3个一组成的。第（3）题的计数器上只有百位有1颗珠子，这颗珠子表示1个百，所以是100，读作：一百，表示1个百。
2．写出5个十位是3的两位数。
【答案】30、31、32、33、34、35，答案不唯一。
【解析】要写出十位是3的两位数，十位已经确实是3，个位可以是任何数，所以这个数可以是30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。从中选出5个写下来就可以了。
一、学习目标
本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。
（二）核心能力
本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。
（三）学习目标
1．借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。
2．能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。
3．通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。
（四）学习重点
正确读出和写出100以内的数。
（五）学习难点
总结读数和写数的方法。
（六）配套资源
实施资源：小棒100根、计数器、《100以内数的读法和写法》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
预习任务
寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。
（二）课堂设计
1．复习100以内的数
上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？
课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。
同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。（板书课题）
【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。】
2．情境导入，引出读数和写数
（1）整十数的读写
在我们的生活中，100以内的数，处处可见。
（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？
请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？
小结：4个十就在十位上拨4个珠子。
提问：怎样写出这个数？
小结：十位上有4颗珠子，就在十位写4，个位上一个也没有，就在个位上写0。
提问：这个数怎么读？
小结：十位上有4个十，就读“四十”，个位上什么也没有，就不读。
（2）几十几的读写
刚才我们通过小棒表示数——计数器表示数，帮助我们顺利地写数和读数，接下来请同桌一组，用这样的方法，先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量，再试着写数和读数。
汇报交流反馈。
提问：右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗？
小结：数字所在数位不同，表示的意义就不一样。
（3）100的读写
你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗？
小结：10个十是一个百。
在计数器上怎么表示？观察计数器：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？
小结：今天我们又认识了一个新的数位：百位。
要表示100应该在哪一位上拨几个珠子？
小结：100里有1个百，应该在百位上拨1个珠子。
试着写一写、读一读。
3．巩固练习
每人制作一个数位表，同桌合作，一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计数器上，另一人把这个数写在数位表中，并读一读，说一说它的组成。
通过刚才的读数、写数练习，你发现读数和写数的奥秘了吗？
小结：读数和写数，都要从高位起。
【设计意图：在读数和写数时，要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程，体会数学剥离事物无关特征，突出本质的抽象美。借助计数器读数和写数，更利于学生理解各数的实际意义。
4．巩固提升
生活中的100以内的数还有很多，你能读出这些数吗？你还见过哪些数？
写出计数器上的数并读出来。
比一比谁写得又对又漂亮。
按要求写数。
5．课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：这节课我们学习了100以内数的读法和写法，还认识了一个新的数位：百位。百位上的数表示几个百。在读数和写数时，要从高位起。写数时要注意：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果个位上一个也没有，就在个位上写“0”。读数时要注意：十位上是几，就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是“0”，就不读。
（三）课时作业
1．填一填。
（1）
写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。
（2）
写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。
（3）
写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。
【答案】（1）写作（ 60 ），读作（六十 ），由（6个十 ）组成。
（2）写作（33 ），读作（三十三 ），由（3个十和3个一 ）组成。
（3）写作（ 100 ），读作（一百 ），由（1个百）组成。
【解析】这道题考察的是学生对数的读法、写法和组成的掌握情况。第（1）题中的小棒是6捆，也就是6个十，是60，读作：六十，60是由6个十组成的。第（2）题的计数器上，个位和十位都有3颗珠子，所以是33，读作：三十三，是由3个十和3个一组成的。第（3）题的计数器上只有百位有1颗珠子，这颗珠子表示1个百，所以是100，读作：一百，表示1个百。
2．写出5个十位是3的两位数。
【答案】30、31、32、33、34、35，答案不唯一。
【解析】要写出十位是3的两位数，十位已经确实是3，个位可以是任何数，所以这个数可以是30、31、32、33、34、35、36、37、38、39。从中选出5个写下来就可以了。