二年级下册数学教案-3.1 整十 整百数的加减 西师大版

整十、整百数的加减
课 题
整十、整百数的加减p31
课 型
新 授
课 时
第1课时
导
学
目
标
知识与技能
体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，掌握整十整百数的加减的口算方法并能正确地口算整十、整百数的加减法。
过程与方法
通过创设情景，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
能在具体的情境中提出问题并解决问题。
情感、态度与
价值观
培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
体会到数学与生活的密切联系，激发学生的兴趣。
教 法
情景创设法、直观讲授法、知识迁移法、拓展练习法
学 法
观察法、小组合作法、练习法、总结法
导 学
重 点
整十、整数加减法的口算方法。
导 学
难 点
理解“相同数位上的数相加减”的原理。
导 学
准 备
教学PPT
导 学 过 程
活动主题
教师活动
学生活动
设计意图
一、预习反馈
二、创设情景激发兴趣（5分钟）
三、探索新知（25分钟）
教师：PPT展示课前预习作业
1、30里面有（ ）个十
（ ）个十是30
2、上周末，芳芳的姐姐结婚拉，芳芳和英英都参加了姐姐的婚礼。在婚礼上，芳芳得到了3个红包，每个红包里有10元，英英得到5个红包，每个红包也是10元。
请根据以上信息提出数学问题并解决。
教师：刚过完了寒假，同学们一定看了很多动画片吧？呵呵，老师猜猜，你们应该看了《熊出没》吧？那你最喜欢里面的谁呢？
熊大和熊二真是一对开心的小伙伴、森林的守护者。今天老师给同学们带来了它们两兄弟，看！它们在开心的吹着泡泡！（熊大吹了300个，熊二吹了200个）
教师：从图上你知道了哪些数学信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？
要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书课题：整十整百数的加减。
教师：放假了，一群小伙伴带上他们的玩具去义卖。（出示玩具图）
女同学们带上自己最喜欢芭比娃娃（10元一个，共6个），男同学们带上自己最喜欢的玩具汽车（10元一个，共9个）。
学生根据图上提供的数学信息，提出数学问题。
教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？
我们先来解决第一个问题
两种玩具一共可以卖多少元？
学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
教师：60+90=150，你是怎样算的？
教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
今天老师要和大家一起学习整十数加整十数的一种既简单又快捷准确的方法：6个十加上9个十，就是15个十，也就是150.
（PPT展示计算方法）也就是将十位上的数字相加，各位不变。（其它方法也是可以的，这只是老师觉得最简单最快捷最准确的一种方法）
小朋友们，我们学会了整十数加整十数加，其实整百数的加和整十数的加一样，你们想试一试吗？600+900=（）
PPT出示整百数相加的计算方法
教师：出示整十整百加法算式
总结：整十数加整十数在十位上进行相加。
整百数加整百数在百位上进行相加。(板书)
教师：现在我们来解决第二种问题。
玩具汽车比芭比娃娃多卖多少元？（或芭比娃娃比玩具汽车少卖多少元？）又该怎样列式计算呢？
教师：90-60等于多少？你是怎样算出90-60=30的呢？
整十数的减法和整十数的加法一样，我们采用同样的方法。（出示整十数的减法算法）也就是9个十减去6个十就是3个十，等于3个十也就是30
提问：怎样口算整十数的减法呢？（教师在学生回答的基础上进行小结。）
那么整百数的减法你知道了吗？（教师在学生回答的基础上进行小结。）
师：出示整十整百的减法练习
师生总结：整十数加减整十数就是在十位上进行加减。整百数加减整百数就是在百位上进行加减。
（板书：补齐第一次的总结内容）
师：出示整十整百的加减算式
小组内交流预习情况，小组代表发言。
学生认真观看并提问列式
看图提问
可能提出：两种玩具一共可以卖多少元？玩具汽车比芭比娃娃多卖多少元？（或者芭比娃娃比玩具汽车少卖多少元？）
学生列式后合作讨论计算方法。学生：两种玩具一共卖多少元？可用60+90=150。
学生可能回答：（1）6个十加上9个十等于15个十，也就是150。（2）从90开始，往后面接着数：100，110，120，130，140,150。
(3)从60里面分1个10出来，90+10=100，100+50=150。
用算盘、计数器、小棒
......
将百位上的数字6和9相加，其他数位不变
也就是6+9=15
所以600+900=1500
指名回答，并说出计算方法
学生讨论交流后反馈：
（1）9个十减6个十等于3个十，也就是30。（2）从90开始往前数80,70,60
小棒、计数器、算盘等
将百位上的数字9和6相减，其余数位不变
也就是9-6=3
所以900-600=300
指明口算，说理由
指明口算，说理由
了解学生学习情况，在教学探讨时有针对性的教学。

激发学生的学习兴趣
提出数学问题，进行数学思考，复习旧知，为新知的学习埋下伏笔
让学生将思维过程表达出来，训练学生的口头表达能力的同时使学生明白算理，充分发挥学生学习的主动性
培养学生的小组合作能力。
当堂检测（5分钟）
1、完成教材P31的例题1和例题1下面的试一试
教师巡视指导
2、看图提问解决问题（PPT）
1、让学生按照教材的提示，完成例题1的学习和对应的练习
2、小组合作提问列式并算出正确答案
将学到的知识化为己用
拓展练习(5分钟)
学校、小红家和小东家在同一直线上，小红家离学校600米，小东家离学校300米，他们两家相距多少米？
如果他们不在同一直线上，小红和小东家的距离是否还是只有这2种答案呢？这个问题请同学们下课后好好思考！（答案不唯一，主要在于小红和小东、学校三者的为止关系，答案在300—900之间都有可能)
小组合作
有以下两种答案：600+300=900（米）
600-300=300（米）
现有知识无法解出不在一条直线上时的距离答案，给写生留下悬念，留下思考的空间，将计算教学与解决问题有机的进行结合。为下节知识做下铺垫。
本课小结（2分钟）
通过本节课学习的内容，你有什么收获和体会？
学生整理小结知识点。
培养学后总结的习惯以及语言表达能力。
作业
用自己身边的事提数学问题并解决
板书设计
整十、整百数的加减
整十数加 减 整十数，就是在十位上进行相加 减
整百数加 减 整百数，就是在百位上进行相加 减
导
学
反
思
本节亮点：
有何不足：
改进措施：