二年级下册数学教案-4.1 万以内数的认识北京版（表格式）

万以内数的认识教案
教学目标
1、认识计数单位千、万，感受相邻两个计数单位间的十进制关系，能运用计数单位数数，对一千、一万的大小有感性认识。
2、经历数数、动手操作计数器等数学活动，初步感受用计数单位进行计数的方法，逐步发展学生的数感。
3、体验新的计数单位产生的必要性，感受十进制计数法的计数规则，体验所学内容的价值。
教学重点
认识计数单位千、万，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。
教学难点
理解相邻两个计数单位间的十进制关系。
教学材料
课件、计数器、豆子等。
教学过程设计
教学环节
教师教学
学生学习活动
环节意图
时间
一、情景引入，激发学习需求。
出示生活中的数学信息图
生活中经常要用到比100还大的数，今天我们就来学习比100大的数。
板书课题：万以内数的认识
1、边听边看
2、谈感受
引出主题，激发学习需求。
1
二、激活数数经验，巩固计数单位个、十、百。
1、9-10
2、22
3、57

4、99-100
5、回顾计数单位。
10个一就是1个十。
说组成：2个十和2个一合起来是22。
说组成：5个十和7个一合起来是57。
1、组成
2、复习99到100的过程。
巩固计数单位个、十、百，再次体会10个一是十，10个十是一百，为学生理解相邻两个计数单位间的十进制关系积累经验。
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三、认识计数单位千、万，感受1000和10000的大小。
（一）认识计数单位“千”，感知1000的大小。
1、借助模型计数。
从一百、二百……九百九十九
2、经历“千”的产生过程，初步认识1000。
百位满十就产生了一个新单位“千”。
3、借助实物感知1000的大小。
小结：千不光能表示一千粒豆子，一千人，一千元人民币，生活中只要数量够一千，都可以用一千表示。
（二）认识计数单位“万”，感知10000的大小。
1、经历“万”的产生过程，认识10000。
说怎么数的。
1、口述千的产生过程（多种形式）
2、ppt演示过程。
3、计数器拨“千”的产生过程。
1、摸豆子
2、生活中的“1000”。
1、数ppt上小正方体。
一千一千地数，从一千到一万。
2、拨计数器感受10个一千是一万。
3、实物中感知10000的大小。
借助直观模型和计数器，经历了1000的产生过程，感受到新的计数单位“千”产生的必要性。通过满十为一个新单位的数数过程，体验相邻两个计数单位之间的十进制关系。
感受计数单位之间的十进制关系。
学生通过直观感知一万粒豆子、一万人的多少，再次感受一万的大小，增加对一万的感性认识，以此活动培养学生的数感。
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四、巩固练习。
数轴上帖数：
1、找“0”“1000”“2000”
2、找“3000”
3、找“4000-10000”
4、找“500和5500”
多种形式找
进一步巩固万以内数的认识，培养数感。
5
五、小结。
1、谈收获。
2、师总结。
交流
培养学生的反思能力，给学生提供更多的表达和交流的机会。
2
板书设计：
万以内数的认识
44100751277620
4457700136144044577001083310 万 千 百 十 个 10个一百是一千。
……
位 位 位 位 位 10个一千是一万。