二年级上册数学教案-4.8 乘法 除法二（分拆为乘与加） 沪教版

教 学 设 计
教学内容：二年级第一学期（试验本）P58
执教者：金敏芳
教学目标：
1、通过动手拼搭来进行探究,初步学会将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数
的感觉。
2、在将一个数表示成多种形式的乘加的分拆过程中初步感知括号里最大填几。
● 教学重点:
通过动手拼搭来进行探究,初步学会将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感
觉。
教学难点:
在将一个数表示成多种形式的乘加的分拆过程中初步感知括号里最大填几。
教学过程：
一、情景引入
1、（ ）里最大能填几？
6×（ ）＜44 ( )×8＜57 9×（ ）＜66
2、口算（先计算结果，再说一说,如3个7多2）
3×7＋2= 5×10＋4= 8×8＋7= 9×6＋5=
3、情境引入: 按要求拼图。
小丁丁用火柴搭出了许多漂亮的图案(媒体出示各种图形)，现在我们也用小棒来拼搭。
（1）请用21根小棒搭一搭，你能搭几个单独的正方形？
口答：用21根小棒最多搭了（ ）个单独的正方形，还多（ ）根。
表示： 21 里面有（ ）个（ ），还多 （ ）。
我们可以用这样的算式表示：21= 5×4+1
老师演示并提问：式子中 21、5、4、1 各表示什么意思？
（2） 你能用21根小棒搭几个单独的六边形？
口答：用21根小棒最多搭了（ ）个单独的六边形，还多（ ）根。
表示： 21 里面有（ ）个（ ），还多 （ ）。
我们可以用这样的算式表示：21= 3×6+3
老师演示并提问：式子中 21、3、6、3 各表示什么意思？
（3）你还能用21根小棒搭几个单独的图形？
口答：用21根小棒最多搭了（ ）个单独的（ ），还多（ ）根。
表示： 21 里面有（ ）个（ ），还多 （ ）。
我们可以用这样的算式表示：21= （ ）×（ ）+（ ）
小结：刚才我们把 21根小棒搭成几个独立的图形，进而把 21 分拆成了多种形式的乘加算式，今天我们就来学习分拆为乘与加。
（板书：分拆为乘与加）
二、新知展开：
（一）反馈，
1、板书：21=（2）×（10）+（1）
21=4×5+1
21=□×2+1
21=□×4+□
21=□×8+□
21=□×7
21=□×3
21=□×6+□
21=□×9+□
( )里必须填最大的数
2、提问：这些算式有什么特点？分拆的时候有什么小秘密？
3、小结：21可以分拆乘很多乘与加，（ ）里必须是最大的数。
（二）学习探究分拆为乘与加。
1、出示P58图的第一条。
2、提问：你看懂了什么？算式怎么表示？
2表示什么，10表示什么？
1有表示什么呢？
这个算式表示什么？
3、出示P58图的第二条
4、讨论：这幅图有可以用怎样的算式表示呢？
18=1×10+8
5、讨论：18还有那些分拆方法呢？
6、学生进行小组讨论。
7、反馈：你们用什么方法写出这么多算式？
8、小结：我们可以根据乘法口诀将一个数分拆为乘与加。
（三）尝试实践
1、谈话出示：
上星期小胖和小伙伴去长风公园游玩，他们四个人想玩碰碰车，现在他们有23元活动费，而每张票要5元，最多能买几张票呢？
2、请学生猜一猜
3、交流汇报：
4、质疑：小胖这样想：23=( 3 ) ×5+8 所以23元最多能买3张票，小胖分得对不对，为什么？你是怎么想的？
交流汇总。
三、巩固提高
1、括号里最大填几
25=( ) ×7+( ) 25=( ) ×3+( )
25=( ) ×8+( ) 25=( ) ×4+( )
25=( ) ×6+( ) 25=( ) ×9+( )
（1）请学生选择一道找好朋友说一说。
（2）尝试完成练习。
（3）反馈、交流、校对。
（4）你是怎么想的？
2、完成课堂小练习。
四、总结
● 板书设计：分拆为乘与加
21=2×10+1
21=4×5+1
21=□×2+1
21=□×4+□
21=□×8+5□
21=□×7
21=□×3
21=□×6+□
21=□×9+□