4.1 光的传播
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文档简介
学校 玉泉二中 学科 物理 教者 王维彬
课题 光 的 传 播
教学目标 知识与技能：⑴理解光沿直线直线传播的条件，认识反射、折射现象。⑵了解光在真空中传播的速度C=3×108m/s ⑶了解光在在社会生活中的一些应用。
过程与方法：⑴观察光在空气、水和玻璃中的传播现象,认识光沿直线传播的条件 ⑵ 通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体
感态度与价值取向：⑴通过光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不 能绝对化的理解科学性规律。 ⑵ 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
教学重点： 设置与组织关于“光总是沿直线传播的吗”
教学难点： “光总是沿直线传播的吗”问题的探究
实验器材 （1）教师演示实验的器材：光在异种物质中传播演示仪（2）学生实验的器材：激光笔、喷雾器、牛奶、空玻璃容器、橡胶管、小平面镜、蜡烛、针、硬纸板等（3）多媒体
教学内容 教师活动 学生活动 活动意图 时间
一、 引入新课 教师：因为有了光，自然界才绚丽多彩。因为有了光，世界才生机勃勃。因为有了光，我们的世界才充满温暖…… 教师通过多媒体展示图片和视频：霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。图片。提问：当你漫步在这遍布阳光的丛林中时你是否想过光是怎样传播的？光传播的有多快呢？教师：让我们带着这些疑问，踏着清晨的阳光走进我们这个绚丽多彩的光的世界吧！ 学生倾听学生欣赏，体会自然界的美妙学生思考，回答：想过（或没有想过） 给学生一个美的感觉，让学生感觉阳光是美好的。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。进而提出问题，过度自然。 5分
二、光是怎样传播的 教师提问：在你的印象中光是怎样传播的？ 教师展示几组光沿直线传播图片。教师组织学生演示三组实验⑴激光在混有牛奶的溶液中的传播⑵激光在水雾中的传播⑶将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。教师提问：光总是沿直线传播吗？你在刚才“牛奶”的实验中发现了什么？你能举出生活中光不沿直线传播的例子吗？教师对学生的答案进行总结。教师引导学生演示实验⑴激光斜射入平面镜实验⑵激光斜射入厚玻璃的实验提问：在这两个实验中你发现了什么？教师出示两个实验的图片。从图片教师指出光从一种介质射向另一种介质时传播方向改变并引出光的反射与折射的定义。提问：你能把光的反射和折射的路径画出来吗？介绍光线的概念物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，这种直线叫做光线。 学生思考回答：光可能是沿直线传播的。例如我的激光笔的光线就是沿直线传播的。学生演示学生试验小组内交流实验结论学生得出结论：光沿直线传播。学生思考回答：不一定总沿直线传播。两种介质的界面上发生了偏折学生回答：当光照到镜子上时就不沿直线传播了。学生观察组内讨论试验现象及结论回答：我发现了光从空气中射到其他物体时不沿直线传播了学生观察学生理解记忆学生思考观察学生作图，并展示分析评价 通过学生的生活经验和教师的图片展示让学生总结出光沿直线传播。进而提出“光总是沿直线传播的的吗？”的问题。培养学生猜想的能力，初步认识到猜想在科学探究中的重要性打破学生的直线思维，使问题突然转变，提高学生的印象。对知识的记忆有帮助。通过生活的实例，锻炼学生把物理知识生活实际联系的能力。通过实验的演示增强学生对知识的理解。锻炼学生的实践、观察和总结实验能力。通过教师的演示和多媒体的应用让学生自己总结光沿直线传播的条件，有利于提高学生的总结问题的能力。提高学生的实践能力 25分
教师提问：光在同种介质中一定沿直线传播吗？展示激光在不均匀的蔗糖溶液中的传播。提问光在什么条件下沿直线传播？引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。教师展示小孔成像和影子的形成的课件。 学生观察总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。体会光沿直线传播的现象。 通过生活中的光的直线传播的例子，增强学生的联系生活能力。通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感
三、光传播的速度 教师提问：光传播的到底有多快呢？教师给出光在真空中的传播速度C=3×108m/s教师展示“小超人”的幻灯片。教师指出光在不同介质中的传播速度不同空气中约为：3×108m/s 玻璃中等于2/3c 水中等于3/4c教师展示光传播的图片。提问：通过图片你认为光传播的是什么？ 学生思考学生理解学生观察体会光的传播的速度之快学生记忆学生观看回答：光传播的是信息和能量。 通过课件的展示是学生认识到光传播的是很快的，形成意识。增强学生的观察能力 10分
小结 引导学生总结，教师进行强调和补充。 学生小结 使学生对本节知识有概括性的认识和掌握，培养学生的概括总结能力。 2分
练习 利用多媒体课件播放练习题1.光在( )沿直线传播,光在两种介质的交界面处会发生( )和( )2.光在其中传播的透明物质,如水、玻璃、空气等叫做( ).光在真空中传播的速度为( )3、居里夫人有一天想考察她学生的观察力，问：“迄今为止，你所能看到的最大的影子是什么？”其他学生还再苦苦思索时，其中一位仅用几秒钟就回答对了。你能用最短的时间回答出来吗？ 学生认真思考认真回答 巩固本节课的知识 3分
作业 教师布置作业 课后自我评价1、2、3题 学生课后完成 进一步巩固本节知识
课题 光 的 传 播
教学目标 知识与技能：⑴理解光沿直线直线传播的条件，认识反射、折射现象。⑵了解光在真空中传播的速度C=3×108m/s ⑶了解光在在社会生活中的一些应用。
过程与方法：⑴观察光在空气、水和玻璃中的传播现象,认识光沿直线传播的条件 ⑵ 通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体
感态度与价值取向：⑴通过光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不 能绝对化的理解科学性规律。 ⑵ 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。
教学重点： 设置与组织关于“光总是沿直线传播的吗”
教学难点： “光总是沿直线传播的吗”问题的探究
实验器材 （1）教师演示实验的器材：光在异种物质中传播演示仪（2）学生实验的器材：激光笔、喷雾器、牛奶、空玻璃容器、橡胶管、小平面镜、蜡烛、针、硬纸板等（3）多媒体
教学内容 教师活动 学生活动 活动意图 时间
一、 引入新课 教师：因为有了光，自然界才绚丽多彩。因为有了光，世界才生机勃勃。因为有了光，我们的世界才充满温暖…… 教师通过多媒体展示图片和视频：霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。图片。提问：当你漫步在这遍布阳光的丛林中时你是否想过光是怎样传播的？光传播的有多快呢？教师：让我们带着这些疑问，踏着清晨的阳光走进我们这个绚丽多彩的光的世界吧！ 学生倾听学生欣赏，体会自然界的美妙学生思考，回答：想过（或没有想过） 给学生一个美的感觉，让学生感觉阳光是美好的。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。进而提出问题，过度自然。 5分
二、光是怎样传播的 教师提问：在你的印象中光是怎样传播的？ 教师展示几组光沿直线传播图片。教师组织学生演示三组实验⑴激光在混有牛奶的溶液中的传播⑵激光在水雾中的传播⑶将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无法射过。教师提问：光总是沿直线传播吗？你在刚才“牛奶”的实验中发现了什么？你能举出生活中光不沿直线传播的例子吗？教师对学生的答案进行总结。教师引导学生演示实验⑴激光斜射入平面镜实验⑵激光斜射入厚玻璃的实验提问：在这两个实验中你发现了什么？教师出示两个实验的图片。从图片教师指出光从一种介质射向另一种介质时传播方向改变并引出光的反射与折射的定义。提问：你能把光的反射和折射的路径画出来吗？介绍光线的概念物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向．比如要表示电灯的光在空气中的传播时，我们就沿光的传播路径作一些直线，这种直线叫做光线。 学生思考回答：光可能是沿直线传播的。例如我的激光笔的光线就是沿直线传播的。学生演示学生试验小组内交流实验结论学生得出结论：光沿直线传播。学生思考回答：不一定总沿直线传播。两种介质的界面上发生了偏折学生回答：当光照到镜子上时就不沿直线传播了。学生观察组内讨论试验现象及结论回答：我发现了光从空气中射到其他物体时不沿直线传播了学生观察学生理解记忆学生思考观察学生作图，并展示分析评价 通过学生的生活经验和教师的图片展示让学生总结出光沿直线传播。进而提出“光总是沿直线传播的的吗？”的问题。培养学生猜想的能力，初步认识到猜想在科学探究中的重要性打破学生的直线思维，使问题突然转变，提高学生的印象。对知识的记忆有帮助。通过生活的实例，锻炼学生把物理知识生活实际联系的能力。通过实验的演示增强学生对知识的理解。锻炼学生的实践、观察和总结实验能力。通过教师的演示和多媒体的应用让学生自己总结光沿直线传播的条件，有利于提高学生的总结问题的能力。提高学生的实践能力 25分
教师提问：光在同种介质中一定沿直线传播吗？展示激光在不均匀的蔗糖溶液中的传播。提问光在什么条件下沿直线传播？引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种均匀介质中沿直线传播。教师展示小孔成像和影子的形成的课件。 学生观察总结：光在同种均匀介质中沿直线传播。体会光沿直线传播的现象。 通过生活中的光的直线传播的例子，增强学生的联系生活能力。通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感
三、光传播的速度 教师提问：光传播的到底有多快呢？教师给出光在真空中的传播速度C=3×108m/s教师展示“小超人”的幻灯片。教师指出光在不同介质中的传播速度不同空气中约为：3×108m/s 玻璃中等于2/3c 水中等于3/4c教师展示光传播的图片。提问：通过图片你认为光传播的是什么？ 学生思考学生理解学生观察体会光的传播的速度之快学生记忆学生观看回答：光传播的是信息和能量。 通过课件的展示是学生认识到光传播的是很快的，形成意识。增强学生的观察能力 10分
小结 引导学生总结，教师进行强调和补充。 学生小结 使学生对本节知识有概括性的认识和掌握，培养学生的概括总结能力。 2分
练习 利用多媒体课件播放练习题1.光在( )沿直线传播,光在两种介质的交界面处会发生( )和( )2.光在其中传播的透明物质,如水、玻璃、空气等叫做( ).光在真空中传播的速度为( )3、居里夫人有一天想考察她学生的观察力，问：“迄今为止，你所能看到的最大的影子是什么？”其他学生还再苦苦思索时，其中一位仅用几秒钟就回答对了。你能用最短的时间回答出来吗？ 学生认真思考认真回答 巩固本节课的知识 3分
作业 教师布置作业 课后自我评价1、2、3题 学生课后完成 进一步巩固本节知识
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