Unit 1 We have new frlends Lesson 3 教案

人教版精通英语五年上Unit1 Lesson3 教学设计
教学内容：人教新版精通版五年下Unit1 Lesson3.
教材分析：
教材地位与作用：本课选自人教新版精通版Unit1 Lesson3,是本单元的第三课，本单元在本书中起到承上启下的作用，利用句型，教会孩子用英语认知世界，为下一单元的学习做铺垫。本单元是有关国家、国籍的内容，与学生的生活息息相关，符合学生兴趣的需求，课文图文并茂，难易度适中，适合五年级的学生年龄和心理特点。
教学目标：（1）知识与技能：通过训练，使学生掌握新单词和句型，培养学生的语言交际能力。使学生初步掌握一般现在时，并能运用这个时态，就有关国籍、所讲语言、喜好等题目进行有意义的会话、交流。为孩子的终身发展奠定基础。（2）过程与方法：运用任务型教学法，完成听说读写技能训练，让学生在实践中感知，在合作中完成任务，感受成功的喜悦，增强自信心，提高语言的运用能力。（3）情感态度与价值观：在多种教学活动和交流中，使学生的口语能力得到提高，帮助学生树立自信心，激发并延续学生的兴趣。在授课过程中，充分体现了爱国主义的教育，激发学生的民族责任感，激发学生的学习热情，立志努力学习，将来为祖国做贡献。
重点和难点：本课的重点是是学生掌握句型，句型:l Where are you/they from?2 Where is he/she from? He/she is from¨¨ 3 What about…?.能够运用自如，灵活运用，进一步培养学生的语感和口语能力。难点是学生在生活中能够学有所用，学以致用。
学情分析：五年级学生属于中高年级，虽然已经学过了二年的英语，但是还不能掌握英语的学习方法和策略，必须依靠大量的强化训练，才能提高其语言的运用能力。且学生的注意力的持久性很差，必须依靠老师充分调动他们各种感官参与到学习当中去，这些孩子活泼可爱，思维活跃，表现欲很强，教师要充分抓住孩子的这些特点，在课堂中，通过丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣，培养学生学习的能力，让学生在学中用，用中学，学以致用。因此我运用任务性的教学法，在情景教学中，培养学生的综合语言运用能力。
教学方法及手段：我在本课的教学活动中，运用课件，图片，头饰等，来充分调动学生的多种感官共同参与到学习中，利用多种形式的大量朗读，强化语言的输入量，以保证在知识拓展中的语言输出。进一步培养学生的综合语言运用的能力。
教学流程：
Step1. Talk show. Guessing game. 此环节，我利用游戏猜物的形式来训练口语，以此来激发其他学生的学习欲望。
Step2. Leading in. The students sing a song.歌曲的名字就是今天的课题，直接引入新课，简单明了，即贴近学生的生活，又充分激发学生的学习热情。
Step3.Introduce. New Lesson, France .Germany.together ,Where do you come from? I come from.... Where are you from? I’m from....在教授的过程中要做到词中有句，句中有词。在一定的语境中学习单词和句子。
Step4. Practise. 利用各国的国旗或者版图来强化训练句子和单词。图片直观，充分调动学生多种感官来学习，并且为后面的游戏做好铺垫和准备。
Step5. Listen and read.在课件中出示课文的图片，图文并茂，声像结合，把课文变成听力内容，先听然后再回答问题。并且做了大量的朗读训练，师生间的，生生间的，小组间的，男女同学之间的，为知识拓展做准备。
Step7. Act out the new dialogue.　用课件打出知识拓展的范文和要求，让学生充分发挥自己的能力，编出新的对话，运用可爱的动物头饰，在同学们面前进行展示，同学们进行评价。此处是本课重点的升华。
Step8.Play a game.利用句型训练过程中的图片，进行游戏，老师说单词，两名学生快速点图片，谁快并且正确，谁就是获胜者。
Step9. Sing an English song.对小组的得星情况进行评比，引出歌曲，学生边唱边做动作。即使学生的身心得到放松。
Step10. Summary.我用传统的方法进行小结，言简意该，然后用中国版图的图片对学生进行爱国主义的教育，激发学生的民族责任感。并且各个小组查星，进行本节课同学们的综合表现评价。
Step11. Homework for today. 让学生把今天的对话展示给父母，使学生有一种成就感。然后是教师的结束语，对学生进行总体评价，进行情感教育。
板书设计： Lesson 1 Where do you come from?
---Where do you come from?
---I come from ….
---Where are you from?
---I’m from...
课后反思：
促进学习自主学习,在英语教学中的情景创设是很重要的，充分的营造出了语言环境，把课堂知识与生活实际相联系，为学生营造出画面意境，生动，活泼的走进了学生的心理，在知识拓展，对话表演的环节，教师用小猴到小猫家里来做客来创设情景，让学生轻松进入角色情景，充分展示学生的表演能力和语言表达能力，激发了学生的主动学习的意识。为他们的终身学习和发展打下了基础。
本节课，教师真正改变了自己的角色，把课堂还给了学生，让学生成为了学习过程的主角，而教师心甘情愿的担当配角，成为了学生学习的合作者，支持者和帮助者。如和学生一起分角色朗读课文，让学生在教师的引导下和启发下，主动参与学习，在自主，探究，合作中获取知识，把现代教学的特性真正的体现出来。