北师大版八年级物理上册第3章第1节运动与静止教案

物质的简单运动教案
课题
运动与静止
学科
物理
年级
八年级
做课教师
教材分析
机械运动的现象很普遍，学生也非常熟悉．因此，教材中首先出示了一组有趣的图片，引起学生学习的兴趣；列举了许多机械运动的例子，说明了运动的普遍性；通过课文内容使学生体验类似的场景，说明了运动和静止的相对性，介绍了参照物的概念．教学中教师应引导学生结合身边实例通过分析思考，理解运动物体的共同特点(即它们位置的改变)，掌握机械运动的概念，通过学生简单的实验及对实验的分析，说明运动和静止的相对性，进而理解参照物的概念，并能根据指定的参照物判断物体的运动和静止，会根据物体的运动情况判断参照物，获得应用物理知识解决实际问题的能力．
学情分析
初中学生在小学科学课上对物体的冷热有了初步的认识。八年级的物理学生有一定的好奇心，对学习物理有一定的兴趣。
教学目标
知识与技能
1.知道什么是机械运动，知道机械运动是宇宙中最普遍的现象。
2.知道什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物。知道运动和静止的相对性。
3.知道什么是匀速直线运动。
过程与方法
体验物体运动和静止的相对性，获得应用物理知识解决问题的能力．
情感态度及价值观
认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观
重点
机械运动;
运动和静止的相对性。
难点
判断物体的运动情况
教具
投影仪、录像机及录像资料．
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图及理念
引课一、机械运动二、参照物三、匀速直线运动
引入新课
请同学们观看高台跳水比赛的录像资料，并请一位同学用章首语作解说词配合图象解说．
各种各样的体育活动都不仅仅是一项运动，同时也都是一门科学．学好关于运动的科学，不仅能深入认识体育，还能深入地了解自然．从今天开始同学们就要开始学习关于运动的科学．什么是机械运动?
物理学里讲的运动是指物体位置的变化。同学们骑自行车时，人和自行车对地面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行，它相对于地面有位置的变化。物理学里把物体位置的变化叫机械运动。机械运动定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。运动是宇宙中的普遍现象．既然运动是普遍的，为什么又常常说房屋、桥梁是静止的，河水、船只等是运动的?
[实验]
请同学们将书本放在课桌上，把钢笔放在书本上，用手缓慢地推动书本，使书本载着钢笔沿桌面向前移动，思考下面问题：
(1)书本相对于桌面的位置有无变化?
(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?
(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?
书本相对于桌面的位置发生了变化；钢笔相对于书本的位置没有变化；钢笔相对于桌面的位置发生了变化．
书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化，说明书本和钢笔是运动的．
钢笔相对于书本的位置没有发生变化，说明钢笔是静止的．
一个说钢笔是运动的，另一个又说钢笔是静止的，他们矛盾吗?请同学们讨论．
如果以桌面作标准，书本和钢笔就都是运动的．如果以书本作标准，钢笔就是静止的．
选择作标准的物体不一样，同一个物体的运动情况就不一样，因此他们并不矛盾．
比如老师站在讲台上，如果以教室的墙壁作标准，老师就是静止的，如果选择太阳作标准，老师就是运动的，因为老师站在地球上不动，但地球在绕着太阳转动．
我们大家都一样，如果以坐在教室中的椅子作标准是静止的，如果以太阳作标准都是运动的．
同学们讲得都很好．可见，说物体是运动的还是静止的，要看是以哪个物体作标准．
[板书]在研究机械运动时，所选的作为“标准”的物体叫参照物
请同学们每人都来描述某一物体的运动情况，看看各是以什么物体作为参照物的．
放学后和同学一起回家时，以同学为参照物，我就是静止的，以房子为参照物，我就是运动的．
在河堤上行走时，以自己在水中的倒影为参照物，则自己是静止的，以河岸为参照物，则自己和影子都是运动的．一个人在公路上行走，如以路旁的树木作参照物，他是从西向东走，这时如果从他身后开过一辆汽车，以汽车为参照物时，这个人就是在从东向西走．匀速直线运动：1、直线运动与曲线运动1、定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。
提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况．旅游坐车的时候，如果以车厢作标准，坐着的人是静止的，如果以路边的树或大楼作标准，车内的人就是运动的．
举例提问大家分析得很好，还有类似的例子吗
布置作业
书后作业：1题、2题、3题拓展作业：
板书设计第一节
运动与静止什么是机械运动物理学中把物体位置的变化叫机械运动。运动和静止的相对性1参照物：在判断物体运动还是静止时被假定不动的物体。2判断物体运动还是静止取决于所选的参照物。三、匀速直线运动
课后反思：
针对这节课设计到的实际情景较多，我在提出问题方面下了大功夫仔细斟酌，学生们基本上都能在任务的驱动和问题的激励下，自己得出许多有价值的结论。如：怎么让运输机给战斗机在空中加油？从而让学生自然
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"_blank?)而然地得出：同快慢和同方向的相对静止的“同步
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"_blank?)”结论。诸如此类，提高了教学的效果。
这节课还有许多不尽如人意的地方：上课时我的注意力有时会被几个回答流畅的同学
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"_blank?)吸引，会不自觉地经常提问到他们，其实还有一些学习困难的学生可能还没能跟上，所以在以后的教学中要加大关注面！在实例的挑选上要精炼，在今后的教学上，我希望能从观念和教学方式、方法
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"_blank?)上得到进一步的提高。