课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
分数除以整数
课型
新课
课时
第2
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：引导学生在具体的情景中借助已有的经验理解分数除法的意义并掌握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。
过程与方法：通过富有启发性的问题情景和探索性的学习活动，引导学生主动参与、独立思考、合作交流，形成计算技能。
情感态度与价值观：在教学中渗透转化的思想，让学生充分感受转化的美妙与魅力。
教
学重
点
分数除法意义的理解；2、分数除以整数的算法的探究。
教
学难
点
分数除以整数的算法的探究。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
一、创设情景导入：1、同学们，你们去过超市购物吗？（去过）你去买了一些什么东西呢？你有没有过相同的东西买几件的时候？能不能举个例？（指名让学生举例并用算式表示求该例的总价）二、新知探究：（一）分数除法的意义1、出示例1的教学挂图，让学生看图观察图意，指名口答图意和应该怎样列式。
2、（学生独立思考，口答问题和列式）3、（引导学生将整数乘除法应用题改变成分数乘除法应用题）4、引导学生观察比较整数乘除法的问题和改写后的问题，分析得出整数除法和分数除法的联系以及分数除法的意义。5、练习：（巩固加深对意义的理解）课本28页做一做。学生独立练习，订正时让学生说明为什么这样填。
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
（二）、分数除以整数1、小组学习活动:活动⑴把这张纸的4/5平均分成2份,每份是这张长方形纸的几分之几?活动⑵把这张纸的4/5平均分成3份,每份是这张长方形纸的几分之几?[活动要求]先独立动手操作,再在组内交流：通过折纸操作和计算，你发现了什么规律？你有什么问题要提出来？2、汇报学习结果：活动1学生甲，把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，1份就是2个1/5，就是2/5；用算式表示是：4/5÷2=（4÷2）/5=2/5学生乙，把4/5平均分成2份，每份就是4/5的1/2，就是4/5×1/2；用算式表示是：4/5×1/2=4/10=2/5；学生丙，我发现了计算4/5÷2时，可以用分子4÷2作分子，分母不变；学生丁，我发现分数除以整数可能转化成乘法来计算，也就是乘以这个整数的倒数；活动2：学生甲，4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍数12，把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可以用4/5÷3表示，4不能够被3整除，这道题我不知道怎样计算；学生乙，我的分法与前面的同学相同，不同的是：我在计算4/5÷3时，我把4/5÷3转化成4/5×1/3来计算，因为，把4/5平均分成3份，就是求4/5的1/3是多少。讨论：1、从折纸实验和计算来看，你发现计算分数除以整数可以怎样计算？2、整数可以为0吗？小结并板书：分数除以一个不等于0的整数，等于分数乘以这个整数的倒数。三、巩固与提高3、把3/5平均分成4份，每份是多少；什么数乘6等于3/20？
4、如果a是一个不等于0的自然数，1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？你能用一个具体的数检验上面的结果吗？
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
解决问题（1）
课型
新课
课时
第6
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：使学生掌握解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的方法，能熟练地列方程解答这类应用题。
过程与方法：进一步培养学生自主探索、解决问题的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力。情感态度与价值观：培养学生自主探索、解决问题的能力。
教
学重
点
弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。
教
学难
点
分析题中的等量关系
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
一、创设情境，复习导入。复习：根据测定，成人体内的水分约占体重的23，而儿童体内的水分约占体重的45，六年级学生小明的体重为35kg，他体内的水分有多少千克？先确定题中的单位“1”确定数量关系，然后独立计算，并汇报解答过程。二、合作交流，探究新知。“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的解法。1.读题分析。课件出示教材37页例4，指导学生读题，并理解题意。2.画图分析。(1)指导学生画线段图。(2)引导学生结合线段图写出等量关系式。(3)这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？(4)引导学生根据数量关系式，列方程来解决问题。(5)启发学生应用算术法来解答应用题。3.指名列式计算。（1）.认真读题，交流题中的数学信息的含义。
(2)找出解决问题所需的条件，根据条件画出线段图，表示出已知条件和问题。(3)借助线段图，理解题中的数量关系，写出数量关系式：小明的体重×4/5=体内水分的质量。
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
(4)比较例题与复习题的区别。(相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了)(5)找到题中的单位“1”，即所求问题，设其为x，然后根据数量关系，列方程解答。(6)小组讨论算术解法，并汇报解题思路。根据数量关系式：小明的体重×4/5=体内水分的质量，推导出：体内水分的质量÷4/5=小明的体重。3.独立列式并解答，汇报解答过程。三、训练深化。教材第39页第1~3题。(第2题注意引导学生发现250mL的鲜牛奶是多余条件)1.借助画线段图解决问题。先分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。2.独立思考写在练习本上，然后与同桌交流，并进行评价。3.六(1)班有三好学生7人，正好占全班人数的1/6，全班有多少人？7÷1/6=42(人)答：全班有42人。四、总结收获。学生谈本节课的收获。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
分数除法练习课
课型
练习
课时
第5
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算式题，提高分数四则运算的能力。过程与方法：体会数学与生活的联系，提高学生综合运用知识解决问题的能力，能运用分数的知识解决一些实际问题。情感态度与价值观：培养学生与人合作、与人交流的习惯。
学重
点
进一步掌握分数除法的计算方法。
教
学难
点
能运用分数的知识解决一些实际问题。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
一、基本练习：1、判断正误：①3/5÷5=5/3×5（
）②4分米的1/5等于5分米的1/4。（
）③两数相除，商一定大于被除数。（
）(学生独立计算,教师巡视指导,订正时让学生说一说是怎样计算的.)2、通过计算下面的题,请你想一想,除数是整数和除数是分数的除法在计算上有什么相同的地方?
引导学生小结:除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数.二
深入练习１、计算下面各题,比较它们的计算方法.5/6+2/3
5/6－2/3
5/6×2/3
5/6÷2/3
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
(让学生计算后分组讨论：你发现了什么规律?请你把你发现的规律完整地讲给大家听听。)根据学生的回答，教师作如下板书：一个数除以小于1的数，商大于被除数；一个数除以1，商等于被除数；三、解决问题：练习七第7至8题。第7题学生独立解答。第8题学生解答时提示学生需要先统一单位。小结三道题的共同特点：都是求一个量里包含多少个另一个量，都用除法计算。四、作业练习：1、33页第5、9题。2、
一个商店用塑料袋包装120千克水果糖.如果每袋装1/4千克,这些水果糖可以装多少袋?
板书设计
练习七除以一个不等于0的数,等于乘这个数的倒数；一个数除以小于1的数，商大于被除数；一个数除以1，商等于被除数；
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
解决问题（4）
课型
新课
课时
第9
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：理解并掌握工作总量、工作时间、工作效率三者之间的关系。过程与方法：理解工作总量用“1”表示，工作效率用完成这个工作总量的几分之一表示。情感态度与价值观：加强数学和学生生活实际的联系，对数学产生亲切感，提高学生探究、解决问题的兴趣。
教
学重
点
工程问题的数量关系、特征及解法。
教
学难
点
理解工程问题中的工作总量与单位“1”的关系，理解工作效率的求法。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
复习导入。1.课件出示工作总量、工作时间、工作效率三个词语。师：请同学们思考一下，“工作总量、工作时间、工作效率”这三者之间存在着怎样的关系呢？小组讨论，得出：“工作总量、工作时间、工作效率”之间存在的数量关系。(工作总量=工作时间×工作效率；工作时间=工作总量÷工作效率；工作效率=工作总量÷工作时间)2.导入：今天我们就利用这三者之间的关系，解决分数中存在的数学问题。（板书课题）二、合作交流，探究新知。1.课件出示例7。一条道路，如果一队单独修，12天能修完；如果二队单独修，18天才能修完。如果两队合修，多少天能修完？读题，思考例题中的“工作总量、工作效率和工作时间”哪些条件是已知，哪个是所求问题？（1）认真读题，找出题中的已知条件和所求问题。(已知工作总量是一条道路的长度，两队单独修完这条路的时间分别是12天和18天；所求问题是如果两队合修，多少天能修完)2.所求问题是“如果两队合修，多少天能修完”，必须知道这条路有多长，可是题中没有给出具体的数量，我们怎么办呢？
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
分组讨论“这条路有多长”。在教师的引导下学生说出可以用设数的方法，假设这条路的长是一个确切的数值。分组讨论“这条路有多长”。在教师的引导下学生说出可以用设数的方法，假设这条路的长是一个确切的数值。3.如果假设，可以假设这条路多长呢？4.学生分组用自己假设的数值列式解答。4.根据自己所设的数值列式解答。举例：假设这条路的长度是10km。10÷(10/12+10/18)假设这条路的长度是1。1÷(1/12+1/18)5.认真观察每种计算方法，从中选取最优的方法。（通过比较得出：假设这条路的长度是1的方法比较简便）6.在练习本上写出自己的5.展示比较：哪种比较简便？(教师课件展示学生的计算过程及结果)三、训练深化。完成教材第45页第7题。引导学生找出路程、速度与相遇时间之间的数量关系，然后进行解答。四、总结收获。学生谈本节课的收获。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
分数四则混合运算
课型
新课
课时
第4
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：进一步掌握分数除法的计算方法，能够正确迅速地计算两、三步计算的分数四则运算题，提高分数四则运算的能力。过程与方法：体会数学与生活的联系，提高学生运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观：通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。
教
学重
点
掌握分数四则混合运算的运算顺序并能正确解答关于分数四则混合运算的问题。
教
学难
点
四则混合运算的运算顺序
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
复习导入。1.说出运算顺序，不用计算。(18+7)×488+(30÷5)350-25×260÷(77-65)2.导入新知，今天我们来学习分数四则混合运算。二、探究新知1.课件出示教材33页例3。(1)分析题意，明确题中的各个数量的意义。(2)指导学生在小组内讨论、交流解题思路。(3)尝试列式。2.探究有小括号的分数乘除混合运算的运算顺序。(1)课件出示算式，小组讨论计算方法。12÷(1/2×3)(2)师生共同总结运算顺序。回顾整数四则混合运算的运算顺序。先算乘除、后算加减，有括号的要先算括号里面的。3.探究分数连除的运算顺序。(1)课件出示算式：12÷12÷3。(2)引导学生先说出运算顺序。(3)学生独立计算，指名板演。
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
（1)学生认真审题，观察算式。(2)根据整数连除的运算顺序总结出分数连除的运算顺序：按照从左到右的顺序依次进行计算。(3)按照从左到右的顺序独立计算：12÷1/2÷3=24÷3=8(天)。结合解题思路，同教师共同总结运算顺序：有小括号的要先算括号里面的。训练深化1.基础练习：完成教材33页“做一做”。2.巩固训练：完成教材35页9题。学生独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流，并互相进行评价。3.拓展提高：完成教材35页10、11题。四、总结谈谈这节课的收获。训练深化1.基础练习：完成教材33页“做一做”。2.巩固训练：完成教材35页9题。.学生独立思考并写在练习本上，然后与同桌交流，并互相进行评价。3.拓展提高：完成教材35页10、11题。四、总结学生谈谈本节课的收获。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
倒数的认识
课型
新课
课时
1
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：引导学生通过观察、研究、类推等数学活动，理解倒数的意义，总结出求倒数的方法。过程与方法：通过互助活动，培养学生与人合作、与人交流的习惯。情感态度与价值观：培养学生与人合作、与人交流的习惯
教
学重
点
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教
学难
点
理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
（一）
导入1.找找下面文字的构成规律呆———杏
土———干
吞———吴2.按照上面的规律填数
——（
）
——（
）
——（
）能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数（二）教学实施关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义1.
观察教材28
页的例1，归纳，总结倒数的含义，
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
2.
举例验证：4和
，
7和
，
3和
4乘
的积是，所以4和
互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换位置后就是
，所以7和
互为倒数。归纳：乘积是1的两个数互为倒数。3.
特殊数：0和1
（引导学生辩论0有没有倒数，1有没有倒数，是多少？）
教师归纳板书：0没有倒数，1
的倒数就是它本身。4.
求倒数的方法让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法5.
反馈练习完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第3、4题（二）
课堂练习10的倒数是（
），（
）没有倒数。（三）课堂小结学完本节课，我们知道了乘积是1
的来年各个数互为倒数。1的倒数是它本身，0没有倒数。课堂检测：1、知识巩固。3/2×（）/（）=17
×（）/（）=11/9×（）/（）=12、综合练习。5/6的倒数是（
）。
9/4和（
）互为倒数。（
）的倒数是5。
（
）和1/12互为倒数。1
的倒数是（
）。
（
）没有倒数。3、智力冲浪。1、乘积是1的两个数互为倒数。（如果改成得数是1，行不行？）2、5/2×2/5=1，所以5/2是倒数。3、因为1的倒数是1，所以0的倒数是0。2、0.25和4互为倒数。3、所有真分数的倒数都比1大。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
解决问题（3）
课型
新课
课时
第8
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：理解单位“1”中各个部分之间的倍数或分数关系，会用方程法解答此类问题。并能将这样的关系转化成各个部分与单位“1”之间的分数关系，即各个部分占单位“1”的几分之几。
过程与方法：通过独立探索、小组合作交流的方式，培养学生的自主学习能力和合作意识。情感态度与价值观：培养学生整理信息、分析问题、解决问题的能力，以及认真审题的良好习惯。
教
学重
点
能够正确找出题中存在的等量关系，列方程解决问题。
教
学难
点
能熟练地运用分数乘分数的简便方法进行计算。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
复习导入。
1.师生谈话。师：同学们喜欢玩篮球吗？你们知道一场篮球比赛一共多长时间吗？这些时间是怎样分配的呢？交流对篮球的喜爱之情，汇报自己对比赛时间分配问题的认识。2.导入新课。师：篮球比赛的分数中也蕴涵着数学问题，今天我们就来共同探讨解决。探究分数乘分数的计算方法及算理。1.师生谈话。师：同学们喜欢玩篮球吗？你们知道一场篮球比赛一共多长时间吗？这些时间是怎样分配的呢？2.导入新课。师：篮球比赛的分数中也蕴涵着数学问题，今天我们就来共同探讨解决。1.课件出示例6。师：请同学们认真读题，找出题中的已知条件和所求问题。2.阅读与理解。(1)根据“下半场得分只有上半场的一半”这句话，怎样表示两个半场得分的关系呢？(2)根据上半场与下半场的得分关系理清题中的数量关系式。
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
3.分析与解答。请同学们根据数量关系式列方程解答。4.回顾与反思。师：怎样才能知道自己的结果对不对呢？请大家自己想想办法。1.学生认真读题，明确已知条件和所求问题。2.(1)分组讨论，表示出两个半场的得分关系。(下半场得分=上半场得分×1/2；上半场得分=下半场得分×2)(2)小组合作，理清关系式。(关系式1：上半场得分+上半场得分×1/2=全场得分；关系式2：下半场得分×2+下半场得分=全场得分)3.根据数量关系式，自主列式解答。列出方程：方程一：设上半场得分为x分。x+1/2x=42方程二：设下半场得分为x分。2x+x=424.思考讨论，说出自己的检验方法。生1：把计算得到的上下半场得分加起来，如果正好是全场的42分，就说明对了。生2：看计算得到的上半场得分是不是下半场得分的2倍，如果是就说明计算对了。5.巩固提高。完成教材44页第1~3题。三、总结收获。学生结合板书谈本节课的收获。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
练习课
课型
联系
课时
第1
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：会分析应用题中的数量关系，能用线段图表示题中的数量关系。过程与方法：.明确解题规律，会用方程或算法方法解答实际问题。情感态度与价值观：培养学生分析问题、解决问题的能力。
教
学重
点
培养学生综合解答分数应用题的能力
教
学难
点
能正确解答实际问题。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
1.“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题的解法。我国幅员辽阔，东西相距5200km，东西距离是南北的52/55。南北相距多少千米？分析：方法一：根据“东西距离是南北的52/55”可以列出关系式：南北的距离×52/55=东西距离即可列方程解答。（画线段图理解）方法二：根据“东西的距离是南北的52/55”，可以把“南北的距离”看作单位“1”，单位“1”是未知的用除法计算。方法一：解：设南北相距x千米。答：南北相距5500千米。2.
“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”的问题的解法。教材第40页练习八第8题。在通常情况下，体积相等的冰的质量比水的质量少110。现有一块重9kg的冰，如果有一桶水的体积和这块冰的体积相等，这桶水有多重？
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
分析：方法一：根据“体积相等的冰的质量比水的质量少1/10”可以列出关系式：（画线段图帮助理解）水的质量-冰比水少的质量=冰的质量。列方程解答即可。3.“已知两个数的和（差）及这两个数的倍数关系，求这两个数”的问题一套运动服共300元。裤子的价钱是上衣的2/3，上衣和裤子的价钱分别是多少？分析：据题意分析得裤子的价钱+上衣的价钱=一套运动服的价钱，即可解答。解：设上衣的价钱为x元。300-180=120(元)答：上衣的价钱为180元，裤子价钱为120元。4.工程问题的解题方法挖一条水渠，王伯伯每天挖整条水渠的1/20，李叔叔每天挖整条水渠的1/30。两人合作，几天能挖完？分析：假设这条水渠的长度为1，王伯伯和李叔叔每天挖的长度共为(1/20+1/30)。根据“工程总量÷工作效率=工作时间”。5.课堂小结学生说说本节课的收获
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
分数除以分数
课型
新课
课时
第3
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：使学生理解一个数除以分数的算理，掌握一个数除以分数的计算方法，使学生会正确地计算一个数除以分数。过程与方法：培养学生迁移类推、分析比较的综合能力，渗透事物之间相互联系的观点。
情感态度与价值观：通过自主探究的活动，让学生获得成功的体验
教
学重
点
掌握一个数除以分数的计算法则，能够迅速、正确地进行计算。
教
学难
点
理解一个数除以分数的算理。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
1.复习旧知。2.导入新课。今天，我们继续研究分数除法的运算，看看你们有什么发现。1.教学教材31页例2(1)课件出示教材31页例2，引导学生观察题中的信息。(2)引导学生思考：怎样求速度？并列出算式。(3)探究区别：与上节课学习的分数除法有什么不同。(4)探究算法。①指导画图，在观察线段图的基础上思考，交流想法，尝试计算。②学生汇报算法，教师引导学生对算法进行评价。2.分析归纳，揭示计算方法。(1)观察上面的两道除法算式，说一说左边与右边有什么变化。(2)一个数除以分数的计算方法是怎样的？(3)师生共同总结分数除法的计算法则。认真观察，寻找规律。
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
(2)认真思考，尝试叙述一个数除以分数的计算方法。(3)同教师共同总结分数除法的计算法则：除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。三、拓展提高，巩固练习。（9分钟）1.教材32页1题和2题的后两个小题。2.教材34页2题的后四个小题。(在学生完成时，教师指导完成较慢的学生先算出乘法算式的积，再找出两题之间的关系)学生独立计算。(做完1题后，把每个算式完整地读一遍，再完成2题，2题要求写出计算过程)2.学生先独立思考并做在练习本上，再与同桌交流，并进行评价。1.老师总结本节课的学习内容，并完善板书。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
解决问题（2）
课型
新课
课时
第7
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：理解“一个数比另一个数多(少)几分之几”的含义，能够根据已知的另一个数的值，独立分析数量关系，求解这个数的值，并学会解答此类应用题。
?过程与方法：沟通新旧知识间的联系，提高解答应用题的能力。情感态度与价值观：培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力
教
学重
点
能独立分析数量关系，会解答此类应用题。
教
学难
点
分析题中的数量关系。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
一、复习导入。1.多媒体出示：小明的体重是35kg，他的体重是爸爸体重的715。小明爸爸的体重是多少千克？(教师随机板书)学生独立思考后说出是如何计算的。2.如果将这道题中的条件“小明的体重是爸爸体重的7/15”换成“小明的体重比爸爸的体重轻8/15”，又该如何计算呢？二、合作探究，学习新知。“已知比一个数多(少)几分之几的数是多少，求这个数”的实际问题的解法。1.课件出示教材第38页例5，指导学生分析题意。2.引导学生复述题意，找出已知条件和所求问题。3.引导学生，通过画线段图理清题中的数量关系。
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
4.引导学生根据画图的过程理解“小明的体重比爸爸的体重轻8/15”这句话的含义。5.引导学生在分析线段图的基础上，探究解题思路和解题方法。6.要求学生独立解答例题。7.师生共同总结解题方法。(先找准单位“1”，再按题中的数量关系列方程解答)1.认真观察课件，明确题意。2.交流从题中获取信息。已知：小明的体重是35kg，比爸爸的体重轻8/15。所求问题：爸爸的体重是多少千克？3.在小组内画线段图，运用线段图帮助分析，寻找解题方法。并写出数量关系式，根据关系式列方程解答。数量关系式：(1)爸爸的体重-小明比爸爸轻的部分=小明的体重(2)爸爸的体重×(1-8/15)=小明的体重4.小组内讨论、交流，对关键句的理解：把爸爸的体重看作单位“1”，小明的体重轻，相当于爸爸体重15等份中的（15-8）份，即小明的体重相当于爸爸的715。5.在小组内讨论、交流解题思路和解题方法，汇报讨论结果。6.根据数量关系式自主解答例题。7.同教师共同总结解题方法。三、训练深入教材第40页第8题(引导学生先找出单位“1”，再根据数量关系式进行计算)独立思考并写在练习本上，然后同桌交流，并进行评价。有两袋米，第一袋重21kg，比第二袋少47，第二袋重多少千克？解：设第二袋重x千克。方法一：1-47x=21x=49方法二：x-47x=21x=49答：第二袋重49千克。三、总结收获。学生谈本节课的收获。
板书设计
教后反思课
时
计
划
第一备课人：
第二备课人：
课题
整理和复习
课型
复习
课时
第11
上
课日
期
教
学目
标
知识与技能：复习本单元知识，进一步掌握分数除法的意义与计算方法。过程与方法：进一步认识分数除法应用题的特点，熟练掌握分析应用题数量关系以及解题的方法。情感态度与价值观：进一步培养学生归纳数学知识以及分析问题解决问题的能力。
教
学重
点
整理分数除法的知识，形成体系。
教
学难
点
整理分数除法的知识，形成体系。
教
学准
备
多媒体课件
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
知识点1：分数除法的几种情况及计算方法。计算下面各题。
知识点2：分数除法应用题的基本形式(1)张大爷养了200只鹅，鹅的只数是鸭的2/5。养了多少只鸭？单位“1”的量未知，已知的量与几分之几的量不对应，比单位“1”的量多或少几分之几，形如（1±ab）x=c，求x？
教
学
过
程（内容、方法、手段）
二次修改
(1)解：设养了x只鸭。25x=200x=500答：养了500只鸭。(2)解：设养了x只鸭。(2)张大爷养了200只鹅，鹅的只数比鸭少3/5。养了多少只鸭？答：养了500只鸭。(3)张大爷养的鹅和鸭共700只，其中鹅的只数是鸭的25。鹅和鸭各多少只？(3)解：设鸭的只数是x只。x+2/5x=700x=500700-500=200(只)答：养了500只鸭和200只鹅3.课堂小结通过这节课的整理和复习，你有哪些收获？
板书设计
整理和复习
教后反思
