教科版八年级物理下册第11章第2节滑轮课件 (共24张PPT)

(共24张PPT)
生活中的滑轮
1：将等臂杠杆的中间部分加宽，
2：使之变成一个绕中心轴转动的圆轮，
3：再把圆轮的外缘加工成槽状。
这种周边有槽，可绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
滑轮：
无
1、定滑轮：
位置固定不变的滑轮。
2、动滑轮：
位置随被拉动物体一起运动的滑轮。
一、滑轮的分类：
利用一只滑轮来提升物体，通常有两种方式
二、滑轮的探究
探究实验思考
A、F与G的大小关系
B、测力计运动方向与物体运动方向是否相同
C、绳子移动距离S绳和物体升高距离h的关系
2、对定滑轮的探究实验
你发现了什么？
A、F=G
S绳=h
B、作用力的方向与物体运动
方向不相同，可以改变力的方向
F
G
如果没有竖直拉动测力计，测力计的读数是否一致？
3、对动滑轮的探究实验
你发现了什么？
B：不能改变力的方向
A：F小于G,
S绳=2h
F
G
如果没有竖直拉动测力计，测力计的读数是否一致？
F
G
定滑轮
l1
l2
.0
B:定滑轮实质上就是
动力臂l1等于阻力臂l2等臂杠杆。
A：支点在轴心O处。
结论：使用定滑轮不省＿＿，但可以改变力的＿＿＿。
力
方向
F
F
F
G
动滑轮
l2
l1
A:支点在边缘O处
B:动滑轮实质是动力臂为阻力臂
2倍的省力杠杆。
1
2
F＝
G
即
结论：使用动滑轮可以＿＿＿，但不能改变力的＿＿＿。
省力
方向
O
.
小结
一、定滑轮：
位置固定不动的滑轮。
1、特点：
不省力，也不费距离，但可改变力的方向。
2、实质：
L1=L2的等臂杠杆。
二、动滑轮：
位置与被拉动物体一起运动的滑轮。
1、特点：能省一半的力，但不能改变力的方向。
2、实质：L1=2L2的省力杠杆。
3、力的关系：F=G;距离的关系:
S绳=h
3、力的关系：
（不计动滑轮重力）;
距离的关系:
S绳=2h
1
2
F＝
G
思考题：
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来，使它们即省力又方便呢？
三、滑轮组：
由定滑轮和动滑轮组成。
（不计绳重，G动及摩擦）
F
G
F
G
实验结果：
1
2
F＝
S绳=2h
G
1
3
F＝
S绳=3h
G
拉力F大小；距离关系与吊起动滑轮的绳子股数n有关
n=2
n=3
绳子股数n的数法：
只数与动滑轮相连的绳子的段数
竖直滑轮组：使用滑轮组时，若绳重与摩擦不计，动滑轮被几股绳子吊起，所用拉力就是物体和动滑轮重的几分之一。
思考题：在左图所示的滑轮组中，
(a)若动滑轮重G动不计，
(b)若动滑轮重G动不能忽略，
G动
G
F
1
5
F＝
S绳=5h
G
1
5
F＝
(G+G动)
S绳=5h
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数n为5
S绳
=nh
如图所示，拉力F
F
.
水平滑轮组：
1
3
F＝
S绳=3S物
f
f
N
G
T
F=
S绳=nS物
实验表明，使用滑轮组拉重物时，若动滑轮重和摩擦不计，动滑轮被几股绳子拉住，所用的力就是物体与接触面摩擦力的几分之一。即
重力G与支持力N效果抵效。
小结
滑轮组：
使用滑轮组时，物体和动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮重的几分之一
由定滑轮和动滑轮组成。
1、特点：
2、竖直滑轮组：
S绳=nh
力的大小：
距离关系：
3、水平滑轮组：
力的大小：
距离关系：
F=
S绳=nS物
3:如图所示的四个滑轮组中，图＿＿可省一半力，图＿＿最费力，图＿＿＿和图＿＿用力大小一样。
(a)
(b)
(c)
(d)
(b)
(c)
(a)
(d)
4、如图,物体A重G＝80N,在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于_______N.
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
f
A
F
.
T
水平方向上有一对平衡力T和f
f=T=120N
因为
T=2F=120N
120N
5、如右图，动滑轮重为50N，绳重和摩擦不计，人对绳子的拉力是260N，则物重是
N；若重物上升高度是0.2m，则绳子自由端下降
m。
6、如图5所示，当物体A在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30N，则测力计2示数为____N，A受到的摩擦力为____N。（测力计及滑轮重不计）
G
F
730
0.6
F
1
2
A
图5
60
60
拓展：
下列各图中物重为G，绳末端拉力为F，若不计摩擦和滑轮重，F=____G.
G
F1
F2
F3
F4
G
G
G
G