一年级上册数学教案-5.2 8加几西师大版

8加几??
教学目标：? 1．使学生进 一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．? ??
初步培养学生思维能力和动手操作能力．??
教学重难点：?
教学重点? ??掌握8加几的口算方法，能正确、迅速地口算．???
教学难点? ??理解掌握计算方法．??
教学过程：?
?一、复习准备．
师：今天我们一起去公园玩，好吗？但是进公园必须要闯过三道难关才能免费进入，你们愿意接受挑战吗？???
第一关：数的组成（抽生答）。5可以分成2和（），3可以分成2和（），4可以分成2和（）
第二关：口算（开火车）。 8+（）=10. （）+8=10. 8+2+3=。 8+2+1=。 8+2+2=。
第三关：计算。 9＋4＝??9＋7＝?
师问：9＋4?，?9＋7你是怎样想的？（凑十法）?
我们已经用凑十法学了9加几的加法，今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）??
师：小朋友们学的真不错，咱们出发吧。
学习新课．
（一）教学例1．???
1.出示例1??
请同学来说一说，你看到了什么？?你能提出什么数学问题？
生：左边有8个人，右边有5个人?。一共有几个人？（学生回答）?
师问：要求一共有几人，怎样列式？（板书：8＋5＝）?
师问：8＋5这道题怎样计算？同学们可以用小棒代替人来摆一摆，算一算，现在按老师的要求左边摆8根小棒，右边摆5根小棒．（老师同时在磁铁黑板上摆出小棒）? ????
师问：怎样移动小棒，一眼就能看出8加5等于多少？先让孩子们自己移
请孩子说一说为什么要这么移？谁来试试？（?指名上前移动磁铁小黑板上的小棒）．? ??
2.讲计算过程．? ??
请一个同学把计算过程完整地说一遍。
师问：?①?为什么要把5分成2和3？????
???②?8加2等于10，???
?③?10再加3等于13．? ??
指名说计算方法．（再请学生说一说）? ???
师说：刚才同学们讨论得很好，计算8加5时，可以用我们学过的9加几的凑十法来计算．
怎样计算8加几：看大数，分小数，凑成，再计算。
师：还有其他方法吗？
生：还可以把8看作10，10+5=15，再用15-2=13（2是那里来的——2是8看着做10 的时候多算的，要把多的去掉）
师：同学们的方法很多，你们更喜欢哪一种呢？在今天老师希望同学们能掌握凑十法。
同学们，这道题你们还能列出其他的式子吗？
生：5+8=13，
师：刚刚这个同学不仅列式并解决了，请我们班的小朋友在2号本上算一算，看看他算对了吗？（请学生自己独立思考）做好的同学请举手，老师想请一个同学来说一说你是怎么算的。
生：1、把5分成3和2，2和8凑成10，再加上3.（为什么要把5分成2和3，——因为2和8合起来是10，这是凑十法）
把8看作10，10+5=15，再用15-2=13（多算了2个）【如果没有学生有这种方法，则不强调】
师小结：请同学们观察，告诉老师，你发现了什么规律？
生：都是等于13，8和5交换了位置，都是分的5.
师：这就是我们学习的凑十法：看大数，分小数，凑成10再计算。
二、教学例2
1、出示课件。?
你们看现在公园正在举行划船比赛。
师说：你发现了那些数学信息？你能提出什么数学问题？
左边有4个小朋友，右边有8个小朋友，提问：一共有多少个小朋友？?
问：应怎样列式呢？
4+8或8+4?请同桌讨论计算方法，直接抽学生回答。? ??
请同学在黑板上摆一摆小圆片。
师总结时说：刚才我们计算的这几道8加几的题都用了凑十法：把一个加数分成2和几，2和8凑成10，10再加剩下的几就是十几．? ??看大数，分小数，凑成10再计算。
四、练习巩固
1、8+6=。 6+8=。
请同学在本子上完成。抽生回答
2、看图列式
3、计算8+9. 找出快捷的方法。
师问：8+9怎样想能很快说出得数？???让学生充分发表意见，然后老师归纳出两种方法：????①?把9分成2和7，2和8凑成10，10再加7等于17．????②?9＋8＝17调换加数位置，8＋9也等于17．???
师问：你们认为这两种方法，哪种方法最好？???
小组讨论．老师行间巡视，听取意见．???指名说讨论结果：第二种方法好．? ??
师问：为什么说第二种方法好？（第二种方法简便）???
师说：你们真聪明，会用已经学过的知识来解决新问题．齐读黑板上的算式．???
4、发现规律
计算（小火车）
8+3. 8+4. 8+5. 8+6. 8+7. 8+8. 8+9.
请观察式子，你们有什么发现？
五、总结．???
（1）今天我们学的是几加几的题？???老师指课题：8加几? ??
（2）我们计算8加几时，可以用什么方法？（把8凑成10）? ??
（3）凑10后再怎么办？（把另一个加数分成2和几，分出的2和8凑成10，10再加几就是十几）